Programa 172: El año en un vistazo

Miércoles 17 de diciembre de 2014
Programas # 172
Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

El año en un vistazo

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Gracias por estar con nosotros durante los 49 programas que hemos traído al aire durante este año!

Escucha: 

Enero 8-123

Los juegos tradicionales son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura).*

Enero 15-124

A través de los juegos, se puede promover el desarrollo intelectual de los niños, ya que envuelven experiencias multisensoriales, mediante las cuales éstos pueden tocar, manipular, observar y demás. Si observamos a los niños realizar construcciones con bloques, construir una carretera, jugar con los carritos, jugar con marionetas para recontar o inventar cuentos, contar fichas para ver quién tiene más, podremos ver cómo estos juegos estimulan el desarrollo en todas sus dimensiones.

Enero 22-125

Este día, nos enfocaremos en los beneficios que les ofrecemos a los niños cuando hacemos la lectura parte de sus experiencias diarias.

Ustedes ya habrán notado que en este programa insistimos mucho en la importancia de crear ambientes ricos en materiales de lectura para los niños; esta es una de las razones por las que la mayor parte de regalitos que les ofrecemos son libros.  Sabemos que una buena forma de fomentar la lectura es que los niños tengan sus propios libros de. También sabemos que los libros por si solos no cumplirán la función que esperamos, porque lo mejor que podemos dar a nuestros hijos es el tiempo que les dedicamos. A través de la lectura, podemos dejarles saber a nuestros hijos, que ellos son muy importantes para nosotros.

Enero 29-126

Los primeros años de vida de un niño son muy importantes para su salud y desarrollo. Los padres, los profesionales de la salud, los educadores y otras personas pueden trabajar juntos para ayudar a que los niños alcancen todo su potencial.  Este día comenzamos con una serie de temas relacionados con la crianza positiva para el desarrollo saludable de los niños.

Febrero 5-127

¿Qué es el desarrollo infantil?   –  El crecimiento de un niño no es solo de tipo físico. Desde su nacimiento y durante toda su vida los niños crecen, se desarrollan y aprenden. El desarrollo de un niño se puede seguir por la manera en que juega, aprende, habla y se comporta.

2/12-128

En el segundo programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 1 a 2 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.

2/19-129

En el tercer programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 2 a 3 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.

2/26-130

En el cuarto programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 3 a 5 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.  En las hojas informativas sobre el desarrollo de niños de 3 a 5 años, encontramos información de las cosas que pueden hacer los niños a esta edad y en ausencia de estas habilidades, lo que podemos hacer para apoyar su desarrollo saludable.

3/5-131

En el quinto programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 6 a 8 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.

En las hojas informativas sobre el desarrollo de niños de 9 a 11 años, encontramos información de las cosas que pueden hacer los niños a esta edad y en ausencia de estas habilidades, lo que podemos hacer para apoyar su desarrollo saludable.

3/12-132

En el sexto programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 9 a 11 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.

3/19-133

En el séptimo programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 12 a 14 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.

3/26-134

En el octavo programa de esta serie, nos enfocamos en los niños de 15 a 17 años de edad, usando los materiales desarrollados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, y el Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo.

4/2/135

En este y los siguientes dos programas, tendremos como invitados especiales al Dr. Darald Hanusa y al Señor Pancho Oyarbide.

2 de abril – primer programa:

  1. Abuso verbal constante y humillante
    1. Abuso: situaciones y lugares – casa, escuela, trabajo y otras situaciones familiares
    2. Edades: niños, jóvenes, parejas – bullying

4/9/136

9 de abril – segundo programa:

  1. Del abuso a la Violencia
    1. Abuso físico violento,
    2. Edades: Edades: niños, jóvenes, parejas – bullying
    3. Escenas de violencia domestica: acoso, chantaje, amenazas, aislamiento

4/16/137

16 de abril – tercer programa:

  1. Como podemos hacerle frente la violencia
    1. Cuáles son los recursos que tenemos: legales, policía, familia, comunidades de fe…
    2. El poder de la confesar… no en privado, sino a otros
    3. El poder del conocimiento, estar informados, aprender sobre el tema, educarnos

4/23/138

Qué sabemos: Las familias prosperan cuando los factores de protección son sólidos en sus vidas y comunidades.

El marco de los factores de protección es la base del enfoque de Fortaleciendo Familias resume lo que revelan las investigaciones acerca de los atributos familiares que actúan como atenuantes frente al estrés y brindan protección contra la posibilidad del maltrato infantil.

4/30/139 Relaciones Saludables- Invitada-Veronica Lazo-UNIDOS

Las relaciones personales existen de diversas maneras. Estas existen dentro de nuestra familia, en la escuela, en el trabajo, y en nuestro barrio y comunidades. Nunca es demasiado temprano para que los padres y sus hijos hablen sobre las relaciones saludables. Cuando hablamos de una “relación saludable” estamos discutiendo las cualidades que hacen de una amistad cariñosa.

5/7 /140

Creando Seguridad Emocional: Ofrecer a los niños mucha proximidad física. Abrazar, hacer arrumacos, sentarles en el regazo, incluso cuando no están tristes ni enfadados. Dormir juntos durante su primera infancia y llevarlos en portabebés.

2. Ofrecer a los niños mucha atención consciente, dejando que el niño lleve la iniciativa durante estos momentos especiales. Evitar dirigir el juego con las propias ideas, transformándolo en una situación académica.

3. Escuchar respetuosamente a los niños cuando hablan. Al igual que cuando se habla con un adulto, no se debe interrumpir, ni hablar sobre él con otra persona cuando pueda oírle. Reconocer y aceptar sus sentimientos sean cuales sean. Nunca decirle a un niño que debería sentir diferente ni minimizar sus sentimientos. Evitar dar consejos o cambiar de tema.

5/14/ 141

¿Cómo ayudar a los niños a aprender a manejar su propio comportamiento?

5/21/142

Padres y figuras paternas: el papel importante en el desarrollo social y emocional de los niños.  El impacto de los padres en el desarrollo social y emocional de los niños: Hay muchas maneras de poner en forma de concepto el impacto de los padres en sus hijos. Este Éxito ofrece una manera que enfatiza tres áreas a considerar, mientras se piensa en la participación paterna.  Estas tres áreas se discuten a continuación. Existen algunas variaciones entre los programas y los resultados debido a las diferencias en los antecedentes culturales, demográficos y social-económicos de la población presentada en la investigación.

5/28/143

Construyendo relaciones positivas

Establecer relaciones positivas con los niños pequeños es una tarea esencial y un componente fundamental de la buena enseñanza. Todos los niños crecen y prosperan en el contexto de relaciones estrechas y confiables que proporcionan amor y cuidado, seguridad e interacciones con capacidad de respuesta.

6/4/144

Usando libros para apoyar el desarrollo socio emocional

Las manos no son para golpear

6/11/145

Fomentando el desarrollo social-emocional de sus hijos

Relacionándose con las personas, los bebes llegan a conocer el mundo y su lugar en él.   Las relaciones ofrecen el contexto amoroso que es necesario para consolar, proteger y animar a un niño y fortalecerlo para enfrentar el estrés.

6/18/146

Usando Libros para Apoyar el Desarrollo Socio Emocional

Enseñando a los niños a compartir – El pez Arco Iris

6/25/147

Seguridad -Las tormentas eléctricas

7/2/148

¿Qué tiene que ver el lavado de manos con la enfermedad de manos, pies y boca? La enfermedad de manos, pies y boca es una afección viral contagiosa. Comúnmente afecta a bebés y niños pequeños. No hay una vacuna para prevenir esta enfermedad. Sin embargo, usted puede tomar medidas sencillas para disminuir el riesgo.

7/9/149

¿Qué es el habla y el idioma?

El habla y el idioma son las herramientas que los seres humanos usan para comunicar o intercambiar pensamientos, ideas y emociones.

El idioma es el conjunto de reglas, compartido por los individuos que se están comunicando, que les permite intercambiar esos pensamientos, ideas o emociones.

El habla es la conversación, una de las formas de expresar el idioma. El idioma también puede expresarse mediante la escritura, el lenguaje a señas o los gestos, en el caso de las personas que tienen trastornos neurológicos y que dependen de guiños de los ojos o de los movimientos de la boca para comunicarse.

7/16/150

El Cerebro Adolescente: Todavía en construcción

La investigación ha demostrado algunas sorpresas, entre ellas el descubrimiento de sorprendentes cambios que tienen lugar durante la adolescencia. Estos hallazgos han alterado suposiciones largamente aceptadas sobre la edad en la que el cerebro alcanza madurez. En aspectos clave, el cerebro parece alcanzar madurez alrededor de los 20 años de edad.

7/23/151

¡Cuídense! –  Guía bilingüe para niños

En este programa les traemos información que es parte de un folleto para gente joven acerca de los Estados Unidos y las maneras de cuidarse de los peligros que dice in su introducción: “Niños y adolescentes ingresan todos los días a los Estados Unidos sin la compañía de sus padres o tutores y sin documentación legal.  Estos jóvenes sin acompañamiento suelen venir para reunirse con su familia, trabajar, o buscar más oportunidades de educación.  Algunos tal vez están huyendo de la violencia y del abuso, evitando el acoso y reclutamiento de las pandillas, o escapando de la persecución política o religiosa…”

Tú eres un ser único y especial

7/30/152

Terminemos con la obesidad infantil

La obesidad infantil es una epidemia en los Estados Unidos y la lactancia materna puede ayudar a prevenirla. Sin embargo, una de cada tres madres deja de amamantar a su bebé si no cuenta con la guía y apoyo del hospital. Cerca del 95% de los hospitales carece de políticas que brinden apoyo total a la lactancia materna. Dichas instituciones deben esforzarse más para ayudar a que las madres empiecen a amamantar a sus bebés y continúen haciéndolo.

8/6/153

¡Hazte Cargo de tu salud!

A medida que pasan los años, comienzas a tomar tus propias decisiones sobre muchas cosas que son importantes para ti.  Escoges qué  ponerte, qué tipo de música te gusta y con qué amigos quieres pasar el tiempo.  ¿Estás listo también para hacerte cargo de las decisiones que afectan tu salud?

Aproximadamente uno de cada tres preadolescentes y adolescentes tiene sobrepeso o es obeso.  Sin embargo, los pequeños cambios en lo que haces y en lo que comes pueden ayudarte a mantenerte sano.

8/13/154

De regreso a la escuela

8/20/155

De regreso a la escuela – para padres

8/27/156

Aprendiendo sobre el desarrollo de nuestros niños

En este programa continuamos con el desarrollo lingüístico y como el habla y la comunicación son los elementos del dominio, haremos parte de nuestro programa una muy tradicional forma de comunicación: Leyendas

9/3/157

En este programa continuamos con el desarrollo lingüístico y como el habla y la comunicación son los elementos del dominio.

9/10/158

¿Que aprenden los niños mientras juegan?

¿Qué beneficios tiene el juego para el desarrollo de la niñez temprana?

A través de los juegos, se puede promover el desarrollo intelectual de los niños, ya que envuelven experiencias sensoriales, mediante las cuales éstos pueden tocar, manipular, observar y demás.

9/17/159

¿Que aprenden los niños mientras juegan? – continuación

9/24/160

Programa especial con Pancho Oyarbide

10/1/161

Herencia Hispana – Dedicamos este programa a toda la comunidad Latina – dondequiera que residan.  Los lugares que nosotros adoptamos como nuestro hogar se benefician grandemente con nuestras tradiciones, costumbres y lealtad.

10/8/162

No más violencia contra nuestros niños

Todas las facetas del desarrollo social-emocional se realizan en el contexto de la familia, la comunidad y la cultura.  Los cuidadores de un niño fomentan su desarrollo sano trabajando para apoyar el bienestar social-emocional de todos los niños pequeños, y hacen todos los esfuerzos necesarios para prevenir la ocurrencia o la intensificación de problemas de índole social-emocional en los niños que corren más riesgo. Identifican y procuran remediar problemas que surgen y, cuando es necesario, remiten a niños pequeños y a sus familias a los servicios apropiados.

10/15/163

La Violencia Intrafamiliar y su impacto en niños y niñas – Guest speaker from UNIDOS

Lupita- A menudo los niños y niñas han sido llamados “las víctimas olvidadas” de la violencia intrafamiliar e históricamente  quienes tienen responsabilidades legales o programáticas de prevención, protección y atención del maltrato infantil, han visto separadamente el abuso de las mujeres del abuso de sus hijos o hijas. Sin embargo,  reiteradamente las investigaciones han sugerido que es altamente  probable encontrar maltrato infantil en contextos  donde las madres de los niños/as son violentadas.

10/22/164

Conociendo nuestras fortalezas para tener familias fuertes

CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES Y MADRES DEL MUNDO

10/29/165 – Conociendo nuestras fortalezas para tener familias fuertes

Manejando el estrés

Lo que está pasando

Todas las personas experimentan el estrés, sea a causa de un día difícil en el trabajo, problemas con su auto o simplemente por tener demasiadas cosas que hacer. Sin embargo, demasiado estrés puede causarle dificultades en la crianza eficaz de sus hijos.

11/12/167

El saber es poder: Aprendamos sobre Autismo

El autismo es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista (ASD por sus siglas en inglés). Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos y a 1 de cada 42 niños varones, haciéndolo más común que los casos de cáncer, diabetes y SIDA pediátricos combinados.

11/19/168

Autismo

Un vistazo al “Manual para los Primeros 100 Días” de “Autism Speaks”

11/26/169

Dando Gracias

Historia y tradición

El Día de Acción de Gracias, también conocido como “Thanksgiving”, se celebra en Estados Unidos el cuarto jueves de noviembre. Esta fecha festeja una tradición nacional que reúne a familias y amigos para compartir, dar gracias y disfrutar de comidas típicas de esta fiesta, como el pavo y los dulces de calabaza.

12/3/170

Apoyándonos mutuamente

Los programas a las familias y las familias a los programas

Promoviendo niños fuera de peligro y familias saludables: Qué pueden hacer los programas y organizaciones.

Muchos padres comparten el deseo de darle lo mejor a sus hijos. Pero lograr educar a hijos saludables y seguros de sí mismos puede ser difícil, especialmente cuando los padres son inexpertos, se sienten frustrados, tienen serios problemas de salud mental, o se enfrentan a condiciones serias de tensión con sus parejas o crisis financiera.

12/10/171

Aprendiendo sobre nuestras tradiciones

La Piñata: Lo que se canta cuando uno va a romper la piñata en la época de Navidad. La primera estrofa, se canta mientras una persona guía al vendado dando palos al piso y haciendo círculo hasta llegar al centro de la piñata y se le dan unos toques con el bastón y luego se eleva la piñata mientras todos le gritan para guiarlo en donde se encuentra la piñata.

12/17/172

El año 2014 en un vistazo

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de información
Apoyando Familias Aprendiendo Juntos
http://supportingfamiliestogether.org/

Programa 171: Aprendiendo sobre nuestras tradiciones La Piñata

Miércoles 10 de diciembre de 2014
Programas # 171

Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS 

Aprendiendo sobre nuestras tradiciones
La Piñata

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Lo que se canta cuando uno va a romper la piñata en la época de Navidad. La primera estrofa, se canta mientras una persona guía al vendado dando palos al piso y haciendo círculo hasta llegar al centro de la piñata y se le dan unos toques con el bastón y luego se eleva la piñata mientras todos le gritan para guiarlo en donde se encuentra la piñata.
Ya se va el curro Ponciano,

con su bastón en la mano,

para darle a la piñata,

sin tenerle compasión.

En éstos momentos se le dan varias vueltas al niño vendado y se le baja la piñata junto a él y se comienza cantando:

Un ejemplo:  https://www.youtube.com/watch?v=IiBBCD15e5Y

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
mide la distancia,
que hay en el camino.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
porque si lo pierdes,
pierdes el camino.

No quiero oro, ni quiero plata,
o lo que quiero es romper la piñata.

No quiero oro ni quiero plata,
yo lo que quiero es romper la piñata.

Ándale Juana no te dilates,
con la canasta de los cacahuates,

Echen confites y canelones
pa’ los muchachos que son muy tragones,

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
mide la distancia,
que hay en el camino.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
porque si lo pierdes,
pierdes el camino.

No quiero oro, ni quiero plata,
yo lo que quiero es romper la piñata.
No quiero oro ni quiero plata,
yo lo que quiero es romper la piñata.

Ándale Pedro, sal del rincón
con la canasta de la colación.

Yo tengo cañas de buen sabor
y tejocotes de buen color,
con cacahuates de Salvatierra,
tostado de horno y no hay mejor.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
mide la distancia,
que hay en el camino.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
porque si lo pierdes,
pierdes el camino.

No quiero oro, ni quiero plata,
yo lo que quiero es romper la piñata.

No quiero oro ni quiero plata,
yo lo que quiero es romper la piñata.

Ándale niña, sal otra vez
con la botella del vino jerez,
que muy alegre está la posada,
pero a mi copa no han servido nada.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
mide la distancia,
que hay en el camino.
Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
porque si lo pierdes,
pierdes el camino.

No quiero oro ni quiero plata,
Yo lo que quiero es romper la piñata.

No quiero oro ni quiero plata,
Yo lo que quiero es romper la piñata.

Castaña asada, piña cubierta,
dénle de palos a los de la puerta,

De los cerritos y los cerrotes,
saltan y brincan los tejocotes.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
porque si lo pierdes,
pierdes el camino.

Dále, dále, dále,
no pierdas el tino,
porque si lo pierdes,
pierdes el camino.

No quiero oro ni quiero plata,
Yo lo que quiero es romper la piñata.

No quiero oro ni quiero plata,
Yo lo que quiero es romper la piñata.

Dále, dále, dále,
dále y no le dió,
quítenle la venda,
porque sigo yo.

Historia y tradición

El Origen de La Piñata, su Historia y su Significado.

Hay varias versiones del significado religioso que tiene la piñata pero las más aceptada es la idea de que representa la lucha del hombre contra las pasiones o los pecados capitales. Valiéndose de la fe, que es representada y simbolizada por el palo o bastón. El hombre tiene que destruir el maleficio de la pasiones, golpeando y finalmente rompiendo la piñata y al romperla, rompe esa tentación y obtiene, los frutos divinos, que son representados, por la fruta y las colaciones que contiene la piñata.

Romper la piñata con los ojos vendados simboliza la destrucción del mal y por lo que y así se descubren los frutos que hay dentro de la piñata, que representan las gracias de Dios.  Esto en si significa, la lucha del hombre contra la tentación y los siete picos de la estrella, son los pecados capitales dichos anteriormente. El relleno de la piñata es el símbolo o premio del amor de Dios hacia los hombres, son las riquezas del reino de los cielos.

Otra versión nos dice que los frailes españoles instruían a los indígenas de México en el catecismo, usando piñatas con ésta explicación:

La piñata simboliza a las tres virtudes teologales:

La fe, porque al romper la piñata vamos con los ojos vendados, sin otra guía que las voces que nos dicen arriba, abajo, atrás y que tratan de hacernos el mal como en efecto sucede al mentir.  La gente le dice al vendado, el lugar en el que no encontrará la piñata.

La esperanza, porque todos miramos al cielo anhelando y esperando el premio.

La caridad, porque si rompemos la piñata destrozando los vistosos oropeles del pecado, alcanzamos los regalos deseados para compartirlos con los demás.

Supuestamente la historia de la piñata se remonta a la China Imperial. Allí con motivo del año nuevo que se celebra con la llegada de la primavera, se confeccionaba una figura de vivos colores que llenaban de semillas. Los mandarines* golpeaban la figura (que regularmente representaba a un becerro) con varas y esta se rompía derramando su contenido sobre los campos y simbolizando la fertilidad.  Posteriormente, la piñata se quemaba y sus cenizas se repartían entre los allí presentes, como portadoras de buena suerte y de la fertilidad.

Marco Polo conoció esta costumbre que exportó de Oriente a Italia en el siglo XII. Allí en Italia, la transformaron de un mito pagano a uno religioso, debido a las fuertes creencias religiosas de la Edad Media europea. Ésta se usaba para celebrar el primer domingo de Cuaresma. Para  el siglo XVI, los conquistadores españoles llevan este rito a la Nueva España y allí tiene gran aceptación entre los novohispanos. Así, al primer domingo se le llamaba Domingo de la Piñata. La piñata era una olla de barro con papeles de colores y oropeles llena de dulces. Para romperla, las personas se vendaban los ojos. Cuando llegó a la Nueva España, y considerando su ambiente festivo, se le usó para atraer a la gente a las ceremonias religiosas. Posteriormente el pueblo se apropió de ella para las celebraciones populares y fue así como se ha mantenido entre nosotros.

Aparentemente también se asemejaba a un ritual azteca en el que golpeaban una olla de barro para derramar una ofrenda que se encontraba dentro. Los frailes agustinos ven en la piñata un pasatiempo que les sirvió para evangelizar al pueblo y de esta forma la olla de barro se llena con colaciones y se recubre con cartón para después darle la forma de estrella con siete picos. Todo ello cargado de simbolismo y adaptado a su religión que trataba de convertir a los conquistados, el catolicismo.

Hoy en día la tradición de la piñata se ha extendido desde México a todo el mundo y se pueden encontrar piñatas en toda América, Europa y en muchos países del mundo con miles de formas que ya no tienen el significado complejo, religioso y original.

 

Las posadas mexicanas – Origen y tradición

Las Posadas son fiestas populares que se celebran en México, Honduras, Guatemala, El Salvador, y Panamá durante los nueve días antes de la Navidad, es decir, del 16 al 24 de diciembre. Estas fiestas recuerdan el peregrinaje de María y José desde su salida de Nazaret hasta Belén, donde buscan un lugar para alojarse y esperar el nacimiento del niño Jesús.

Las Posadas se crearon desde los primeros evangelizadores: el fraile agustino Diego Soria solicitó autorización al Papa para llevar a cabo nueve misas en los días anteriores a la Navidad para celebrar el nacimiento de Nuestro Señor Jesucristo como el verdadero sol y luz del mundo, a lo que el Vaticano respondió afirmativamente. Esto debido a que los indígenas celebraban, por las mismas fechas, una importante fiesta en honor del nacimiento del dios de la guerra, Huitzilopochtli,1 Además de los rituales observados en honor a este dios, durante la conquista el pueblo azteca solía comprar un esclavo propicio para representar al dios Quetzalcóatl, quien según las creencias de los aztecas, bajaba a visitarlos durante las fiestas en conmemoración del sol viejo. Transcurridos los nueve días que tomaba esta celebración el esclavo era sacrificado en honor de la luna. Ésa misma noche en los templos se realizaban ceremonias en las que se representaba la llegada del dios honrado: Quetzalcóatl. Por lo anterior, y en desacuerdo con los ritos Mexicas, los agustinos promovieron la sustitución de personajes y así desaparecieron a la divinidad prehispánica, mantuvieron la celebración y le dieron características cristianas planteando que la nueva tradición serviría como preparación para recibir a Jesús en su corazón el día de Navidad y promovían la conversión al cristianismo.

En 1587, fray Diego de Soria obtuvo del Papa Sixto V la bula que autorizaba la celebración en el Virreinato de la Nueva España de unas misas, llamadas de aguinaldo, del 16 al 24 de diciembre y que se realizarían en los atrios de las iglesias. Junto con las misas se representaban escenas de la Navidad. Luego de la misa se realizaban festejos con luces de bengala, cohetes, piñatas y villancicos.

En el siglo XVIII, la celebración, aunque no dejó de realizarse en las iglesias, pasó a tomar más fuerza en los barrios y en las casas, y la música religiosa fue sustituida por el canto popular.

La Novena de Aguinaldos colombiana fue creada por fray Fernando de Jesús Larrea, nacido en Quito en 1700, ordenado en 1725 y luego predicador en Ecuador y Colombia. Fray Fernando la escribió por petición de la fundadora del Colegio de La Enseñanza en Bogotá, doña Clemencia de Jesús Caycedo Vélez. Muchos años después, la religiosa de La Enseñanza, la madre María Ignacia, la modificó.

Los frailes evangelizadores, para facilitar la enseñanza de la Iglesia Católica a los naturales, realizaron representaciones del peregrinar de San José y la Virgen María en su salida de Nazaret en camino a Belén para registrarse en el censo ordenado por César Augusto y, posteriormente, el nacimiento de Jesus. Estas representaciones se conforman de nueve Posadas, que se inician el 16 de diciembre, y consisten en solicitar alojamiento en ese simbólico camino a Belén hasta el día 24 de diciembre, víspera del nacimiento de Jesús.

Durante este peregrinar se hacen notar las penurias por las que tuvieron que pasar hasta encontrar alojamiento en un establo de Belén.

Celebraciones en distintos países

En Guatemala

Fue el Hermano Pedro de San José de Betancur (16261667) quien en Guatemala introdujo como parte de las festividades navideñas los nacimientos y Posadas para recordar la travesía de María y José en su viaje a Jerusalén, para poder cumplir así con el censo romano y el nacimiento del niño Jesús en Belén.

En las Posadas la gente se divide en dos grupos, uno que permanece dentro de la casa seleccionada y otro que, estando afuera, lleva el anda ya adornada. Las Posadas son acompañadas en su recorrido por una marimba, por el sonido de una concha de tortuga o por un tambor y una flauta. Durante el recorrido las personas que participan también cargan faroles de colores, con velas encendidas, los cuales sirven para alumbrar el camino de la posada, así como para hacer notar el paso de esta. La posada transita por las calles y van cantando o rezando; cuando llegan a la casa que espera la posada, cantan los dos grupos letanías en responso, escritas especialmente para estas fiestas. Luego se reza el santo rosario y se termina la celebración con una merienda que consiste en ponche de frutas caliente, chuchitos, tamales, tortillas tostadas, pan dulce, café o chocolate.

En Colombia

La Novena de Aguinaldos es una de las tradiciones más arraigadas en Colombia durante la época navideña. Se reza durante 9 días desde el 16 hasta el 24 de diciembre, rememorando los meses previos al nacimiento de Jesús y terminando con su llegada en el Pesebre de Belén.

El esquema básico es el siguiente, pero puede variar de familia a familia; además es usual que se rece el rosario antes de la novena misma:

  1. Oración Para Todos Los Días.
  2. Oración a La Virgen.
  3. Oración a San José.
  4. Oración del día correspondiente (nueve en total, una cada día).
  5. Aspiraciones para la Venida del Niño Dios (Gozos).
  6. Oración al Niño Jesús.
  7. Villancicos.
  8. Al final de la novena se reparten galletas navideñas y vino a los adultos y leche a los niños.

Existe una variación de la novena clásica, en la novena Los Nueve Días y un Día por Jairo Anibal Niño** en el que la novena tiene un día más (décimo).

Las novenas se celebran cada día en las casas, apartamentos, iglesias, salones comunales. Es tradición que en estas novenas brinden comida, bien sea jugos, gaseosas, galletas, panecillos, etc, esto hace que la mayoría de niños que vayan a las novenas solo por la comida.

En México

Las posadas son tradiciones en México durante la época navideña. Se reza durante 9 días desde el 16 hasta el 24 de diciembre, rememorando los meses previos al nacimiento de Jesús y terminando con su llegada en el Pesebre de Belén. Se puede celebrar cada día en una casa diferente, usualmente de la familia extensa, a manera de reencuentro, o bien, se tiene la costumbre de organizar a los vecinos por calles o cuadras y de este modo, a cada cuadra le va tocando la realización de cada una de las 9 posadas. Como ejemplo, tenemos al municipio de Tlaxco correspondiente al estado de Tlaxcala, localizado en la zona centro de la República Mexicana. En la localidad, las posadas también se celebran desde 9 días antes de navidad. Es una tradición católica, por lo que las personas rezan y cantan villancicos navideños cada día. Los caseros ofrecen ponche, cañas, naranjas o mandarinas y una bolsita con dulces y cacahuates llamado aguinaldo, sin faltar las piñatas llenas de dulces.

Una persona organiza un grupo llamado “Los pastores” de niños y niñas, éste varía en número de integrantes ya que pueden ser 10, 15, 20 o más parejas. Se forman en dos filas, una de niñas y otra de niños, de 2 en fondo. A la pareja que queda al frente se les llama capitán y capitana respectivamente. El día 24 de diciembre en la noche este grupo baila y canta, llevando un atuendo especial. Las niñas visten un corset y un mandil, ambos de color negro, un vestido blanco o floreado y un sombrero en la espalda adornado con papel china formando tiras de colores y una flor grande también de papel china, su cabello es peinado con 2 trenzas hacia los lados y caen ligeramente sobre sus hombros hacia el frente con listones de colores.  Llevan en la mano derecha una sonaja de lámina de fierro la cual hacen sonar al unísono al cantar y bailar. Los niños visten una camisa suelta con un olán en la orilla inferior, puede ser blanca o de algún color especial (pero todos van iguales) y un pantalón corto, abombado con mallas (parecido a los pantalones de los españoles en tiempos de la colonia), llevan un sombrero en la espalda adornado igual que el de las niñas, también llevan una sonaja igual, pero además ellos portan en el hombro izquierdo un arco hecho con varas de jarilla y adornado con papel china de colores. Después de cantar y bailar (para el niño Dios en el portal de Belén) cada niño (a) dice un verso (de memoria) al tiempo que ofrecen un presente. A esto le llaman “La pastorela.” En otro lugares, se conserva la tradición de realizarse en el atrio de la iglesia, reuniendo a todos los habitantes del poblado o la comunidad en este lugar, las personas encargadas de las posadas son elegidos por los administrativos de la iglesia, los cuales necesitan 9 familias para cada uno de los días en los cuales se realizan estas. Las familias se encargan de obsequiar a los asistentes frutas de temporada, dulces, bebidas y algún aperitivo.

Las posadas se realizan todos los días desde el 16 de diciembre hasta la noche del 24. La gente se reúne y forma una pequeña peregrinación a la cual se les reparten velas y se prenden para acompañar el “misterio” (estatuas o personas disfrazadas que representan a José, María, El Ángel y un burro) y cantar las letanías o villancicos, así se llega a la casa donde se pedirá posada y las personas dentro cantan para negarla hasta descubrir que se trata de José y María, entonces dejan entrar a toda la peregrinación cantando “entren santos peregrinos”; posteriormente se reza un rosario, y se rompe la piñata.

La piñata (fue utilizada por los evangelizadores para mostrarles lo que era la tentación) se hace con una olla de barro dándole la forma de una estrella de siete picos, los cuales representan los siete pecados capitales y se cubre con papel de colores llamativos, y se rellena de dulces y fruta, una vez lista la piñata representa al demonio. Para romperla primero se cuelga, se venda a los niños (se les giraba en treinta y tres vueltas en recuerdo de los treinta y tres años que vivió Cristo), ya que esto representa la fe, la cual nos permite continuar sin necesidad de ver, el palo de madera con que se le pega representa a Dios, que da la fuerza para vencer las tentaciones. Una vez que se rompe la piñata caen los dulces y fruta que contenía, lo que representa el amor de Dios, ya que al destruir el mal se obtienen las bendiciones de Dios. Finalmente al término de la posada se reparten “aguinaldos”, que son pequeñas bolsas, con dulces, fruta y colación. Durante el transcurso de la posada no puede olvidarse el ponche de frutas.

En la actualidad se ha popularizado llamar posada a cualquier fiesta no religiosa celebrada entre el 16 y 24 de diciembre, lo que ha motivado protestas de parte de grupos religiosos, en contra del uso indiscriminado del término.

En el estado de Jalisco. Las posadas adquirieron características propias distinguiéndose en primer lugar por la utilización de esculturas de patol (Madera de colorín) algunas de verdadero mérito artístico, de las llamadas de vestir, es decir que tienen únicamente pies, manos y rostro, ya que lo demás se cubre con ropajes de tela. Esculturas que además están articuladas, lo que permite sentar la imagen que representa a la Virgen, e inclusive dar distintas posturas a las Peregrinos sobre el anda en que se les trasporta, durante cada uno de los días de las posadas, y después al finalizar colocarlos arrodillados en el “Nacimiento” que se ha puesto en la casa de donde salió la primera posada. Los ropajes con que se visten a las esculturas son invariablemente: Túnica y pañoleta blancas, manto azul cielo, canasta y sombrero para la Virgen. Túnica verde oscuro, manto amarillo claro, sombrero y bule de agua para San José. Y túnica blanca y manto rojo para el Niño Dios. Aunque al Niño se le coloca en el nacimiento hasta el día 24 a la media noche, y el manto no se le viste sino hasta el día 6 de enero en que se levanta y sienta. Los peregrinos se colocan sobre una mesa cubierta de heno (Musgo gris arbóreo también llamado paixtle) con varas para poder portarla, y también se coloca una rama de palma o huizache a manera de árbol protector, adornada con farolitos de papel corrugado de colores y flecos de heno. El ritual de la posada se inicia generalmente a las 8 de la noche, reunidos en la casa de los vecinos que organizan. Rezado el acto de contrición y las oraciones propias del día, después el Rosario, alternando a cada misterio un canto entre ellos:

“Me pide posada”

“Camina Oh Virgen”

“En noche de invierno”

“Hermosa Peregrina”

“Pastorcita Virgen”

“Una bella Pastorcita”

“Vamos Pastores”

“Venid Pastorcillos”

“Humildes Peregrinos”

“Ave María” y propio de las posadas: “Zagalillos entonemos.”

Terminado el Rosario, la concurrencia se dirige a la puerta, en donde al llegar al umbral los Peregrinos, se entona el canto “Muy agradecido”. Una vez en la calle se organiza la procesión con velas, donde se entonan o bien las letanías lauretanas, o los cantos que no se alcanzaron a entonar durante el Rosario. Al llegar a la Casa del vecino que ha tomado el primer día, dividido el coro entre los que piden fuera y los que niegan dentro, se pide la posada con un canto singular, obra de un gran compositor tapatío del siglo XIX Llamado Abel L Loreto, que entraña un nivel alto de dificultad por lo elevado del registro, y por la variación de las melodías que lo componen. al llegar al párrafo: “Una Reina tiene soberbios palacios y ahí a toda hora le abren sus vasallos” las puertas de la casa se abren y Peregrinos y concurrentes, entran a la casa, en donde acabado el canto se ofrece cena para todos, y además dulces para los niños. Los platillos que pueden servirse van desde los tamales, hasta el pozole blanco, pasando por los buñuelos y demás platillos propios de la temporada. Con esto termina la primera posada entre las pláticas de los vecinos y los retozos y juegos de los niños, en algunas casas se ofrecen piñatas. AL día siguiente todos se reúnen en la casa de la cena para rezar ahí el rosario y llevar a los Peregrinos a su siguiente hospedaje. El último día la posada regresa a la casa de donde salió y colocados los peregrinos en el “Nacimiento” a la media noche, acabada la cena, se arrulla al Niño Dios con un rorro propio y se le coloca en el Pesebre, con lo que se da fin a los festejos de este día.

Aunque cada región tiene sus propios versos para pedir posada, la temática de los villancicos es la misma y uno de los más conocidos es el siguiente:

Música y versos en Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=-0Yz379-tJs

 

Peregrinos: 

En nombre del cielo

os pido posada

pues no puede andar

mi esposa amada

Posaderos:

Aquí no es mesón,

sigan adelante.

Yo no puedo abrir

no sea algún tunante

Peregrinos:

No seas inhumano,

tennos caridad

que el Rey de los cielos

te lo premiará

Posaderos:

Ya se pueden ir

y no molestar

porque si me enfado

os voy a apalear

Peregrinos:

Venimos rendidos

desde Nazaret;

yo soy carpintero

de nombre José

Posaderos:

No me importa el nombre

déjenme dormir

porque ya les digo

que no hemos de abrir

Peregrinos:

Posada te pide

amado casero

por sólo una noche

la Reina del cielo

Posaderos:

Pues si es una reina

quien lo solicita

¿Cómo es que de noche

anda tan solita?

Peregrinos:

Mi esposa es María

es reina del cielo

y madre va a ser

del divino Verbo

Posaderos:

¿Eres tú José?

¿Tu esposa es María?

Entren peregrinos

no los conocía

Peregrinos:

Dios pague, señores

vuestra caridad

y que os colme el cielo

de felicidad

Posaderos:

¡Dichosa la casa

que alberga este día

a la Virgen pura

la hermosa María!

A continuación se canta un villancico todos juntos cuando los posaderos acceden a “hospedar” a los peregrinos:

Entren Santos peregrinos, peregrinos, reciban este rincón

Y aunque es pobre la morada, la morada os la doy de corazón

¡Cantemos con alegría, alegría! Todos al considerar

que Jesús, José y María, y María nos vinieron hoy a honrar.

La piñata es la parte más divertida de la celebración y el momento más esperado por los más pequeños.

Mientras se rompe la piñata los invitados beben ponche, hecho con frutas como manzana, tejocote, guayaba, naranja, caña de azúcar y vino tinto, té, agua y azúcar, además de un chorrito de aguardiente, tequila o ron. También se reparte a los invitados el aguinaldo: bolsitas de dulces, fruta y galletas, para asegurarse de que nadie se quede sin su parte de la piñata.

A continuación da comienzo la merienda, que aparte de los dulces y las frutas de la piñata también incluye atole (bebida con base de maíz servida muy caliente), chocolate, tamales (especie de empanadillas de masa de maíz cocida envueltas en hoja de plátano o maíz y rellenas) y buñuelos caseros. La fiesta viene, por supuesto, acompañada de luces de bengala y buena música de mariachis, ya sea en vivo o grabado, y de cohetes, a veces hasta bien entrada la noche.

La tradición de las posadas se repite durante nueve noches hasta el 24 de diciembre, cuando se reúne toda la familia para la gran cena de Nochebuena.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

 

 

Fuentes de información

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/83/NAVIDAD_2013_022.JPG/180px-NAVIDAD_2013_022.JPG

http://diariodealfredo.blogspot.com/2011/12/el-origen-de-la-pinata-su-historia-y-su.html

  1. Aldama, Arturo J.; Candelaria, Cordelia; Garc& iacute (2004). Encyclopedia of Latino popular culture. Westport, Conn: Greenwood Press. ISBN 0-313-33211-8.

 

La lujuria – castidad

la gula – templanza

la avaricia – generosidad

la pereza – diligencia

la ira – paciencia

la envidia – caridad

la soberbia = humildad

Además de éstas, se consideran las tres virtudes teologales (fe, Esperanza y caridad)  y las cuatro virtudes cardinales (prudencia, justicia, fortaleza y templanza)

*Un mandarin era un hombre estudiado  en el gobierno de la China Imperial y Vietnam.

**Jairo Aníbal Niño (Moniquirá, Boyacá, 5 de septiembre de 1941Bogotá, 30 de agosto de 2010)2 fue un escritor colombiano. Publicó obras de teatro, cuentos y libros de poemas. Sus primeros pasos los dio como artista en el campo de la pintura, luego se dedicó a la dramaturgia. En el campo de las letras, su mayor contribución la hizo al género de la literatura infantil y juvenil a la que dedicó la mayoría de sus publicaciones y gran parte de su carrera como escritor.3

A lo largo de su vida Jairo Aníbal Niño fue profesor universitario, director de la Biblioteca Nacional de Colombia hasta 1990, guionista, director del taller de dramaturgia del Teatro Libre de Bogotá y director del teatro de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín.

 

Programa 170: Apoyándonos mutuamente Los programas a las familias y las familias a los programas

Miércoles 3 de diciembre de 2014
Programas # 170
Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

 

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto, Shelene Sárate y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193. 

Apoyándonos mutuamente
Los programas a las familias y las familias a los programas

Promoviendo niños fuera de peligro y familias saludables: Qué pueden hacer los programas y organizaciones.

Escucha: 

Brindar apoyo a las familias:

Muchos padres comparten el deseo de darle lo mejor a sus hijos. Pero lograr educar a hijos saludables y seguros de sí mismos puede ser difícil, especialmente cuando los padres son inexpertos, se sienten frustrados, tienen serios problemas de salud mental, o se enfrentan a condiciones serias de tensión con sus parejas o crisis financiera.

Porqué el apoyo a las familias es crucial

Las investigaciones han demostrado que los padres y las personas que cuidan a niños son más propensos a ofrecer hogares seguros y saludables si disponen de apoyo y recursos. Específicamente, los padres necesitan una red de relaciones personales de apoyo y otros recursos para hacer frente

a la tensión, lograr entender las etapas críticas del desarrollo del niño, y adquirir ayuda financiera y otras ayudas concretas tales como sitio de abrigo, alimento y guarderías. Una carencia de estas ayudas críticas, por otra parte, puede causar que padres de buena fe tomen decisiones pobres que pueden conducir a la negligencia o al abuso.

A medida que vamos aprendiendo más acerca de las causas del abuso y el descuido de menores, más organizaciones, agencias, y comunidades están reconociendo que la mejor manera de promover la prevención es proveer a los padres de las habilidades y de los recursos necesarios para entender y satisfacer las necesidades emocionales, físicas y de desarrollo del niño y para proteger a sus niños contra daño.

Como el apoyo a las familias puede ser efectivo

El ser padre es uno de los trabajos más difíciles y más importante en Norteamérica, y todos tenemos el deber de asegurar que los padres tengan acceso a las herramientas y asistencia que ellos necesitan para triunfar. Con la ayuda de actividades de asistencia, muchas familias son capaces de encontrar la fortaleza y los recursos necesarios para criar niños libres de peligro, sanos y productivos. Por ejemplo, las escuelas locales o centros de servicios familiares pueden proporcionar un lugar donde reunirse, socializar y aprender más acerca del crecimiento y desarrollo de sus hijos.

Las comunidades de fe pueden servir como recurso de apoyo y amistad para los padres de familia. Los pediatras ayudan a los padres respondiendo preguntas, preocupaciones o frustraciones acerca del comportamiento de sus niños. Los programas de asistencia familiar, tales como educación a los padres, visitas al hogar, servicios de asistencia y grupos de apoyo, ayudan a los padres a desarrollar destrezas, entendimiento de los beneficios de las técnicas de disciplina positiva, y como satisfacer las necesidades de sus hijos. Los programas de asistencia familiar también ofrecen apoyo contra otros importantes retos que enfrentan las personas que cuidan a niños de los niños, tales como un lugar adecuado donde vivir y guarderías infantiles a precios razonables.

A través de éstas y otras actividades de asistencia, los padres desarrollan recursos, conocimiento y destrezas para:

  • Entender cuál es comportamiento típico de los niños durante diferentes edades
  • Identificar, responder y abogar por las necesidades de sus niños
  • Comunicarse clara y tranquilamente con los niños
  • Establecer límites claros y reales
  • Corregir y redirigir a los niños sin perder el control
  • Manejar el estrés de maneras positivas, incluyendo:
    • hablar con los amigos y la familia
    • buscar recursos comunitarios para apoyo
    • Desarrollar lazos positivos con sus hijos y disfrutar el tiempo que pasan juntos
    • Tener confianza en sus propias habilidades como padres.*

 

Fomentando los puntos positivos: Fortalecer los factores de protección para los niños y las familias

Los niños fuera de peligro y las familias saludables son una responsabilidad compartida

Los investigadores, médicos y legisladores están constantemente analizando los factores personales, familiares y ambientales que fortalecen a las familias y reducen el riesgo de abuso y abandono de menores en las familias. La investigación demuestra que mientras ciertos factores de riesgo tienen efectos perjudiciales en niños y familias, otros factores “protectores” pueden atenuar esos efectos y proporcionar ventajas, dando por resultado mayor fortaleza para los padres y los hijos. Las actividades de ayuda a la familia y los programas de prevención del abuso de niño exitosos se diseñan para promover estos factores protectores.

Un grupo de investigaciones ha identificado los factores protectores conocidos por estar relacionado con la reducción del abuso y abandono de menores:

  1. Fortaleza de los padres
  2. Cuidado, resguardo y cariño
  3. Contactos sociales
  4. Conocimiento de la crianza y el desarrollo infantil
  5. Habilidades eficaces para solucionar problemas y para comunicarse
  6. Apoyo verdadero en momentos de necesidad
  7. Capacidad social y emocional de los hijos
  8. Matrimonios saludables

Estrategias de apoyo familiar que enfatizan puntos positivos* La investigación ha demostrado que las siguientes estrategias son efectivas al ser usadas por los programas de apoyo familiar y de prevención del abuso de menores para promover factores protección:

  • Facilitar la amistad y el apoyo mutuo.
  • Ofrezca oportunidades para que los padres en el vecindario se conozcan mutuamente, desarrollen sistemas de desarrollo mutuo y acepten papeles de liderazgo. Las estrategias pueden incluir equipos deportivos, clases, grupos de consejería, comidas comunales, junta de líderes y oportunidades de voluntariado.
  • Fortalezca las maneras de criar a los hijos.
  • Desarrolle formas para que los padres consigan ayuda en temas de crianza cuando la necesiten. Las posibilidades incluyen clases, grupos de ayuda, visitas caseras, panfletos con consejos en las oficinas de los pediatras y bibliotecas de recursos.
  • Responda a crisis familiares.
  • Ofrezca apoyo adicional a familias cuando lo necesitan, como en tiempo de enfermedad, pérdida de trabajo, problema de vivienda y otras situaciones de tensión.
  • Establezca enlaces entre las familias y los servicios y las oportunidades.
  • Proporcione información y ayuda para que los padres encuentren entrenamiento vocacional, educación, cuidado médico, salud mental y otros servicios ofrecidos por entidades locales religiosas y comunitarias.
  • Valore y apoye a los padres.

La relación entre los padres y el personal profesional es esencial para la que los programas entiendan a las necesidades de los padres. El apoyo, entrenamiento y supervisión del personal son esenciales para ayudarlos hacerlo efectivamente.

Facilite el desarrollo social y emocional de los niños. Algunos programas usan contenidos que se enfatizan específicamente en ayudar a los niños a expresar sus sentimientos y entender a los otros. Cuando los niños traen a casa lo que han aprendido en el salón de clases, los padres también se benefician.

Observe y responda a signos tempranos de alerta de abuso o abandono de menores. Entrene al personal para observar a los niños cuidadosamente y responder al primer signo de problemas. La intervención temprana puede ayudar a mantener a los niños libres de peligro y a los padres a obtener el apoyo y servicios que ellos necesitan

Compartiendo su mensaje: Ideas para hablar con otros
Existen muchas oportunidades para hablar acerca de lo que se puede hacer en su comunidad para apoyar a niños y a familias. Plantear el tema repetidamente es importante para estimular la acción entre su comunidad. Las reuniones de la colaboración de la comunidad, eventos en la escuela, o por medio de otros programas, acontecimientos en las iglesias, sinagogas y mezquitas proporcionan buenas oportunidades para compartir el mensaje sobre la promover niños libres de riesgo y a familias sanas. Es importante enfatizar en sus comentarios que en su comunidad todos pueden hacer algo para ayudar.

Sea un héroe en su comunidad trabajando para mejorar la seguridad infantil y el apoyo familiar. Aquí le damos algunas sugerencias fáciles para ser un héroe:

  • Honre las fortalezas de las familias.
  • Si habla a grupos, presenta en una clase o habla directamente con los padres, haga un esfuerzo por enfatizar lo que los padres y las familias están haciendo correctamente y cómo pueden mejorarlo.
  • Busque oportunidades para agregar y promover interacciones positivas entre padres e hijos a través de una comunicación efectiva, disciplina consistente y fijación de límites.
  • Encare los temas.
  • Póngase en contacto con su escuela local y comunidades religiosas para alentarlos a patrocinar clases y apoyar programas para los nuevos padres. Hable con sus vecinos y otras personas en su comunidad sobre lo que ellos piensan que son las necesidades y sobre que se puede hacer.
  • Llame o escriba a sus candidatos y oficiales elegidos para ayudar a educarlos acerca de los temas en su comunidad y la necesidad de ofrecer programas que apoyan a los niños y familias saludables y libres de peligro.

Reconozca que ser padre puede ser un reto. Muchos padres tienen muchas responsabilidades y experimentan numerosas situaciones de tensión su vida diaria. Estrés puede venir de las demandas del trabajo, preocupaciones monetarias, responsabilidades alrededor de la casa, enfermedad o dificultades en las relaciones con la esposa o esposo y otros.

Responder a las necesidades de uno o más hijos además de todo lo anterior, puede ser un reto o muchas veces sobrecogedor. Es importante tratar de proporcionar asistencia a los padres antes que estas dificultades se transformen en demasiado para sobrellevarlas de una manera apropiada y sana.

Ofrezca apoyo a los niños y padres en su comunidad.
Hay muchas cosas que usted puede hacer para apoyar a los niños y padres en su comunidad. Sea un buen vecino.
Ofrezca cuidar un bebé. Done las ropas usadas de sus hijos, muebles y juguetes para ser usados por otras familias. Sea amable y ofrezca apoyo, especialmente a los nuevos padres. Involúcrese con programas y actividades en su comunidad que apoyan a niños y padres. Hable a otros acerca de cómo involucrarse en tales actividades.

Enriquezca y fortalezca destrezas para sobrellevar los problemas. Ciertas características personales, familiares y comunitarias han demostrado que mejoran la capacidad de sobrellevar los problemas de los padres y niños y ayudan a mantener a los niños a salvo del abuso y el abandono. Las estrategias que ayudan a proteger y apoyar a los niños y a las familias incluyen:

  • Ayudar a los padres a desarrollar amistades y sistemas de apoyo mutuo.
  • Proveer maneras para que los padres aprendan más acerca de los temas de crianza y cómo fomentar unas relaciones estables, positivas y cariñosas entre padres e hijos.
  • Sugerir a los padres que hablen con el doctor de sus hijos acerca de cualquier preocupación, frustración o preguntas relacionadas al comportamiento o el desarrollo de sus hijos.
  • Ofrecer apoyo adicional a las familias cuando lo necesiten en asuntos relacionados a vivienda, salud y trabajo.
  • Ayudar a los padres a desarrollar destrezas fuertes y saludables para sobrellevar problemas.
  • Ayudar a desarrollar destrezas sociales, imágenes propias positivas y relaciones interpersonales apropiadas.

Recuerde, apoyar a las familias y a los niños es una responsabilidad compartida.  Todos tenemos un papel que podemos jugar.

Promoviendo niños fuera de peligro y familias saludables:
Lo que podemos hacer

Todos tenemos un papel que jugar en la construcción de comunidades fuertes donde las personas y los niños sean valorizados y comprendidos. Todas las familias desean lo mismo para sus hijos, un hogar seguro, buena educación y la oportunidad de triunfar. A continuación está una lista de actividades que usted puede hacer, tanto como individuo preocupado y como miembro activo de la comunidad.

  • Construya una red de apoyo en su vecindario, existen muchas maneras de crear, mejorar y mantener una comunidad saludable. Esto puede ser tan sencillo como llegar a conocer a sus vecinos o considerable como trabajar en un proyecto de mejora comunitario. Algunos ejemplos incluyen:
    • Conocer a sus vecinos. Desarrolle amistades con sus vecinos y los hijos y nietos de sus vecinos. Haga de sus vecinos su familia extendida. Las personas se sienten mejor y más seguras y los problemas parecen menos abrumadores cuando el apoyo está cercano. Es más fácil compartir sus alegrías y preocupaciones si conoce a sus vecinos.
    • Ayudar a una familia bajo estrés. Si una familia que usted conoce parece estar en crisis bajo estrés ofrece ayuda—ofrece cuidar a los niños, ayudar con las tareas del hogar o sugiere recursos en la comunidad que puedan ayudar a la familia, tales como los líderes religiosos de la comunidad, profesores y doctores.
    • Involúcrese con los niños de su comunidad. Una sonrisa o una palabra de estímulo puede significar mucho, si viene de un padre o de un extraño que pasa.
    • Involúcrese en una escuela local. Únase a la organización de padres y profesores y participe en los programas de la escuela. Incluso si no tiene a un hijo de edad escolar, usted puede ser mentor de un niño en su escuela.
    • Aprenda como su comunidad patrocina a los niños y familias y sea un miembro activo de la comunidad.

Una forma de construir una comunidad fuerte es participando en los programas que apoyan a los miembros de la comunidad. Encuentre maneras de ofrecer servicio voluntario en escuelas locales, organizaciones comunitarias o religiosas, clínicas de cuidados de la salud, hospitales de niños, centros de cuidado de niños o instituciones de servicio social.

Usted puede ayudar al iniciar uno de los programas mencionados más adelante, enseñando a los niños o ayudando a promover estos y otros programas comunitarios y actividades:

  • Los programas educacionales ayudan a enseñar ocupaciones, manejo de presupuesto o destrezas de cómo educar a sus hijos.
  • Los talleres para el fortalecimiento de relaciones matrimoniales pueden ayudar a promover la importancia de matrimonios saludables en la comunidad.
  • Los programas de paternidad pueden fortalecer el papel de los padres ayudándolos a aprender habilidades de cómo ser mejores padres y cómo llegar a ser más activos en las vidas de sus niños.
  • Los programas de tratamiento de abuso de sustancias pueden ayudar a los padres a sobrellevar problemas con alcohol y otras drogas.
  • Los refugios para personas sin vivienda pueden ofrecer no sólo comida y camas para niños y familias, sino también entrenamiento ocupacional, educación, guardería infantil y servicios de salud mental.
  • Los centros locales de recreación dan a los niños un lugar seguro para jugar, también ofrecen deportes, clases, actividades después de la escuela y otras actividades para toda la comunidad.
  • Los programas de bebés sanos ofrecen servicios de educación y salud a los nuevos padres.
  • Los programas de guarderías infantiles ofrecen un lugar seguro para los niños de esta manera sus padres pueden mantener sus trabajos o permanecer en la escuela.
  • Los servicios de cuidado ofrecen un alivio a familias durante tiempos estresantes con un niño u otro familiar que está enfermo o tiene una incapacidad.
  • Los centros de apoyo a víctimas de violencia doméstica alertan al público a cerca de este tema y proporcionan servicios y refugio a los miembros de la familia afectados por la violencia.
  • Los grupos de apoyo a los padres ofrecen un lugar para que los padres se reúnan y discutan temas relacionados a la educación de los hijos, intercambian ideas y ofrecen ayuda y proporcionan una oportunidad para los padres de apoyarse mutuamente en el manejo de los desafíos de criar niños y jóvenes.
  • Las comunidades proporcionan a menudo actividades de apoyo familiar a través de eventos culturales y reuniones comunales.
  • Los centros de recursos para las familias proporcionan un conjunto de servicios de apoyo de prevención, incluyendo muchos de los mencionados anteriormente, así como también recomendaciones a programas y servicios de otros centros comunitarios.

50 maneras que los miembros de la familia pueden decir “Te quiero”

Mantenga confianza.
Discipline en privado.
Haga que “No” sea realmente No.
Haga que “Sí” sea realmente Sí.
Pregunte, “¿Deseas conversar?”
Escuche, Escuche, Escuche.
Este preparado para estar presente.
Separe tiempo libre.
Permita errores.
Ríanse a carcajadas
Pregunte, “¿Cómo puedo ayudarte?”
Ofrezca y respete la privacidad.
De la bienvenida a los amigos de sus hijos.
Diga, “Estoy orgulloso de ti.”
Establezca límites.
Ofrezca expectativas claras.
Fije metas obtenibles.
Diga, “Lo siento” y pida disculpas cuando esté equivocado.
Diga la verdad.
Diga, “No lo sé”, cuando no lo sepa.
Sonría.
Pregunte, “¿Cómo te sientes acerca de…?”
Diga, “Confió en ti.”
Mire a los ojos cuando hable.
Diga “por favor” con sus peticiones.
Diga “gracias.”
Hable amablemente con sus hijos.
Aclame orgullosamente a su hijo.
Este en casa cuando ellos estén en casa.
De libertad.
Creen juntos las reglas.
Establezca con claridad los límites y las consecuencias.
Implemente consistentemente las consecuencias.
Reconozca los sentimientos.
Pida ideas y sugerencias.
Celebre el éxito.
Ría cuando este feliz.
Llore cuando este triste.
Explique porque está molesto.
Acepte la responsabilidad
Use una voz suave.
Abrace frecuentemente.
Sorprenda a su hijo siendo bueno.
Haga que “Te amo” sea la última cosa dicha
Al final del día.
Diga, “¡Buenos días!” alegremente cada
mañana.
Pare de hacer lo que está haciendo y escuche.
No acepte excusas, regateos o lloriqueos.
Deséele un “buen día” a su hijo cuando salga para la escuela.
Mantenga sus promesas.
Diga “Te amo.

Consejos para ser un padre que apoya a sus hijos

Una relación saludable con su hijo se construye mediante interacciones innumerables sobre el paso del tiempo. Se requiere mucha energía y trabajo, pero la recompensa vale el esfuerzo. Al momento de la crianza de hijos existen algunos términos absolutos (uno de ellos, por supuesto, es que cada hijo necesita ser amado) y no existe una manera “correcta” de hacerlo.

Diferentes formas de crianza funcionan para diferentes niños en diferentes circunstancias. Estos consejos proporcionan sugerencias mientras usted descubre que es lo que funciona mejor en su familia.

No espere ser perfecto; la crianza de hijos es un trabajo difícil. Ayude a sus hijos a sentirse amados y seguros. Todos podemos tomar acciones para fortalecer nuestras relaciones con nuestros hijos, lo cual incluye:

  • Asegúrese que sus hijos sepan que usted los ama, aun cuando ellos hagan algo erróneo.
  • Anime a sus hijos.
  • Elogie sus logros y talentos.
  • Reconozca las habilidades que están desarrollando.
  • Pase tiempo con sus hijos. Hagan juntos cosas que ambos disfruten.
  • Escuche a sus hijos.
  • Aprenda como usar opciones que no sean físicas para la disciplina. existen muchas alternativas. Dependiendo de la edad de su hijo y la etapa de su desarrollo, esto puede simplemente incluir cambiar la atención de su niño, dando opciones o usando la separación temporal.
  • Infórmese de los recursos que apoyan a los servicios comunitarios

Los niños necesitan acceso continuo y directo a las personas con las cuales puedan desarrollar relaciones saludables y de apoyo. Para asistir con esto, los padres pueden:

  • Llevar a los niños a bibliotecas, museos, películas y eventos deportivos.
  • Inscribir los niños en programas de mejoras juveniles, tales como deportes o música.
  • Usar los servicios comunitarios para necesidades familiares, tales como educación para padres o servicios de asistencia.
  • Comunicarse regularmente con los cuidadores de niños o el personal de las escuelas.
  • Participar en grupos religiosos o juveniles.
  • Buscar ayuda si la necesita

Ser padre es difícil. Nadie espera que usted lo sepa todo. Los retos tales como el desempleo o niños con necesidades especiales pueden aumentar a la tensión dentro de la familia. Si usted piensa que el estrés puede afectar la manera que usted trata a su hijo, o si usted sólo desea un apoyo extra que muchos padres necesitan en cierto momento, intente lo siguiente:

  • Hable con alguien.
  • Dígale a un amigo, proveedor de salud o líder de su comunidad religiosa acerca de lo que usted está pasando. O, únase a un grupo de apoyo para padres.
  • Llame a una línea de ayuda.
  • Busque conserjería.
  • La conserjería individual de parejas o de familias puede identificar y reforzar formas saludables para comunicarse y criar a sus hijos.
  • Tome clases de crianza de niños.
  • Nadie nace sabiendo cómo ser un buen padre, es una destreza adquirida. Las clases de crianza pueden ofrecerle las destrezas que usted necesita para criar a niños felices y saludables.
  • Acepte ayuda.
  • Usted no necesita hacerlo todo. Acepte las ofertas de ayuda de su
  • familia, amigos y vecinos. No tenga miedo de pedir ayuda si usted siente que la necesita.

Comprendiendo el comportamiento de sus hijos

A todos los padres les toca luchar con algunas de las cosas indebidas que hacen sus hijos. A pesar de que no existe una receta mágica que funciona en todas las situaciones, es muy útil reconocer los factores que afectan el comportamiento de los niños. Al entender estos factores y al saber que durante las diferentes etapas de desarrollo juvenil se presentan diferentes problemas, sus reacciones como padres serán más acertadas y será más fácil crear para su hijo un medio ambiente de apoyo que promueve el pleno y sano desarrollo.

Si el comportamiento de su hijo es preocupante, pregúntese:

  1. ¿Es esto una etapa de crecimiento o desarrollo juvenil?
    Durante cada una de las etapas nuevas de crecimiento o desarrollo juvenil surgen dificultades para el niño y para quienes lo cuidan. Por ejemplo, a medida que aumenta la independencia del niño, a los dos años de edad, también aumenta el deseo de retar a la autoridad (La fase del “¡No!”). Los problemas para dormir o de alimentación pueden ocurrir durante periodos de transición de una etapa de desarrollo a otra.  Es útil que las personas que cuidan al niño ejerzan mucha paciencia y que sean muy cariñosos en sus reacciones. El mejor paso es darle opciones al niño, usando el humor y dándole apoyo pero manteniéndose firme.
  1. ¿Es esto una diferencia individual o de carácter?
    No todos los niños de la misma edad se comportan de la misma manera. El desarrollo de algunos progresa a diferente rapidez y todos tienen sus propios caracteres. Esto puede explicar algunas de las diferencias en comportamiento. Si usted reconoce la tendencia del niño de adaptarse fácilmente o ser inflexible o de ser penoso y taciturno, entonces podrá entender mejor el comportamiento del niño durante una situación específica. Este conocimiento guiará su repuesta al comportamiento.
  1. ¿El medio ambiente (entorno) está causando el comportamiento?
    Algunas veces el entorno provoca un comportamiento que podría parecer inapropiado. La agresión o la envidia pueden ser alimentadas por la falta de juguetes o si el niño vive o va a la escuela con un número excesivamente grande de niños. Evalué su hogar en términos del comportamiento de su hijo y analice el entorno desde un punto de vista infantil.
  1. ¿Sabe el niño que se espera de él o ella?
    Un niño que se enfrenta a territorio nuevo o desconocido o a nuevas tareas o problemas posiblemente desconozca el comportamiento apropiado que se espera de él o ella. Podría ser cuando el niño de dos años, que no tiene hermanos, tiene que compartir un juguete por primera vez. Su desarrollo no le ha permitido entender de lleno el concepto de compartir, por lo tanto es el deber del padre de explicar calmadamente como los niños reaccionan en esta situación. Es necesario tener paciencia y repetir el mensaje una y otra vez pues casi nunca los niños aprenden algo nuevo en su primer intento.

¿Son las reacciones del niño debidas a que está carente de atención emocional?   La carencia de atención emocional es la causa de comportamiento más difícil de interpretar. Si un joven en particular, necesita más atención y cariño, es deseable buscar una manera de hacerlo sentir deseado y querido frecuentemente en vez de negarle dicha atención.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Recursos:

Making Meaningful connections – 2014 Prevention Resource Guide

https://www.childwelfare.gov/preventing

Los niños no son egoístas por naturaleza. El egoísmo también se aprende. ¿Cómo enseñar a los niños a que hagan lo que muchos de nosotros todavía no lo hemos aprendido? El compartir es una de las habilidades sociales más difíciles de enseñar a los hijos. Requiere tiempo y práctica. Los bebés demuestran habilidades sociales desde el día que nacen.

Al escuchar la voz de su madre, al voltear la cabeza para seguirla, los bebés están estableciendo un lazo social con su entorno. Luego, cuando empiezan a jugar con sus iguales, ellos estarán desarrollando habilidades sociales que serán positivas o no dependiendo de las relaciones que tengan con sus padres, familiares, cuidadores y maestros

Programa 168: Un vistazo al “Manual para los Primeros 100 Días” de “Autism Speaks”

Miércoles 19 de noviembre de 2014
Programas # 168
Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Autismo

Un vistazo al “Manual para los Primeros 100 Días” de “Autism Speaks”

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto, Shelene Sárate y su servidora, Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Escuchaapoyando familias aprendiendo juntos 11-15-14 (11-19-14 programa del)

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas significativos de socialización, comunicación y conducta. Las personas con TEA procesan la información en su cerebro de manera distinta a los demás.

Los TEA son “trastornos de un espectro”. Esto significa que afectan de manera distinta a cada persona y pueden ser desde muy leves a graves. Las personas con TEA presentan algunos síntomas similares, como problemas de interacción social. Pero hay diferencias en el momento en que aparecen los síntomas, su gravedad y naturaleza exacta.

Existen tres tipos de TEA:

  • Trastorno autista (también llamado autismo “clásico”)
    Este es el trastorno en que la gente piensa más frecuentemente al escuchar la palabra “autismo”. Las personas con trastorno autista por lo general tienen retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje, problemas de socialización y comunicación y conductas e intereses inusuales. Muchas personas con trastorno autista también tienen discapacidad intelectual.
  • Síndrome de Asperger
    Las personas con síndrome de Asperger suelen presentar algunos síntomas más leves del trastorno autista. Pueden tener dificultad para socializar así como intereses y conductas inusuales. Sin embargo, típicamente no tienen problemas de lenguaje o discapacidad intelectual.
  • Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PPD-NOS, por sus siglas en inglés; también llamado “autismo atípico”)
    A las personas que reúnen algunos criterios para el diagnóstico del trastorno autista o del síndrome de Asperger, pero no todos, puede que se les diagnostique un trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Las personas con este trastorno por lo general tienen menos síntomas y estos son más leves que en el trastorno autista. Los síntomas pueden causar solo problemas de socialización y comunicación.

Signos y síntomas

Los TEA aparecen antes de los tres años de edad y duran toda la vida, pese a que los síntomas pueden mejorar con el tiempo. Algunos niños con TEA dan señales de que presentarán problemas futuros a los pocos meses de nacidos. En otros niños, los síntomas podrían no manifestarse sino hasta los 24 meses o después. Algunos niños con TEA parecen desarrollarse normalmente hasta alrededor de los 18 a 24 meses de edad, cuando dejan de adquirir nuevas destrezas o pierden las que ya tenían.

Una persona con TEA puede ser que:

  • No reaccione cuando la llaman por su nombre, hacia los 12 meses de edad
  • No señale objetos para mostrar su interés (señalar un avión que está volando), hacia los 14 meses
  • No juegue con situaciones imaginarias (por ejemplo, dar de “comer” a la muñeca), hacia los 18 meses
  • Evite el contacto visual y prefiera estar sola
  • Tenga dificultad para comprender los sentimientos de otras personas o para expresar sus propios sentimientos
  • Tenga retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje
  • Repita palabras o frases una y otra vez (ecolalia)
  • Conteste cosas que no tienen que ver con las preguntas
  • Le irriten los cambios mínimos
  • Tenga intereses obsesivos
  • Aletee con las manos, meza su cuerpo o gire en círculos
  • Reaccione de manera extraña a la forma en que las cosas huelen, saben, se ven, se sienten o suenan

¿Por qué fue diagnosticado con autismo mi hijo? ¿Y qué significa?

¿Por qué necesita mi hijo un diagnóstico de autismo?

Normalmente los padres son los primeros en darse cuenta de los primeros indicios del autismo. Quizás usted se fijó en que su hijo se desarrollaba de manera diferente a otros niños de su edad. Las diferencias pueden haber existido desde que nació, o puede que se hayan hecho más pronunciadas después. Algunas veces las diferencias son severas y obvias para todo el mundo. En otros casos son más sutiles y son reconocidas por alguien en la guardería o por la maestra de preescolar.

Esas diferencias, los síntomas del autismo, han llevado a miles de padres como usted a buscar respuestas que han resultado en un diagnóstico de autismo.

Puede que usted se pregunte: ¿Por qué necesita mi hijo un diagnóstico de autismo? Es una pregunta válida, especialmente considerando que en este momento, nadie le puede ofrecer una cura. Autism Speaks se dedica a financiar investigaciones biomédicas en todo el mundo para encontrar las causas, la prevención, el tratamiento y una cura para el autismo.

Se han realizado grandes avances y el progreso ha llegado muy lejos desde la época cuando nadie daba esperanzas a los padres. Algunas de las mentes más brillantes de nuestra época han dedicado su atención a este trastorno y en Autism Speaks trabajamos a un ritmo que ha permitido acercarnos cada vez más a lograr una cura para el autismo. Sin embargo, aunque vivimos en una época de milagros y maravillas, aún no hemos llegado a la meta.

Mientras tanto, los mejores tratamientos que tenemos disponibles —las terapias y las intervenciones que verá en este folleto— son como la quimioterapia, la diálisis y la insulina que requieren otros con trastornos de salud. Su hijo fue diagnosticado con autismo y usted ha pedido ayuda. Éste es un momento decisivo en un largo camino. Para algunas familias, puede ser el punto en el que, luego de una larga búsqueda por respuestas, ahora tienen un nombre para algo que no sabían cómo llamar, pero que sabían que existía. Quizás usted sospechaba que se trataba de autismo, pero tenía la esperanza de que una evaluación demostrara lo contrario.

Muchas familias reportan sentimientos mezclados de tristeza y alivio cuando reciben el diagnóstico del niño. Puede que se sienta completamente abrumado. También es posible que se sienta aliviado al saber que la preocupación que ha tenido respecto a su hijo es válida. Sienta lo que sienta, sepa que miles de padres comparten este camino. Usted no está solo. Hay motivos para tener esperanza; tiene ayuda disponible.

Ya que tiene el diagnóstico, la pregunta es: ¿Qué debe hacer ahora? Este folleto, el Manual de los 100 Días de Autism Speaks™, fue creado para ayudarlo a hacer el mejor uso posible de los próximos cien días en la vida de su hijo. Contiene información y consejos de respetados y reconocidos expertos en autismo, y de padres como usted.

En este manual, el término general de “autismo” se refiere a los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) y trastornos generalizados del desarrollo no especificado (TGNE), también conocidos como trastornos del espectro autista, que incluyen el autismo y el síndrome de Asperger.

¿Por qué necesita mi hijo un diagnóstico de autismo? Normalmente los padres son los primeros en darse cuenta de los primeros indicios del autismo.

Quizás usted se fijó en que su hijo se desarrollaba de manera diferente a otros niños de su edad. Las diferencias pueden haber existido desde que nació, o puede que se hayan hecho más pronunciadas después. Algunas veces las diferencias son severas y obvias para todo el mundo. En otros casos son más sutiles y son reconocidas por alguien en la guardería o por la maestra de preescolar.

Esas diferencias, los síntomas del autismo, han llevado a miles de padres como usted a buscar respuestas que han resultado en un diagnóstico de autismo. Puede que usted se pregunte: ¿Por qué necesita mi hijo un diagnóstico de autismo? Es una pregunta válida, especialmente considerando que en este momento, nadie le puede ofrecer una cura. Autism Speaks se dedica a financiar investigaciones biomédicas en todo el mundo para encontrar las causas, la prevención, el tratamiento y una cura para el autismo.

Se han realizado grandes avances y el progreso ha llegado muy lejos desde la época cuando nadie daba esperanzas a los padres. Algunas de las mentes más brillantes de nuestra época han dedicado su atención a este trastorno y en Autism Speaks trabajamos a un ritmo que ha permitido acercarnos cada vez más a lograr una cura para el autismo. Sin embargo, aunque vivimos en una época de milagros y maravillas, aún no hemos llegado a la meta. Mientras tanto, los mejores tratamientos que tenemos disponibles —las terapias y las intervenciones que verá en este folleto— son como la quimioterapia, la diálisis y la insulina que requieren otros con trastornos de salud.

El autismo afecta la forma en que su hijo percibe el mundo y dificulta la comunicación y la interacción social. Puede que también tenga conductas repetitivas o intereses intensos. Los síntomas, y su gravedad, varían en cada una de las áreas afectadas (comunicación, interacción social, y conductas repetitivas). Es posible que su hijo no tenga los mismos síntomas y parezca muy diferente a otro niño con el mismo diagnóstico.

Si usted conoce a una persona con autismo, no podrá generalizar sus características autistas particulares a los demás que tienen el síndrome. Los síntomas del autismo típicamente están presentes durante toda la vida de la persona. Una persona afectada levemente puede llevar una vida normal y sólo aparentar ser algo peculiar. Una persona afectada severamente puede ser incapaz de hablar o cuidarse a sí misma. La intervención temprana puede marcar diferencias extraordinarias en el desarrollo de su hijo. Además, la manera en que su hijo funciona en estos momentos puede ser muy distinta a la manera en que funcionará más adelante.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Recursos:

Más información… Ofrecemos una abundancia de recursos en el sitio Web

de Autism Speaks. Visite www.AutismSpeaks.org

https://www.childwelfare.gov/preventing

Transtornos del espectro autista TEA: http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/autism/index.html

El síndrome de Asperger es uno de los trastornos del espectro autista (TEA): www.cdc.gov/pronto

Instituto Nacional de Salud Mental: http://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/spanish-listing.shtml