Programa 147: Seguridad durante las tormentas eléctricas

Miércoles 25 de junio de 2014
Programas # 147
Bienvenidos a su programa
APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS 

Seguridad durante las tormentas eléctricas 

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto, Rubén Barahona y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Semana De Conocimiento Sobre Protección Contra Relámpagos:
23-29 Junio del 2014

Protéjase usted y sus seres queridos durante una tormenta eléctrica.

Escucha la primera parte: 

La segunda parte:  

El pronóstico del tiempo indica que hay una leve probabilidad de tormenta eléctrica, pero apenas puede ver unas nubecitas blancas espumosas en el cielo. Entonces usted y su compañero de juego toman sus raquetas y pelotas de tenis y se van a la cancha. A los pocos minutos de precalentamiento, ¿qué pasa? ¿Son truenos? ¿Un relámpago?

¿Qué hacer? ¿Seguir jugando hasta que se acerquen más los rayos y los truenos? ¿Ir a sentarse en el banco de metal debajo de los árboles y esperar a ver qué pasa? ¿O meterse en el automóvil y volver a casa?

Respuesta correcta: Si no hay un refugio cerrado que no sea de concreto cerca de usted, métase en el automóvil y espere a que pase la tormenta…

¿Por qué? Porque estar afuera cuando hay relámpagos no es algo que se debe tomar a la ligera. Nunca.

Riesgos de que caiga un rayo

Aunque las probabilidades de que le caiga un rayo en un año dado son de solamente 1 en 500.000, algunos factores lo pueden poner en mayor riesgo. Los rayos caen más frecuentemente en las personas que trabajan afuera o practican actividades recreativas al aire libre. Las diferencias en cuanto a la región donde vive y la estación del año podrían afectar su riesgo de ser lesionado por un rayo.

Los estados de Alabama, Carolina del Norte, Colorado, Florida, Georgia, Misuri, Nueva Jersey, Ohio, Pensilvania y Texas tienen la mayor cantidad de muertes y lesiones causadas por rayos. Florida se considera la “capital de los rayos” en el país, con más de 2.000 lesiones en los últimos 50 años.

Las consecuencias de las descargas eléctricas de los rayos son serias. Los rayos son una de las causas principales de las muertes relacionadas con las condiciones meteorológicas. Durante el periodo entre el 2003 y el 2012, los rayos causaron un promedio de 35 muertes al año en los Estados Unidos.

Protéjase de los rayos  

Usted se puede proteger del riesgo aun si se encuentra afuera cuando hay rayos cerca.

Precauciones de seguridad al aire libre

  • Si el pronóstico del tiempo indica que habrá una tormenta eléctrica, posponga su viaje o actividad.
  • Recuerde: ¡Con el rugido de un trueno, váyase para adentro! Busque un refugio cerrado y seguro.
  • La principal pauta de seguridad es la regla de los 30-30. Después de ver un relámpago, comience a contar hasta 30. Si oye un trueno antes de llegar a 30, vaya adentro. Interrumpa todas las actividades hasta por al menos 30 minutos después de oír el último trueno.
  • Si no hay un lugar de refugio, agáchese de manera que su cuerpo toque la menor cantidad de suelo posible. Los rayos crean corrientes eléctricas en la superficie de la tierra que pueden ser mortales, aun a más de 100 pies (unos 30 metros) de donde cayeron.
  • Manténgase alejado de los pisos y las paredes de concreto. La electricidad de los rayos puede conducirse por los cables y las barras de metal que están en las paredes y los pisos de concreto.

Si bien debe meterse en una estructura que no sea de concreto si fuera posible, estar adentro no lo protege automáticamente de los rayos. De hecho, casi una tercera parte de las lesiones producidas por los rayos ocurren adentro.

Precauciones de seguridad cuando esté adentro

  • Evite el agua durante las tormentas eléctricas. La electricidad de los rayos se conduce por las cañerías.
  • Evite todo tipo de equipo electrónico. Los rayos pueden conducirse a través de los sistemas eléctricos, y los sistemas de recepción de radio y televisión.
  • Evite los teléfonos con cable. Sin embargo, los teléfonos celulares y los inalámbricos se pueden usar con seguridad durante una tormenta.
  • Evite los pisos y las paredes de concreto.

Si bien es poco común que caiga un rayo, el hecho es que caen y el riesgo de lesiones graves o de muerte es muy real. Por eso, debe tomar las tormentas eléctricas en serio. Aprenda estas reglas de seguridad y sígalas para mantenerse a salvo de los rayos.

¡Cuando El Trueno Retumba, Vaya Para Adentro!

El verano es la temporada máxima para uno de los fenómenos del tiempo más mortales de la nación – el relámpago.  La información que les proporcionamos ha sido diseñada para proteger a residentes de los EE.UU. contra relámpagos y es parte de la campaña está para reducir el índice de muertes y lesionados por relámpagos y la vulnerabilidad de los EE.UU. a uno de los peligros más mortales de la naturaleza.

En los Estados Unidos, los relámpagos matan a un promedio de 53 personas cada año. Esto es más que el número anual de personas que mueren a causa de  tornados o huracanes.  En el 2012  hubo 28 muertes atribuidas a los relámpagos.

Las personas golpeadas por relámpagos sufren de una variedad de síntomas debilitantes a largo plazo, incluyendo pérdida de memoria, déficit de atención, desórdenes de sueño, entumecimiento, vértigos, rigidez de las articulaciones, irritabilidad, fatiga, debilidad, espasmos musculares, depresión, e inhabilidad de sentarse por largo tiempo.

Los relámpagos son un peligro serio. Por medio de este material esperamos que usted aprenda más sobre los riesgos de los relámpagos y cómo protegerse, usted, su familia y sus pertenencias.

Mitos sobre los relámpagos

Mito: Los relámpagos nunca impactan dos veces en el mismo lugar.
Hecho: Los relámpagos frecuentemente logran impactar un mismo lugar varias veces, especialmente si es un objeto alto, puntiagudo, y aislado.  El edificio “Empire State” recibe cerca de 100 impactos de relámpagos al año.

Mito: Si no está lloviendo, o si no hay nubes justo sobre su cabeza, usted está a salvo de los relámpagos.
Hecho: Los relámpagos suelen impactar objetos a más de tres millas de distancia del centro de una tormenta eléctrica, lo que es considerablemente lejos del área de lluvia o de las nubes de la tormenta eléctrica. “Relámpagos de la nada” pueden impactar objetos a unas 10-15 millas del centro de una tormenta eléctrica.

Mito: Los neumáticos de caucho (hule) de los automóviles le protegerán del impacto de un relámpago ya que pueden aislar a los pasajeros del suelo.
Hecho: La mayorí­a de los automóviles nunca serán impactados por un relámpago. Sin embargo, de esto suceder, es el metal en el tope y paneles laterales del automóvil lo que le protegerán de un relámpago, NO los neumáticos.

Tenga en mente que los convertibles, las motocicletas, bicicletas, vehí­culos recreacionales abiertos, y automóviles con carrocería construi­da con fibra de vidrio (fiberglass) no ofrecen protección alguna contra los relámpagos. Cuando un relámpago impacta a un vehí­culo, el mismo viaja a través del chasis de metal y hacia el suelo.  Manténgase alejado de las puertas del vehí­culo durante una tormenta eléctrica.

Mito: Las ví­ctimas de los relámpagos están cargadas  de electricidad y pueden electrocutar al contacto.
Hecho: El cuerpo humano no almacena electricidad. Es completamente seguro tocar a una víctima de un relámpago para administrarle primeros auxilios. Este es el mito sobre relámpagos más preocupante.  Imagine si alguien muere por temor a administrarle resucitación cardiopulmonar.   

Mito: Si se encuentra a la intemperie en medio de una tormenta eléctrica, debe buscar protección debajo de un Árbol para mantenerse seco.
Hecho: El colocarse debajo de un árbol es la segunda causa de muertes por relámpagos.  ¡No haga esto!

Mito: Usted estará a salvo de los relámpagos mientras permanezca en el interior de su casa.
Hecho: Su casa es un lugar seguro durante una tormenta eléctrica siempre y cuando evite el contacto con todo aquello que pueda conducir electricidad. Esto incluye el evitar los teléfonos con cables, enseres eléctricos, cables, televisores, computadoras, plomerí­a, puertas y ventanas de metal. Las ventanas son peligrosas por dos razones: objetos impulsados por los vientos de la tormenta eléctrica pueden romper el vidrio de la ventana, y también, en casas más viejas, en raras ocasiones, un relámpago podrí­a entrar a través de las grietas de los marcos de las ventanas.

Mito: Si una tormenta eléctrica se aproxima mientras usted está practicando algún deporte o jugando al aire libre, puede terminar el juego antes de buscar refugio.
Hecho: Muchas muertes causadas por relámpagos ocurren porque las personas no buscan refugio a tiempo. No vale la pena el arriesgarse a perder la vida o a terminar con heridas permanentes por querer terminar un juego. Busque refugio inmediatamente luego de escuchar un trueno. Los adultos son responsables por la seguridad de los niños.

Mito: Las estructuras que contienen metal, al igual que objetos de metal en contacto con el cuerpo (joyerí­a, teléfonos celulares, relojes, etc.) pueden atraer un relámpago.
Hecho: La altura, objetos puntiagudos, y el estar aislado son los factores dominantes que determinan el punto de impacto de un relámpago.  La presencia de metales no hace ninguna diferencia al momento de determinar el lugar de impacto. Las montañas están hechas de piedra y sin embargo son impactadas por relámpagos frecuentemente durante el año.
Cuando los relámpagos amenacen, tome las medidas de precaución adecuadas buscando un refugio seguro inmediatamente no pierda su tiempo removiendo artí­culos que contengan metal, de todas maneras, a pesar de que el metal no atrae los relámpagos, es importante tener en mente que si puede conducir electricidad, por lo que debe permanecer alejado de las vallas de metal, vías del ferrocarril, escaleras de metal, etc.

Mito: Si se encuentra a la intemperie, y los relámpagos están a punto de caer, usted debe acostarse sobre el suelo y permanecer lo más plano posible.
Hecho: Acostarse y permanecer plano aumenta las probabilidades de recibir el impacto de la corriente que viaja a través del suelo. Si usted es sorprendido a la intemperie por una tormenta eléctrica, debe continuar moviéndose hacia un refugio seguro.

Refugios seguros y seguridad en el interior: ¿Cuál es un refugio seguro?
La casa u otro edificio substancial ofrecen la mejor protección contra relámpagos. En la determinación de la seguridad proporcionada por una estructura particular, es más importante considerar qué sucede si cae un rayo en la estructura. Para proporcionar protección contra relámpagos una estructura tiene que contener un mecanismo para conducir la corriente eléctrica del punto del contacto a la tierra.

Estos mecanismos pueden ser en el exterior de la estructura, pueden estar dentro de las paredes de la estructura, o pueden ser una combinación de los dos. Afuera, el relámpago puede viajar por el exterior de la estructura o puede seguir los canales de metal y los drenajes de metal de los canales a la tierra. Adentro de una estructura, el relámpago puede seguir los conductores, tales como el cableado eléctrico, plomería y las líneas telefónicas a la tierra.

¡Evite los refugios inseguros!
A menos que estén diseñadas específicamente para ser seguros contra relámpagos, las estructuras pequeñas proporcionen poco, si algo, para proteger a la gente contra los relámpagos. Muchos pequeños refugios abiertos en los campos de golf, deportes atléticos, parques, áreas de descansar del borde de la carretera, patios de las escuelas y otros lugares son diseñados para proteger a la gente de la lluvia y sol pero NO CONTRA EL RELAMPAGO.

Un refugio que no contenga plomería o cableado por todo u otro mecanismo para proporcionar un conductor eléctrico de la azotea a la tierra no es seguro. Los refugios pequeños de madera, vinilo o vertientes del metal ofrecen poco o nada de protección contra relámpago y se debe evitar estas estructuras en el transcurso de una tormenta.

¿Cómo entra el relámpago dentro de una casa o un edificio?
Hay tres maneras principales de que el relámpago entra dentro de los hogares y edificios:

(1) Un rayo cae directamente dentro de la estructura, (2) alambres o tubería que extienden por fuera de la estructura, y (3) por la tierra. Sin importar el método de entrar, una vez adentro de una estructura, el relámpago pue de viajar por los sistemas eléctricos, telefónicos, plomería, y los sistemas de la recepción de radio y televisión. El relámpago puede también viajar por cualquier alambre de metal o barrilla adentro de las paredes o suelos de concreto.

Como mantenerse seguro adentro

El uso del teléfono es la causa principal de lesiones por relámpagos dentro de una estructura en los Estados Unidos. El relámpago puede viajar largas distancias en las líneas telefónicas y eléctricas, particularmente en áreas rurales. Alejase de las ventanas y puertas, porque éstas pueden ser conductos directos para la entrada de un rayo dentro de la estructura. No se acueste en un piso de concreto en una cochera porque es muy probable que contenga una malla de alambre. Los sótanos son generalmente un lugar seguro para refugiarse en el transcurso de una tormenta.  Sin embargo, hay algunas cosas que debe tomar en cuenta.  Evite el contacto con las paredes de concreto que podrían contener varilla de metal.  Evite las lavadoras y las secadoras puesto que no solamente tienen conexiones a la plomería y sistemas eléctricos, sino también son conductores eléctricos al exterior de la estructura a través del respiradero de la secadora.

Recuerde la seguridad de sus animales domésticos durante las tormentas.  Las casas para los perros no son seguras contra relámpagos.  Los perros que son encadenados a los árboles o encadenados a los corredores de alambre pueden ser fácilmente víctimas de un rayo.

Proteja sus propiedades personales.

El relámpago también causa daños significativos a las propiedades personales cada año.  Además de rayos directos, el relámpago produce oleadas eléctricas que pueden dañar el equipo electrónico a cierta distancia del punto de contacto.  Los protectores contra oleadas eléctricas típicamente no protegerán el equipo contra un rayo.  En lo que sea posible, desconecte los aparatos o equipo electrónico de los tomacorrientes antes de que llegue una tormenta.  Esto incluye no solamente el sistema eléctrico, sino también sistemas de recepción como radios y televisión.  Si usted planea estar fuera de su casa cuando existen probabilidades de tormentas, recuerde desconectar el equipo innecesario antes de salir.

Resumen de las medidas de seguridad contra relámpagos dentro del hogar:

1. Evite contacto con los teléfonos de cordón

2. Evite contacto con el equipo eléctrico u alambres. Si usted planea desconectar algún equipo electrónico, haga lo antes de que llegue la tormenta.

3. Evite contacto con la plomería. No se lave las manos, no se bañe, no lave los platos, y no lave la ropa.

4. Alejase de las ventanas y puertas, y de los pórticos.

5. No se acueste en pisos de concreto y no se incline contra las paredes de concreto.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

 REFERENCIAS

  1. Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades http://www.cdc.gov/
  2. Seguridad del tiempo: Relámpagos http://www.lightningsafety.noaa.gov/espanol/lightning-safety-espanol.pdf
  3. Hechos de seguridad contra relámpagos http://www.lightningsafety.noaa.gov/espanol/hechos.pdf
  4. Refugios y seguridad en el interior http://www.lightningsafety.noaa.gov/espanol/Refugios%20seguros%20y%20seguridad%20en%20el%20interior_09.pdf

 

Programa 145: Fomentando el desarrollo social-emocional de sus hijos

Miércoles 11 de junio del 2014
Programas # 145
Bienvenidos a su programa
APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS 

Fomentando el desarrollo social-emocional de sus hijos

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto, Rubén Barahona y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Escucha la primera parte: 

La segunda parte:  

Relacionándose con las personas, los bebes llegan a conocer el mundo y su lugar en él.   Las relaciones ofrecen el contexto amoroso que es necesario para consolar, proteger y animar a un niño y fortalecerlo para enfrentar el estrés.  Mediante las relaciones, los niños pequeños desarrollan el bienestar social-emocional, lo que incluye la capacidad de entablar relaciones satisfactorias con otros, jugar, comunicarse, aprender, hacer frente a dificultades y experimentar los sentimientos.  Además, las relaciones de tierno cuidado son esenciales para que el niño desarrolle la confianza en otros, la empatía, la compasión, la generosidad y la conciencia.

Para leer más, visite: The Center on the Social Emotional Foundations for Early Learning.  Vanderbilt University: http://csefel.vanderbilt.edu/cse

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

REFERENCIAS

http://csefel.vanderbilt.edu/cse

Este material fue desarrollado por el Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano (Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning) con fondos federales del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., la Administración para Niños y Familias (Administration for Children and Families) (Acuerdo Cooperativo N. PHS 90YD0119). El contenido de esta publicación no

necesariamente refleja los puntos de vista ni las políticas del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., ni la mención de nombres comerciales, productos comerciales ni organizaciones implica ningún endoso del Gobierno de los EE.UU. Se puede reproducir este material para propósitos de capacitación e información.

 

Programa 144: Construyendo Relaciones Positivas

Miércoles 4 de junio del 2014
Programas # 144
Bienvenidos a su programa
APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS 

Construyendo Relaciones Positivas 

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto, Rubén Barahona y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Escucha la primera parte: 

La segunda parte:  

Rincón de Libros:

Usando libros para apoyar el desarrollo emocional Social
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Las manos no son para golpear
Por Martine Agassi
Free Spirit Publishing, Inc

Las manos no son para golpear es una historia de acciones alternativas y actividades que los niños y los adultos pueden hacer con sus manos en vez de golpear. Enseña el uso correcto de las manos de forma alentadora mediante el uso de un lenguaje sencillo e ilustraciones descriptivas

Eso hace el aprendizaje divertido. La historia ayuda a los niños a entender por qué se sienten deseos de golpear, y ofrece muchas maneras en las que uno puede tratar con los sentimientos, sustituyendo el uso de golpear con habilidades alternas.

Sugiere alternativas para golpear como: uso de palabras de sentimientos, formas de dejar salir a tus sentimientos de una manera no-violenta, solución de problemas, tratando de entender lo que otros pueden sentir cuando los golpeas y cómo usar las manos apropiadamente.

Al final de la historia hay muchas ideas suplementarias con las que padres y maestros pueden apoyar la lectura de esta historia y reforzar la comprensión infantil sobre el uso adecuado de las manos.  Este libro está disponible en una versión simple de cartón para niños de 2 a 8 años

Ejemplos de actividades que se pueden utilizar durante la lectura Las manos son para no golpear y durante todo el día para promover el desarrollo social y emocional:

Mientras lee la historia, demuestre las sugerencias que se dan a través del libro: apretón de manos, aplaudir, soplar besos, señalar, etc…  Los niños pueden practicar lo que podemos hacer con nuestras manos.

Al leer la historia, anime a los niños a que hablen de cómo se sentirían si alguien les pegara.

Ayúdelos a resolver problemas ofreciendo soluciones de lo que ellos pueden hacer en lugar de golpear.  Haga una lista de sentimientos y soluciones en un gráfico.

De a los niños varios ejemplos y haga un juego de “¿Qué harías en lugar de golpear?” Por ejemplo:

  • Alguien se llevó el coche con el que estabas jugando. ¿Qué harías?
  • Alguien derribó tus bloques. ¿Qué harías?
  • Alguien te empujo en la fila. ¿Qué harías?
  • Quieres ser el primero en la fila. ¿Qué harías?
  • Alguien levantó tu collar de cuentas y se cayeron de la cadena. ¿Qué harías?

Utilizar un palito con “alto” en un lado y “continuar” por el otro. Dar a los niños una variedad de situaciones y pregúntales si deberían “parar o continuar.”

Ejemplos:

  • La niña ayuda a jalar una carreta con su amigo.
  • El niño golpea a su mamá.
  • La niña choca su triciclo en el triciclo que va delante de ella.
  • El niño abraza a su amiga.

Haga con los niños una cadena de “manos útiles.” Trace y corte múltiples siluetas de las manos los niños. Póngalas en una bolsa que esté fácilmente accesible. Sorprenda a los niños usando sus manos para ayudar a otros o siendo un buen amigo. A medida que note que un niño está ayudando a otro niño, haga que el niño saque una mano de la bolsa y la coloque en la cadena de manos útiles de la clase.” Las manos pueden colocarse en la pared hasta que rodeen la habitación, o en el pasillo para enlazarse con una clase vecina. Celebre con regularidad el crecimiento de la cadena.

Como una revisión de la historia, pedimos a los niños “¿Qué se puede hacer con las manos?” A medida que los niños responden, Escriba o haga un dibujo de lo que nuestras manos pueden hacer.

Los niños pueden también demostrar lo que sus manos pueden hacer; tome fotografías de los niños en acción, las fotografías pueden ser añadidas a la lista de clase y par que todos las vean.

Leyendo el mismo libro durante varios días seguidos es una gran manera de proporcionar oportunidades para que los niños, bebés y niños en edad preescolar desarrollen un sentido de competencia y confianza, que es una parte importante en el desarrollo social y emocional. Llegan a ser capaces de pasar las páginas, señalar y etiquetar fotos, hablar de la historia, predecir lo que va pasar, aprender nuevas palabras de vocabulario, hablar sus propias experiencias en relación a la historia e incluso ¡inventar su propia historia! Trate de leer las manos no para golpear por varios días consecutivos y utilizar algunas de las ideas, actividades y oportunidades de enseñanza que se dan a continuación, para mejorar las habilidades sociales y emocionales.

Cómo usamos nuestras manos para hablar:

Haga que los niños piensen acerca de las muchas maneras en las que usamos nuestras manos para hablar. Recuerde de la historia como nuestras manos pueden hablar: manos diciendo adiós, dando un apretón de manos, manos dibujando, manos escribiendo, diciendo ven para acá, diciendo no, señalando, aplaudiendo, contando, abrazando, haciendo una promesa… Discuta como también podemos hablar con nuestras manos haciendo lenguaje de señales.  Demuestre unos simples gestos o muestre fotografías y haga que los niños imiten los gestos.  Animo a los niños a tratar de usar señales a través del día.  

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FELIZ

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AYUDA

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HOLA

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LASTIMADO

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ENOJADA

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JUGUEMOS

Arte: Los niños pueden hacer esta actividad con un amigo. Tener papel y lápices de colores/marcadores disponibles así como tijeras, cinta y palitos de helado. Cada niño hace el signo de “Te amo” y coloca su mano sobre el papel para que otro niño trace su mano en el papel. (Asegure el papel a la mesa con cinta adhesiva para estabilizarlo y hacerlo más fácil de trazar.) Los niños pueden decorar su signo “Te amo”, cortarlo y pegarlo al palito. Hablar con los niños acerca de cómo pueden utilizar su signo “Te amo” para decirle a la gente que son especiales. Pregunte a los niños cómo les hace sentir cuando alguien les dice que los ama. Puede utilizar la señal en grupo grande o pequeño mientras cantan una canción.

Música: Cantar o inventar mensajes de cariño usando gestos, por ejemplo: Señalándose a sí misma, la niña dice “yo” señalando a su abuelo, dice “te” haciendo la silueta de un corazón con las dos manos, dice, “amo.”

Fantasía: Enseñar a los niños cómo hacer marionetas de sombras. Usted puede construir una tienda de campaña en el aula y los niños entran a la tienda de campaña con linternas. Un niño sostiene la silueta del títere y los otros niños lo iluminan con sus linternas para que la figura se refleje en la pared o cualquiera otra superficie. Los niños pueden turnarse inventando historias con sus marionetas de sombra. También pueden discutir cómo a veces las sombras pueden ser aterradoras y a veces muy graciosas.

Como usamos nuestra manos para hacer música

Pregunte a los niños si se acuerdan de cómo nuestras manos pueden hacer música. Repase en la historia la página sobre tocar una canción sobre un instrumento como una guitarra o tambor…

Ayude a los niños a intentarlo. Siente a los niños en círculo y elija un instrumento para jugar. Hable acerca de cómo la música les hace sentir. Alguna música suena triste o calmante, mientras otro tipo de música podría hacerlos sentir emocionados o felices. Todo el mundo puede cantar canciones familiares mientras tocan sus instrumentos.

Arte: Hacer tambores de una variedad de envases vacíos con tapas. Proporcionar una variedad de materiales de arte (pinturas, papeles, pegamentos, confeti brillante, perlas, plumas, fideos, arroz, etc…) para que los niños creen tambores.  Compare las diferencias en los sonidos que emiten. Los niños pueden utilizar sus manos, palillos, cucharas o baquetas. Adaptar las baquetas mediante la adición de algodón o un paño para oír los diferentes sonidos que hace.

Música y movimiento: Tomar fotografías de sus instrumentos especiales. Coloque las fotografías en una caja en forma de cubo. Haga disponibles los instrumentos y el cubo en el área de música. Los niños pueden tomar turnos rodando el cubo para ver qué instrumento tocar. Otros pueden unirse bailando, cantando o lanzando el cubo para tocar diferentes instrumentos.

Ciencia: Dar a los niños varios objetos que producen sonidos (caracoles, 2 cucharas de metal unidas con una banda de goma, bandas de goma alrededor de cajas de zapatos vacías, los tambores del proyecto de  arte, papel de lija pegado en bloques, etc.. Anímelos a explorar los diferentes sonidos y texturas. Hacer una lista de que objetos hacen sonidos fuertes/suaves, etc.

Como usamos nuestras manos para cuidar de nosotros mismos.

Revise las páginas del libro que hablan sobre vestirse, comer, beber, lavar, peinar cabello, cepillar los dientes, apagar las luces antes de acostarse, ponerse el cinturón de seguridad en el coche, limpiar cuando derramamos algo, poner un casco, poner una curita en una herida o raspón, etc… Canta la siguiente canción con la melodía de “Farmer in the Dell” y modele movimientos de la mano:

Mis manos me ayudan a comer. Mis manos me ayudan a comer, mis manos me ayudan a comer, a comer mi comida; mis manos me ayudan comer.

Mis manos me ayudan a limpiar, mis manos me ayudan a limpiar. A limpiar y recoger; mis manos me ayudan a limpiar.

Mis manos me ayudan a vestirme, mis manos ayudan a vestirme. Mi camisa y mis zapatos; mis manos me ayudan a vestirme.

Mis manos me ayudan a lavarme, mis manos me ayudan a lavarme. A lavarme bien la cara; mis manos me ayudan a lavarme.

Mis manos me ayudan a peinarme, mis manos me ayudan a peinarme. Mi precioso cabello;  mis manos me ayudan a peinarme.

Mis manos sostienen el cepillo, mis manos sostienen el cepillo. Me cepillan bien los dientes; mis manos sostienen el cepillo.

Mis manos apagan la luz, mis manos apagan la luz.  Qué pases buenas noches, mis manos apagan la luz.

Pretendiendo: Anime a los niños a jugar mamá y papá y que enseñen a un bebé de juguete a cuidar de sí mismo (lavarse la carita, vestirse, comer, peinar el cabello, sostenerlo, etc…. ¿Qué dirían mientras le enseñan a su bebé?  ¿Cómo le enseñan a su bebé?  ¿Cómo piensan que se siente él bebe cuando le enseñan a cuidarse?

Mesa Sensorial con Agua: Poner agua en la mesa de agua, ya sea en el aula o en el patio de recreo. ¡Podría incluso añadir jabón de baño de burbujas! Los niños pueden lavar muñecos de plástico en la “bañera”. Si usted tiene acceso a varias tinas para bebé,  puede usar éstas en lugar de la mesa de agua. Proporcione una variedad de objetos para que los niños jueguen: botellas vacías de champú, toallitas para el baño, pequeñas barras de jabón, patitos de goma u otros juguetes de baño pequeños y tazas pequeñas para el enjuague. Una vez que los niños han lavado a sus bebés, pueden secarlos y vestirlos. El Juego puede ser extendido ‘leyendo’ “un libro a los bebés y los arropándolos en la cama.  Hablar de sentimientos y cómo les gusta la hora del baño.

Como trabajan juntas nuestras manos

Juegue a “Manos cooperando,” enfocando la actividad en cómo pueden trabajar nuestras manos junto con las manos de otros.  Y que pasa cuando hace falta otro niño para poder jugar el juego.  Es más divertido construir o colorear, cuando lo hacemos con otros, basándose en la idea de que cuando trabajamos con un amigo, tenemos más manos para crear y construir.

Música y movimiento: Cantar y jugar (row, row, row your boat) rema, rema, rema tu barco a lo largo del río.  Alegremente, alegremente, la vida es un sueño…   Siente a los niños uno frente a otro, con los pies tocándose.  Dígales que se tomen de las manos y se mesan hacia delante y hacia atrás mientras cantan la canción.

Merienda: Dé a los niños un refrigerio que no sea demasiado complicado y que pueda ser servido en un plato de papel. Diga a los niños que traten de comer su bocadillo con sus manos en la espalda.  Esta actividad por seguro que dará lugar a un montón de risas!

Arte: Mande a los niños al caballete, de dos en dos, a pintar.  Ate los pinceles de manera que los niños tengan que arreglárselas para  hacer el dibujo/pintura. Hablen de cómo se sintieron durante esta actividad (felices, torpes, frustrados, enojados, etc….)

Matemáticas:¿Cuantas manos?  Haga que los niños midan los objetos en el salón de clase, trabajando en equipo y usando sus manos como medida. “Cuántas manos de alto/largo” es el objeto. ¿Cuántas manos de ancho es la  puerta? ¿Cuántas manos mide la mesa? ¿Cuántas manos de alto son las sillas? Grabar sus mediciones y luego discutir ¿Cuál es el objeto más alto, más largo?, etc… Mientras los niños miden los objetos, hablar de las diferentes formas en las que están usando sus manos.

Como es que nuestras manos no son para golpear

Hablar de cómo hemos estado hablando toda la semana de las maneras en las que podemos usar nuestras manos. Brevemente revise diferentes actividades que los niños han hecho durante la semana y discuta cómo les hace sentir.  Dígales que hoy hablarán de cómo las manos no son para golpear. Discuta las cosas que pueden hacer con las manos en lugar de golpear. Escriba estas cosas en una hoja grande de papel, a medida que los niños generan ideas.  Lea la historia de la tortuga Tucker que puede encontrar en la web CSEFEL (Tucker Tortuga toma tiempo para detenerse y pensar.)  Cuando Tucker está enojado, él sabe cómo parar y meterse en su caparazón y respira profundamente tres veces. Piensa, piensa, piensa y se le ocurren grandes ideas sobre lo que puede hacer con sus manos en lugar de golpear. Hablar de lo que sentimos cuando estamos enojados.  Nuestro corazón puede latir más rápido, nos ponemos rojos en la cara, nuestros cuerpos podrían estar tensos, y hasta nos podemos sentir muy acalorados. Discuta como nos podemos calmar y pensar en otras cosas que hacer con nuestras manos, cuando hacemos lo que hiso la tortuga Tucker.  Discuta que se siente cuando estamos calmados. Haga una demostración de respirar profundamente tres veces, para refrescarse y tranquilizarse. Describa cómo nos podemos hacer más flexibles, como una muñeca Raggedy Ann. También, demuestre como puede mover los dedos, su respiración es más suave, su corazón late más despacio, su cuello y hombros están más relajados y ¡hasta puede sonreír!  Físicamente demuestre y haga que los niños practiquen estar enojados y calmados.

Art: Hacer una marioneta de la tortuga “Tucker.” Utilizando el patrón de la tortuga que puede encontrar en el sitio web de CSEFEL, y platos de papel. Puede pintar/decorar las caparazones de su tortuga.  También pueden utilizar las tortugas en grupo grande o pequeño para practicar la técnica de la tortuga.

Pretendiendo: Use una sábanay pretenda quees el caparazón de una tortuga gigante. Invite a los niños entrar bajo el caparazón y practicar a tomar 3 respiraciones profundas antes de salir del caparazón. Jugar un juego dando a los niños una situación, como cuando Tucker recibió un golpe en la cabeza con una pelota – haga que los niños se metan bajo la “caparazón” tomen 3 respiraciones profundas y luego salgan y hablen sobre lo que Tucker podría hacer en lugar de golpear. Hacer un gráfico que pueda servir como un recordatorio a los niños de todas las cosas que pueden hacer en lugar de golpear.

En casa: Imprimir las fotos de la técnica de la tortuga que están en la página web CSEFEL y las lleven a casa para colorear o pintar y hablar con sus familias sobre la técnica de la tortuga “Tucker.”

Envíe una nota a casa a las familias diciéndoles acerca de la técnica de la tortuga y dándoles sugerencias sobre cómo pueden ayudar a su niño a practicar la técnica en casa.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

REFERENCIAS

El rincón de este libro fue desarrollado por Rochelle Lentini

Traducido por Romilia Schlueter