Programa 184: Mentes Saludables

Miércoles 25 de marzo de 2015
Programas # 184
Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Mentes Saludables

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto, Shelene Zárate y su servidora Romilia Schlueter

Escucha:

El elogio en la disciplina positiva

  • Las ventajas y las desventajas del elogio
  • Diferentes estrategias de disciplina positiva para usar en lugar del elogio
  • ¿Es posible mejorar nuestras habilidades para utilizar frases que pueden reemplazar el elogio con la audición reflexiva?

¿Qué es audición reflexiva?

Es un estilo de comunicación respetuoso y de reflexión que surge de la “audición activa” que Thomas Gordon (1987) describe en su libro “Parent Effectiveness Training.” Kathleen Green, en su artículo El elogio no se elogia, dice que “si se muestra a los niños lo que ellos mismos están haciendo, y lo que yo percibo que ellos mismos están sintiendo, se refuerza el sentido de su propia personalidad de tal forma que ellos se sienten fortalecidos y validados como seres humanos potentes, competentes y dignos de ser tenidos en cuenta.”

No siempre se ha visto el elogio como algo bueno: en realidad, en el siglo pasado se suponía que el elogio malcriaba a los niños. Hoy día, muchos lo consideran como algo que “fortalece la autoestima.”

Dos temas conectan la forma antigua y la forma nueva de considerar el elogio. Un tema es la idea de que la manera en que los niños piensan sobre ellos mismos y se autoevalúan depende de lo que los adultos les dicen acerca de ellos mismos. El otro es el énfasis constante en lo bueno, lo malo y la obediencia.

El elogio es una forma importante y poderosa de comunicación. A la autora le preocupa el uso frecuente del elogio porque fomenta una dependencia excesiva en los juicios externos de otras personas, y no en la evaluación que hace el niño de su propia experiencia.

Grey describió cómo se ella sintió al usar el elogio en su aula, antes de que aprendiera otras técnicas de manejo de grupo. Estaba exhausta, tensa, cansada de tratar de anticipar lo que los niños iban a hacer a continuación, y de estar lista para ellos. Entonces aprendió acerca de la audición reflexiva, basada en la idea de la audición activa de Thomas Gordon, y esto la hizo cambiar como maestra.

Este tipo de enfoque de la comunicación está basado en la creencia de que los niños nacen con un profundo interés en participar en la raza humana, en aprender sus reglas y en expresar su propio ser. Esto transformó el pensamiento de la autora: de sentirse que necesitaba hacer crecer a los niños, pasó a creer que los niños querían crecer.

Ella descubrió que cuando no lograba guiar a los niños de la forma que ella quería, eso se debía a menudo a que ella no estaba “escuchando” la comunicación del niño. Las desventajas del elogio que ella descubrió fueron:

  • El elogio es, con demasiada frecuencia, una manipulación. Si haces esto, te elogiaré de nuevo es el sentimiento que el elogio puede crear en un niño.
  • El elogio puede conducir a que los niños se comporten de formas que produzcan el elogio una y otra vez, a que dependan de que el maestro elogie cada esfuerzo o a hacer que en cada experiencia el elogio sea cada vez mayor que el anterior.
  • El elogio puede darle validez a desempeños mediocres debido a que el elogio no toma en consideración la realidad del niño en ese momento.
  • Los niños pueden hacer cosas (como acatar o escuchar) sólo porque el maestro quiere que lo hagan, no porque ellos en realidad quieren hacerlo.

La autora propone que los maestros se concentren en la audición reflexiva (también llamada estímulo) y no en el elogio. Estas frases describen, le dicen al niño qué y cómo son sus comportamientos, independientemente del nivel de desempeño. La mayoría de las veces, estas frases comienzan con “tú” o “ustedes” y una descripción de lo que el maestro vio hacer al niño.

Por ejemplo, “Tú tienes zapatos azules.” También pueden comenzar con “Yo” si el maestro está describiendo lo que él o ella ve. Por ejemplo, “Yo te veo jugando al béisbol con Pedro.”

Cuando los maestros usan audición reflexiva, el niño siente que sus comportamientos y su sentido de sí mismo adquieren validación. La premisa de Grey es que los niños merecen validación, no aprobación, de los maestros.

Discutir el artículo de Kathleen Grey: el elogio no se elogia

Evaluar el aprendizaje de Lupita y Shelene …

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de información:

Exchange – Disciplina positiva #4600908

Programa 183: Mentes Saludables: Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Miércoles 18 de marzo de 2015
Programas # 183

Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Mentes Saludables: Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto y Shelene Zárate y su servidora Romilia Schlueter

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Escucha: 

DavidDavid (Crockett) Johnson (1906-1975) es autor e ilustrador de 5 Haroldlibros acerca de Harold y el lápiz color morado.  Es también el ilustrador de La semilla de zanahoria por Ruth Krauss.

Este tierno cuento clásico ha deleitado a varias generaciones de lectores. Con su mágico lápiz de color morado, Harold puede dibujar todo lo que quiere y verlo convertirse en realidad. El libro es una maravillosa celebración del arte y la imaginación.

Una noche, Harold decide dar un paseo a la luz de la luna. Pero hay un pequeño problema: ¡La luna no está fuera! Por suerte, Harold lleva consigo su lápiz color morado y en un abrir y cerrar de ojos, se ” las pinta solo” para enredarse en toda clase de aventuras.

Habilidad fundamental de la función ejecutiva: Hacer conexiones
Hacer conexiones–llegar a entender las semejanzas y diferencias, y organizarlas en categorías–es fundamental para el aprendizaje. Hacer conexiones inusuales es la clave para la creatividad. En un mundo en el que se puede buscar toda clase de información en Google, las personas que pueden ver conexiones son las que pueden ir más allá de simplemente saber a utilizar la información de manera apropiada.

Sugerencias para promover la habilidad de hacer conexiones

Pic1

La ilustración de Lupita que imaginó estar de viaje, entre los edificios, el tráfico, un cafecito con pan y la luz de la luna y las estrellas…

Harold y el lápiz color morado es un excelente ejemplo de la creatividad o de hacer conexiones inusuales, una habilidad de la función ejecutiva. En cualquier situación decisiva – el camino largo y recto que no conducía a ninguna parte; el manzano que necesitaba que lo cuidaran; y cuando estaba sumergido en el mar – Harold dibujaba una solución. Pregúntele a su hijo: “¿Qué dibujarías si tu estuvieras en la situación de Harold?”. No existen respuestas incorrectas – lo que quiere hacer es promover la creatividad de su hijo.

Hacer conexiones entre nuestras propias experiencias y las de los demás representa una oportunidad de aprendizaje poderosa. Puede ofrecerle a su hijo un creyón y papel para crear su propia aventura.  Al final del libro Harold está perdido y aun cuando dibuja, no puede encontrar su cuarto. Finalmente, Harold pudo hacer una conexión que lo ayudó a encontrar el camino. Puede preguntar: “¿Por qué piensas que Harold recordó su ventana cuando la luna estaba afuera? ¿Qué recordarías tú de tu cuarto?”.

Las habilidades de la función ejecutiva se utilizan para controlar la atención, las emociones, el intelecto y el comportamiento, y así poder lograr las metas. Son el corazón de las habilidades fundamentales de la vida. Incluyen el enfoque, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el autocontrol. Cuando los niños son mayores, estas habilidades incluyen reflexionar, analizar, razonar, planear, resolver problemas y evaluar.

Fomentando el desarrollo de su hijo de los 24 a los 36 meses

  • ¿Qué sabemos realmente acerca de la forma como se desarrolla un niño pequeño?
  • ¿Qué pueden hacer los padres para apoyar el desarrollo saludable y el crecimiento del cerebro de su hijo?

Algunas de las respuestas se encuentran en esta serie de folletos titulados Mentes

La ilustración de Romi quien se imaginó estar en una playa con el arrullo de las grandes olas que topan la luna y con la frescura de las palmeras y el viento...

La ilustración de Romi quien se imaginó estar en una playa con el arrullo de las grandes olas que topan la luna y con la frescura de las palmeras y el viento…

saludables. Cada folleto se basa en los resultados de un informe de la Academia Nacional de Ciencias que revisó la investigación acerca del desarrollo del niño y del cerebro para establecer lo que se conoce acerca de los primeros años. La información que ofrecemos es específica para cada edad, resume resultados clave del informe y sugiere de qué manera podría hacerse uso de estos para así fomentar el desarrollo saludable de su hijo.

La vida familiar cotidiana:

Antonio, de treinta meses, quiere construir un castillo con su mamá, Liana. Ya casi terminan cuando Antonio comienza a desarmarlo, bloque por bloque y a colocar los bloques en línea recta. Molesta, Liana comienza a recoger los bloques y a colocarlos nuevamente en el castillo. Antonio comienza a llorar y le dice a su mamá que no lo está haciendo bien. Liana se detiene y le pregunta a Antonio que está haciendo y él, sorprendido porque su mamá no lo “entiende”, le explica que está construyendo el camino para que los dragones puedan llegar al castillo. Liana sonríe y observa cómo termina su “camino para dragones”.

Esto demuestra que todas las áreas de desarrollo de Antonio están  vinculadas y de qué forma la respuesta de su madre estimula su desarrollo saludable.  La capacidad de Antonio para trabajar en colaboración con su mamá, y no sólo en forma paralela, demuestra su desarrollo social y emocional.

Ahora, su capacidad intelectual le permite simular a medida que utiliza su imaginación para jugar al “castillo”. El uso de los bloques de distintas maneras, como la construcción de un camino para sus dragones, refleja la creatividad y las buenas habilidades para resolver problemas. Utiliza sus habilidades de lenguaje para comunicarle claramente a su mamá lo que está pensando y planificando.

La luna llena con ese conejito que nos recuerda ese lazo con la tierra. Alumbrando la pizza de colores que nos permite compartir gratos momentos con amigos. La playa a donde nos transportamos todas desde el estudio, tomadas de las manos disfrutando la brisa del mar y a luz de sol.... Wiiiiiii

La luna llena con ese conejito que nos recuerda ese lazo con la tierra. Alumbrando la pizza de colores que nos permite compartir gratos momentos con amigos. La playa a donde nos transportamos todas desde el estudio, tomadas de las manos disfrutando la brisa del mar y a luz de sol…. Wiiiiiii

Utiliza sus habilidades motoras finas (sus dedos y manos) para construir la estructura que tiene en su mente. Cuando Liana se une feliz al juego imaginativo de Antonio, lo hace sentirse importante y amado. Ella es flexible, ya que puede dejar de lado su enojo e intentar entender lo que Antonio quiere hacer. Esto le hace saber a Antonio que su mamá lo quiere y respeta. También hace que Liana deje que Antonio dirija el juego, lo cual estimula su creatividad e imaginación, dos aspectos muy importantes del desarrollo saludable general.

Las relaciones constituyen la base del desarrollo saludable de un niño.

Los resultados clave del informe incluyen:

  • Su relación con su hijo es la base de su desarrollo saludable.
  • El desarrollo de su hijo depende de las características con las que nació (naturaleza) y de lo que experimenta en su ambiente (crianza).
  • Todas las áreas de desarrollo (social/emocional/intelectual/ lenguaje/motor) están vinculadas. Cada una depende de, e influencia a, las otras.
  • Lo que los niños experimentan, incluso la manera cómo sus padres responden a ellos, da forma a su desarrollo a medida que se adaptan al mundo.

La siguiente información describe muchas de las cosas que su bebé aprende entre los 12 meses y los 18 meses y lo que usted puede hacer para apoyar a su hijo en todas las áreas de su desarrollo. A medida que las repase, recuerde que los niños tienen su propio ritmo y manera de desarrollarse. Trate de entender cómo es su hijo, cuáles son sus fortalezas y dónde requiere mayor apoyo, para así estimular su desarrollo saludable.  Como siempre, le recordamos que si tiene preguntas acerca del desarrollo de su hijo, consulte a su pediatra.

Qué está sucediendo: Por lo general, los niños de dos años pueden decir entre 200 y 250 palabras. A los 3 años, su vocabulario es mucho mayor y son capaces de unir frases de 3 y 4 palabras. A pesar de este poder de palabra, los niños de 2 años carecen de la habilidad verbal para describir sus emociones. Esto puede hacerlos sentir impotentes y frustrados.  Los niños de dos años son muy activos. Su desarrollo motor les permite la libertad de explorar de nuevas formas a medida que corren, saltan y escalan.

El juego es esencial para el niño de 2 años. Construye todas las áreas de su desarrollo. A través del juego, interactúa más con sus amigos, utiliza el juego de simulación para entender cosas de formas más complejas y aprende conceptos importantes como grande y pequeño y arriba y abajo. Los niños de dos años son muy activos. Su desarrollo motor les permite la libertad de explorar de nuevas formas a medida que corren, saltan y escalan.

Qué puede hacer: Tenga muchas conversaciones con su hijo, léale o  cuéntele historias. Esto potenciará sus habilidades de lenguaje, lo  introducirá al placer de la conversación y lo hará sentir importante.

Hágale saber a su hijo de 2 años que usted entiende lo que él está sintiendo al decirle, “Sé que te sientes mal por no encontrar tu capa mágica”. El reconocer sus sentimientos le ayudará a calmarse y será más fácil para él enfrentar el desafío.

Estimule el juego de simulación y participe. Esto creará una conexión estrecha entre

El dibujo de Norma es una playa al lado de su esposo y de sus hermosos hijos. Ese momento en familia....

El dibujo de Norma es una playa al lado de su esposo y de sus hermosos hijos. Ese momento en familia….

usted y su hijo y promoverá su creatividad. Puede hacerlo de muchas formas. Por ejemplo, pregunte qué sucederá en la siguiente historia si está actuando. Si está “cocinando”, puede decir “¿Qué estás cocinando? Huele bien. ¿Puedo comer?”

Programe que su hijo pase tiempo con otros niños. Aprenderá el placer de hacer amigos y acerca de cómo relacionarse con otras personas. Pase tiempo afuera, donde hay bastante espacio para correr, saltar y escalar de forma segura. Visite un parque del barrio donde haya otros niños con quienes poder jugar. Incluya a su hijo en deportes familiares, como nadar o jugar con la pelota.

Cree un espacio seguro en su casa donde el niño pueda explorar de forma activa. Pasee con su hijo y aproveche los paseos para enseñarle conceptos importantes.

Preguntas que debe formularse:

¿De qué le gusta hablar a su hijo? ¿Disfrutan usted y su hijo sus conversaciones?

¿Cómo maneja su hijo sentimientos y situaciones difíciles?

¿Qué le ayuda a superarlos?

¿Qué tipo de juego le gusta más a su hijo? ¿Cómo sabe usted que es el juego favorito de su hijo? ¿Qué le indica esto acerca de él o ella?

¿De qué forma usa su hijo su imaginación? ¿Qué piensa que está aprendiendo cuando juega con su imaginación?

¿Cómo es de activo su hijo? ¿Parece estar en constante movimiento o es feliz sentado y jugando tranquilamente por largos periodos de tiempo?

¿Qué cree que su hijo está aprendiendo cuando juega activamente? ¿Cómo sabe usted esto?

Actividades

Comunicación: Compartan en familia algo sobre su día, de al niño la oportunidad de compartir y escuche con atención, haga preguntas.

Jueguen a identificar los sonidos del medio ambiente… con radio y televisor apagados.

Motricidad fina: Hagan collares con flores o con objetos pequeños (asegúrese de supervisar que los niños no se lleven los objetos a la boca.)

Aproveche la hora del baño: rompan burbujas de jabón, expriman la toallita o la esponja, laven los juguetes…

Motricidad gruesa: Jueguen a imitar diferentes poses, disfruten los juegos en el parque.

Resolución de problemas: Llene dos bolsas con objetos similares, saque uno y muéstrelo al niño, pídale que saque el objeto similar de su bolsa.

Socio individual: Organice un tiempo de juego con otro niño de la misma edad.  Prepare alimentos que el niño pueda comer por sí solo, le hará sentirse muy bien.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de información:

Encuentre más libros y materiales para apoyar las habilidades fundamentales de La mente en formación en el mercado de First Book, un recurso disponible exclusivamente para los educadores y los programas para niños necesitados. www.fbmarketplace.org. Encuentre más información sobre La mente en formación del Families and

Work Institute en www.mindinthemaking.org.

Mentes Saludables

Estos folletos son producidos por ZERO TO THREE, recurso líder en el país con información acerca de los primeros 3 años de vida del niño y de la American Academy of Pediatrics, dedicada a la salud de todos los niños.  © 2005 ZERO TO THREE. Estos folletos se pueden reproducir libremente sin permiso para fines educacionales sin fines de lucro. Su reproducción para otros usos requiere la autorización expresa de ZERO TO THREE.  Para obtener mayor información visite: www.zerotothree.org www.aap.org

Programa 181: Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Miércoles 04 de marzo de 2015
Programas # 181

Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Mentes Saludables

Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto y Shelene Zárate y su servidora Romilia Schlueter

El autor de la semana: Eric Carle es amado y aclamado como el creador de libros para niños pequeños bellamente ilustrados y diseñados con gran innovación. Su trabajo más conocido, La oruga muy hambrienta, ha comido su camino a través de los corazones de millones de niños por todo el mundo, ha sido traducido a 60 lenguas y vendido más de 38 millones de copias. Desde que la oruga se publicó en 1969, Eric Carle ha ilustrado más de setenta libros.

Nacido en Syracuse, Nueva York, en 1929, Eric Carle se trasladó con sus padres a Alemania cuando tenía seis años; fue educado allí y se graduó de la prestigiosa Academia de Bellas Artes, en Stuttgart. Pero su sueño siempre fue volver a Estados Unidos, la tierra de sus recuerdos de infancia más felices. Así, en 1952, con su portafolio bajo el brazo y cuarenta dólares en el bolsillo, llegó a Nueva York. Pronto encontró un trabajo como diseñador gráfico en el Departamento de promoción del New York Times… el resto es historia.

La oruga muy hambrienta: Este libro, que usted no se puede perder, relata el cuento de la metamorfosis de una oruga, desde que come varias comidas, a cuando teje un capullo, y hasta que sale como una mariposa.  Es perfecto para practicar los colores y contar, y está disponible en inglés, español y en edición bilingüe.

Habilidad fundamental de la función ejecutiva: Hacer conexiones

Hacer conexiones–llegar a entender las semejanzas y diferencias, y organizarlas en categorías–es fundamental para el aprendizaje. Hacer conexiones inusuales es la clave para la creatividad. En un mundo en el que se puede buscar toda clase de información en Google, las personas que pueden ver conexiones son las que pueden ir más allá de simplemente saber a utilizar la información de manera apropiada.

Sugerencias para promover la habilidad de hacer conexiones

Hacer conexiones entre palabras, dibujos y objetos promueve esta habilidad de la función ejecutiva. Puede señalar la luna y el huevo mientras lee la primera página. Las investigaciones demuestran que es más probable que los niños aprendan palabras si uno señala los objetos al decir sus nombres.

Hacer conexiones es aprender lo que representan los símbolos. Puede contar el número de frutas que la oruga hambrienta come cada día, apuntando a la fruta y utilizando los dedos mientras lee. Invite a sus hijos mayores a apuntar y contar con usted. Esto ayuda a hacer conexiones entre los números, los días, y el proceso de contar.

Hacer conexiones implica categorizar las cosas. Pida a su hijo mayor que piense sobre la diferencia entre los alimentos que come la oruga del lunes al viernes (frutas simples) y el sábado (alimentos procesados).

Hacer conexiones implica ver las semejanzas y diferencias entre nuestras propias experiencias y las de los demás. Puede promover este tipo de pensamiento haciendo preguntas. Por ejemplo, puede preguntar: “¿Alguna vez ha tenido un dolor de estómago después de comer mucha comida?”

Puede compartir una ocasión cuando usted tuvo un dolor de cabeza. Tenga esta conversación de una manera que promueva la dinámica de “servir y responder” – usted o su hijo dicen o hacen algo (servir) y el otro reacciona (responder), una y otra vez como en un juego de pelota. Utilice este libro para observar las reacciones de su hijo a las palabras y dibujos; agregue a lo que dice su hijo y extiéndalo.

Al final del libro la oruga se convierte en una hermosa mariposa. Puede hablar con su hijo sobre cómo cambian las cosas cuando crecen – e identificar ejemplos de su vida cotidiana. Si su hijo está interesado en aprender más, puede buscar dibujos de orugas y mariposas en Internet.

Las habilidades de la función ejecutiva se utilizan para controlar la atención, las emociones, el intelecto y el comportamiento, y así poder lograr las metas. Son el corazón de las habilidades fundamentales de la vida. Incluyen el enfoque, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el autocontrol. Cuando los niños son mayores, estas habilidades incluyen reflexionar, analizar, razonar, planear, resolver problemas y evaluar.

  • ¿Qué sabemos realmente acerca de la forma como se desarrolla un niño pequeño?
  • ¿Qué pueden hacer los padres para apoyar el desarrollo saludable y el crecimiento del cerebro de su hijo?

Algunas de las respuestas se encuentran en esta serie de folletos titulados Mentes saludables. Cada folleto se basa en los resultados de un informe de la Academia Nacional de Ciencias que revisó la investigación acerca del desarrollo del niño y del cerebro para establecer lo que se conoce acerca de los primeros años. La información que ofrecemos es específica para cada edad, resume resultados clave del informe y sugiere de qué manera podría hacerse uso de estos para así fomentar el desarrollo saludable de su hijo.

Fomentando el desarrollo de su hijo de los 12 a los 18 meses

La vida familiar cotidiana:

Carlos, de dieciséis meses, quiere jugo y su madre no lo sabe. Está sentado en su silla para comer golpeando su taza y empuja los envases de leche cuando su mamá, Marta, intenta darle leche. Ambos se sienten frustrados. Marta saca a Carlos de la silla y le dice que el almuerzo terminó. Carlos se dirige al refrigerador y comienza a golpear la puerta. Marta está a punto de pedirle que deje de golpear, pero en lugar de eso le pregunta:

“¿Quieres abrir el refrigerador?” Carlos sonríe y asienta con su cabeza. Marta abre la puerta y Carlos señala el jugo. Luego, Marta señala cada envase y pregunta “¿Esto es lo que quieres?” Carlos responde que no con su cabeza hasta que señala el jugo de manzana. Entonces, él salta y dice “¡juju!”. Marta vierte jugo mientras él se sienta feliz en su regazo.

Esto demuestra de qué manera están vinculadas las áreas de desarrollo de Carlos y cómo la respuesta de su madre estimula su desarrollo saludable. Carlos ha aprendido a contar con su mamá como alguien que lo ayuda cuando intenta comunicar lo que desea. Esto refleja un intenso desarrollo social y emocional. Él utiliza su capacidad intelectual para crear un plan que lo conduzca a lo que él quiere y utiliza sus habilidades motoras y del lenguaje para llevar a cabo el plan cuando se dirige al refrigerador y golpea, señala y utiliza sonidos para transmitir su mensaje.

A pesar de su frustración, Marta se toma el tiempo para observar y escuchar a Carlos. Esto estimula a Carlos para que se sienta como un buen comunicador y refuerza su sentido de autoestima al hacerle saber que a otras personas les interesa escucharlo y prestarle atención. Las relaciones constituyen la base del desarrollo saludable de un niño. Las relaciones constituyen la base del desarrollo saludable de un niño.

Los resultados clave del informe incluyen:

  • Su relación con su hijo es la base de su desarrollo saludable.
  • El desarrollo de su hijo depende de las características con las que nació (naturaleza) y de lo que experimenta en su ambiente (crianza).
  • Todas las áreas de desarrollo (social/emocional/intelectual/ lenguaje/motor) están vinculadas. Cada una depende de, e influencia a, las otras.
  • Lo que los niños experimentan, incluso la manera cómo sus padres responden a ellos, da forma a su desarrollo a medida que se adaptan al mundo.

La siguiente información describe muchas de las cosas que su bebé aprende entre los 12 meses y los 18 meses y lo que usted puede hacer para apoyar a su hijo en todas las áreas de su desarrollo. A medida que las repase, recuerde que los niños tienen su propio ritmo y manera de desarrollarse. Trate de entender cómo es su hijo, cuáles son sus fortalezas y dónde requiere mayor apoyo, para así estimular su desarrollo saludable.  Como siempre, le recordamos que si tiene preguntas acerca del desarrollo de su hijo, consulte a su pediatra.

Qué está sucediendo:

Los niños pequeños son grandes comunicadores. Cada día, aprenden nuevas palabras y las utilizan, junto con sus gestos, para comunicarle lo que están pensando y sintiendo.

Los niños pequeños entienden mucho más de lo que pueden decir. A los 12 meses, probablemente seguirán instrucciones de 1 paso, como “Ve a buscar tus zapatos”. A los 18 meses, es probable que puedan seguir instrucciones de 2, e incluso 3, pasos.

Los niños están comenzando a jugar con su imaginación e imitan lo que ven en torno a ellos. También comienzan a comprender símbolos e ideas, no sólo cosas concretas que pueden ver y sentir. Por ejemplo, comienzan a utilizar objetos de formas nuevas y creativas. Una cuchara puede convertirse en un avión o en un cepillo de dientes. El juego imaginativo ayuda a desarrollar importantes habilidades intelectuales y la creatividad.

En esta etapa, las habilidades motoras del niño pequeño comienzan a desarrollarse.  El caminar y correr, les abre a ellos un mundo completamente nuevo de exploración y un mundo completamente nuevo de vigilancia para usted.

Recuerde que aunque usted le diga a su hijo “No corras” él aún no tiene el control del impulso para detenerse la próxima vez que aparezca la tentación. Los niños son mejores haciendo cosas que dejando de hacer lo que están haciendo, así que mejor diga “Camina despacio” en vez de “No Corras.”

Qué puede hacer:

  • Estimule a su hijo a usar palabras, sonidos y gestos para comunicarse, incluso si usted piensa que sabe lo que quiere.
  • Juegue juegos que incluyan instrucciones y vea cuántas puede seguir.
  • Lea con su hijo pequeño. Le ayuda a aprender nuevas palabras y conceptos y a desarrollar el amor por los libros y la lectura.

Ofrézcale juguetes que representen objetos en el mundo de su hijo, como una cocina de juguete con comida de plástico o un teléfono de juguete.

Juegue con él, ayúdelo a desarrollar sus propias historias, dejando que él sea el director.

 

  • Dele a su hijo objetos diferentes y observe las diversas formas como los utiliza.

 

  • Cree muchos lugares seguros en su hogar, donde su hijo pueda gatear bajo los muebles, pasear alrededor de la mesita de noche o pararse por sí solo. Ayude a un niño que ha subido las escaleras a bajar de manera segura.

 

  • Piense formas para alejar a su hijo de un objeto prohibido, de modo que no tenga que decir “no” todo el día. Si tiene una obsesión por el control remoto de la televisión, quizás un juguete con botones y perillas sea la solución.

 

Preguntas que debe formularse:

  • ¿Cómo comunica su hijo lo que quiere? ¿Lo qué está pensando y sintiendo?
  • ¿Le gusta a su hijo leer con usted? ¿Cuáles son sus libros favoritos?
  • ¿Qué tipo de juego le gusta más a su hijo? ¿Cómo ve al niño al jugar con su imaginación?
  • ¿Qué tipo de juego disfruta usted más/menos con su hijo? ¿Por qué?
  • ¿Cómo usa su hijo sus habilidades motoras? ¿Es un niño muy activo que utiliza todo su cuerpo o prefiere explorar con sus dedos y manos?
  • ¿En qué se parece o difiere la necesidad de actividad física del niño respecto de la suya? ¿Cómo le afecta a usted y su relación con su hijo?

 

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de información:

Encuentre más libros y materiales para apoyar las habilidades fundamentales de La mente en formación en el mercado de First Book, un recurso disponible exclusivamente para los educadores y los programas para niños necesitados. www.fbmarketplace.org. Encuentre más información sobre La mente en formación del Families and

Work Institute en www.mindinthemaking.org.

 

Mentes Saludables

Estos folletos son producidos por ZERO TO THREE, recurso líder en el país con información acerca de los primeros 3 años de vida del niño y de la American Academy of Pediatrics, dedicada a la salud de todos los niños.  © 2005 ZERO TO THREE. Estos folletos se pueden reproducir libremente sin permiso para fines educacionales sin fines de lucro. Su reproducción para otros usos requiere la autorización expresa de ZERO TO THREE.  Para obtener mayor información visite: www.zerotothree.org www.aap.org

 

Programa 182: Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Miércoles 11 de marzo de 2015
Programas # 182
Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Mentes Saludables

Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Nuestras facilitadoras: Lupita Montoto y Shelene Zárate y su servidora Romilia Schlueter

Escucha: 

La autora de la semana: Manjula Padmanabhan, nacio en Delhi en 1953;  autora de obras de teatro, jornalista, escritora de tiras comicas y de libros infantiles. Es la autora de una colección de historias cortas llamada Kleptomania. Su libro más reciente, publicado en el 2008, es Escape.

Su libro infantil ¡Soy diferente! ¿Me puedes encontrar?

Este ingenioso e interactivo libro es una celebración global de las diferencias. Los niños aprenden a decir: “¿Me puedes encontrar?” en 16 idiomas diferentes mientras buscan el objeto que es diferente a los demás en cada dibujo.

Habilidad fundamental de la función ejecutiva: Hacer conexiones

Hacer conexiones–llegar a entender las semejanzas y diferencias, y organizarlas en categorías–es fundamental para el aprendizaje. Hacer conexiones inusuales es la clave para la creatividad. En un mundo en el que se puede buscar toda clase de información en Google, las personas que pueden ver conexiones son las que pueden ir más allá de simplemente saber a utilizar la información de manera apropiada.

Sugerencias para promover la habilidad de hacer conexiones:

¡Soy diferente! ¿Me puedes encontrar? ofrece una variedad de oportunidades para hacer conexiones. Hacer conexiones implica entender las semejanzas y diferencias en cada uno de los dibujos, una habilidad de la función ejecutiva. Ayude a su hijo a buscar pistas para encontrar el dibujo diferente: ¿Es de un color diferente, de una forma diferente, o es un dibujo invertido? Las respuestas están al final del libro – pero no las miren de inmediato. Tener un poco de dificultad hace que este juego sea más divertido.

  • En cada página lea la pregunta: “¿Me puedes encontrar?” en inglés o en su idioma materno. Luego léala en el idioma de la página. Ayude a su hijo a hacer conexiones entre su idioma materno y los otros idiomas en el libro.
  • Hacer conexiones es aprender lo que representan los símbolos. Pregúntele a su hijo: “¿Por qué piensas que hay dibujos de estrellas en la página cuándo el idioma es hebreo?”
  • El libro ayuda a los niños a hacer conexiones entre las palabras de otros idiomas que se utilizan en inglés. Explique que muchas de las palabras utilizadas en inglés representan actividades importantes u objetos que son importantes en ese país, como lo son las palabras “hula” y “ukelele” en Hawaii.
  • Hacer conexiones entre nuestras propias experiencias y las de los demás representa una oportunidad de aprendizaje poderosa. Puede usar un mapa para señalar donde se habla cada idioma.
  • Al final del libro hay algunos gestos del lenguaje de señas que quizá su hijo quiera aprender.

¿Qué sabemos realmente acerca de la forma como se desarrolla un niño pequeño?

¿Qué pueden hacer los padres para apoyar el desarrollo saludable y el crecimiento del cerebro de su hijo?

Algunas de las respuestas se encuentran en esta serie de folletos titulados Mentes saludables. Cada folleto se basa en los resultados de un informe de la Academia Nacional de Ciencias que revisó la investigación acerca del desarrollo del niño y del cerebro para establecer lo que se conoce acerca de los primeros años. La información que ofrecemos es específica para cada edad, resume resultados clave del informe y sugiere de qué manera podría hacerse uso de estos para así fomentar el desarrollo saludable de su hijo.

Fomentando el desarrollo de su hijo de los 18 a los 24 meses

La vida familiar cotidiana:

Daniel está ansioso por llevar a su hija Alicia de 21 meses a la hora del cuento en la biblioteca local. Ahí, se encontrará con un amigo que también llevará a su hija. Cuando ingresan al salón, Alicia escucha la ruidosa multitud, esconde su cabeza entre las piernas de su papá y lo jala hacia la puerta diciendo “¡Ir a casa!”. Daniel se siente desilusionado e intenta que Alicia se siente en el círculo de niños que comienza a formarse.

Sin embargo, mientras más presiona, ella más se incomoda. El papá está listo para darse por vencido y regresar a casa. Cuando van saliendo, se da cuenta de que Alicia mira un libro. Se detiene y le pregunta si desea leerlo y ella asienta con su cabeza. Se sientan en la parte posterior del salón y leen juntos silenciosamente. El grupo comienza y Alicia observa y escucha cada vez con más atención al narrador. La semana siguiente, cuando Daniel le pregunta si quiere ir a la hora del cuento, Alicia sonríe y dice “¡Sí!”.

Esto demuestra que todas las áreas de desarrollo de Alicia están vinculadas y cómo la respuesta de su padre estimula su desarrollo saludable.  Debido a la conexión social y emocional de Alicia con su padre, ella acude a él para sentirse segura y a gusto cuando se siente ansiosa. Ella sabe que puede contar con el apoyo de su padre.

Su capacidad intelectual le permite comunicar sus sentimientos a través del uso de sus habilidades de lenguaje, así como sus gestos, expresiones faciales y palabras. Utiliza su habilidad motora para jalar a su padre para lograr que la lleve a casa. La respuesta de Daniel ayuda a Alicia a dominar una situación desafiante.

Él es capaz de dejar de lado sus propios intereses de permanecer en el grupo y “escuchar” lo que Alicia intenta decirle. Esto le permite ayudarla a sentirse más cómoda al enfrentar una nueva situación, ahora y en el futuro.

Las relaciones constituyen la base del desarrollo saludable de un niño.

Los resultados clave del informe incluyen:

  • Su relación con su hijo es la base de su desarrollo saludable.
  • El desarrollo de su hijo depende de las características con las que nació (naturaleza) y de lo que experimenta en su ambiente (crianza).
  • Todas las áreas de desarrollo (social/emocional/intelectual/ lenguaje/motor) están vinculadas. Cada una depende de, e influencia a, las otras.
  • Lo que los niños experimentan, incluso la manera cómo sus padres responden a ellos, da forma a su desarrollo a medida que se adaptan al mundo.

La siguiente información describe muchas de las cosas que su bebé aprende entre los 18 meses y los 24 meses y lo que usted puede hacer para apoyar a su hijo en todas las áreas de su desarrollo. A medida que las repase, recuerde que los niños tienen su propio ritmo y manera de desarrollarse. Trate de entender cómo es su hijo, cuáles son sus fortalezas y dónde requiere mayor apoyo, para así estimular su desarrollo saludable.  Como siempre, le recordamos que si tiene preguntas acerca del desarrollo de su hijo, consulte a su pediatra.

Qué está sucediendo:

El vocabulario de los niños pequeños crece a pasos agigantados. Están aprendiendo y diciendo muchas palabras nuevas y uniendo palabras, como “La ñeca cae”. Los niños pequeños son muy independientes y están ansiososde tener el control. Entre sus palabras favoritas, se encuentran “yo” y “mío”.

Los niños pequeños son capaces de jugar y explorar de formas más complejas. Les gustan los juguetes con los que pueden jugar de distintas formas, como los bloques y juguetes que les permiten crear juegos imaginativos.

A los niños pequeños les encanta moverse. En tan solo unos meses pasan de gatear a caminar a prácticamente correr. La práctica de sus nuevos movimientos fortalece las conexiones del cerebro que ayudan a la coordinación.

Los niños aprenden mucho con el juego activo. Los niños pequeños están desarrollando el autocontrol, pero aún no pueden dejar de hacer algo inaceptable, aún después de los recordatorios. Tampoco entienden aún las consecuencias de sus acciones.

Los niños pequeños son capaces de jugar y explorar de formas más complejas. Les gustan los juguetes con los que pueden jugar de distintas formas, como los bloques y juguetes que les permiten crear juegos imaginativos.

A los niños pequeños les encanta moverse. En tan solo unos meses pasan de gatear a caminar a prácticamente correr. La práctica de sus nuevos movimientos fortalece las conexiones del cerebro que ayudan a la coordinación.  Los niños aprenden mucho con el juego activo.

Qué puede hacer:

  • Amplíe lo que su hijo dice. Cuando diga “La ñeca cae”, usted puede decir “Sí, la muñeca se cayó al suelo”. Esto le ayuda a ampliar las habilidades de lenguaje de su hijo.
  • Ofrezca a su hijo formas para sentirse que tiene el control al darle a elegir entre opciones que sean aceptables. Evite preguntar su opinión cuando hay sólo una opción. Por ejemplo, no le pregunte a su hijo “¿Estás listo para irnos?” si no tienen tiempo para quedarse un rato más. Utilice lenguaje para ayudarle a predecir lo que sucederá. “En cinco minutos nos vamos.”
  • Ayude a evitar rabietas o pérdidas de control al distraerlo. Si ve que su hijo se siente frustrado, intente calmarlo y sugiera otra actividad antes de que pierda el control.
  • Use consecuencias que están directamente conectadas a la conducta de su hijo. Si está echando agua sobre la mesa después de que se le ha dicho que no lo haga, sáquelo de la mesa. Luego, ofrézcale otras opciones aceptables como un juego de agua en la bañera o en el jardín.

De a sus hijos objetos y juguetes con los que puedan crear juegos imaginativos y juegue con ellos. Aprenderá mucho acerca de sus pensamientos y sentimientos. La arena, el agua, o los materiales para dibujar constituyen buenas opciones para los niños de esta edad, ya que ayudan a desarrollar la creatividad de su hijo y a fortalecer los músculos que su hijo utilizará posteriormente para escribir.

  • Convierta un paseo en una oportunidad para aprender. Señale los perros grandes y pequeños en el parque. Este tipo de aprendizaje hace que las ideas y conceptos nuevos se queden en la mente.

Preguntas que debe formularse:

  • ¿Cuáles son las fortalezas de comunicación de su hijo? ¿Dónde necesita ayuda?
  • ¿De qué forma su hijo expresa sus pensamientos y sentimientos? ¿Es más probable que utilice sus palabras o acciones? ¿Cómo responde usted?
  • ¿Qué conductas encuentra más difíciles de manejar? ¿Por qué?
  • ¿Cómo le educaron a usted cuando niño? ¿De qué forma cree que esto influye sobre la forma como usted educa a su hijo?

¿De qué forma su hijo utiliza el juego de simulación? ¿Qué significa esto?

  • ¿A qué le gusta más? ¿Qué le gusta jugar menos a su hijo?

Ejemplos de actividades de aprendizaje de acuerdo a las áreas del desarrollo:

  • Comunicación: 12-16 meses… pase momentos tranquilos con la bebé cuando ella no esté entretenida con otras actividades. Salgan a caminar, platiquen, describa las cosas que ven, mírela a los ojos, dígale que es muy especial.
  • Motora gruesa: 16-20 meses… Suba gradas con su niño tomados de la mano. Valla despacio, las piernas del niño son más pequeñas que las suyas. También puede hacer una línea con tiza o con cinta engomada y pretender que es una barra de balance para jugar a ser gimnastas.
  • Motora fina: 12-16 meses…Guarde cajitas de cartón de diferentes tamaños y juegue con el niño a construir y derribar. Los niños disfrutan mucho con la repetición de este juego.
  • Resolución de problemas: 16-20 meses… De al niño calcetines de diferentes colores y tamaños y jueguen a seleccionar los que son similares. Hable sobre los que son diferentes y los que son similares.  Convierta a su niño en su pequeño ayudante a la hora de lavar la ropa y doblarla.
  • Socio-individual: 13-16 meses… A la hora del baño, de al bebé un animalito de juguete o una muñequita de plástico y muéstrele como bañar con delicadeza y secar el juguete.

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de información:

Encuentre más libros y materiales para apoyar las habilidades fundamentales de La mente en formación en el mercado de First Book, un recurso disponible exclusivamente para los educadores y los programas para niños necesitados. www.fbmarketplace.org. Encuentre más información sobre La mente en formación del Families and

Work Institute en www.mindinthemaking.org.

Mentes Saludables

Estos folletos son producidos por ZERO TO THREE, recurso líder en el país con información acerca de los primeros 3 años de vida del niño y de la American Academy of Pediatrics, dedicada a la salud de todos los niños.  © 2005 ZERO TO THREE. Estos folletos se pueden reproducir libremente sin permiso para fines educacionales sin fines de lucro. Su reproducción para otros usos requiere la autorización expresa de ZERO TO THREE.  Para obtener mayor información visite: www.zerotothree.org www.aap.org

Programa 180: LA IMPORTANCIA DE LA FIGURA PATERNA EN LOS HIJOS

Miércoles 25 de febrero de 2015
Programas # 180

Bienvenidos a su programa 

Lupita: APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Lupita: LA IMPORTANCIA DE LA FIGURA PATERNA EN LOS HIJOS

Hoy Romilia Schluter no se encuentra con nosotros pero tenemos invitados especiales que estarán cubriendo información muy importante para nuestras familias.

Facilitadores: Lupita Montoto y Shelene Zárate y nuestros invitados especiales Cecilia y Matthew Gillhouse  (Saludar a la audiencia)

Shelene: Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

 Escucha: 

Lupita: Hoy estaremos hablando de la importancia de la figura paterna en la vida de los niños.  Muchas veces y por creencias y mitos, pensamos que las madres son las únicas responsables del recién nacido. Gracias al mito de que los recién nacidos no necesitan al papá sino a la mamá. Pero la realidad es que los padres son un modelo de identificación masculina para los niños y un modelo de diferenciación para las niñas. Pero hay otro elemento muy importante con respecto a la presencia del padre en los cuidados del niño, que es su apoyo hacia la mamá. En la primera etapa del nacimiento de un hijo, cuando la mujer se siente querida, cuidada y acompañada puede estar en mejor disposición para la lactancia y la atención.

Cecilia: El rol del padre en la crianza es muy importante, ya que hay cosas que solo ellos pueden aportar al crecimiento de los niños. Un hijo es mitad mamá y mitad papá, por lo que su participación es fundamental en su correcto desarrollo social y emocional. Los padres tienen un papel muy importante que desempeñar en el desarrollo social, emocional y psicológico de sus hijos. A partir de las 8 semanas de vida, los bebés saben la diferencia entre su padre y madre. Por eso es tan relevante que ambas figuras, tanto la maternal como la paternal, se complementen y apoyen en el proceso de crecimiento de los niños.

Matthew: El rol paternal influye en los niños desde su nacimiento, ya que los ayudan a tener identidades más definidas, mayores habilidades sociales y capacidad de desarrollar y estrechar lazos más potentes entre sus pares. Una persona que crece sin una figura paterna se siente menos segura y más temerosa, y puede caer en comportamientos no deseados por la sociedad.

Si el padre no está, esa ausencia puede ser cubierta con la estrechez del rol paternal del abuelo, de un tío o algún hombre de confianza de la familia.

Niños y niñas deberían tener un modelo masculino en su crecimiento, ya que generalmente las personas que logran desarrollarse de mejor manera en su adultez son aquellas que aprendieron de su padre formas sanas de potenciar y maximizar sus capacidades y habilidades.

Lupita: Ser un padre o madre no es sólo un título que implica continuidad y descendencia. Ser un padre y madre es realmente transmitir nuestras fortalezas, inseguridad y costumbres durante el proceso de la crianza. Por consiguiente, las figuras paternas, aquellas personas que tienen el rol de mamá y papá, se encargarán de lograr que el hijo adquiera perspectivas propias y personales.

Es decir que, sin necesidad de ser los padres o madres originales, los “papás adoptivos” (abuelos, tíos, hermanos o tutores), son la base que dará fuerza a superar cualquier obstáculo a través de la guía, el cuidado, el afecto y los límites que los niños necesitan. El modo en que estas figuras paternas actúen, afectará de manera contundente en el desarrollo psicológico y físico de los niños. Por lo que, la ausencia de cualquiera de estas figuras provocará una alteración en el estado del niño.

Cecilia: Por ejemplo en algunos hogares, la figura del papá implica una enseñanza activa en relación con la autoridad y las prohibiciones, la exploración de los lugares, el modelo de comparación, entre otros. A continuación, compartimos seis hechos científicos que nos explican la influencia de la figura paterna (del papá) en nuestro desarrollo psicológico:

  1. Matthew: La figura paterna tiende a interactuar dinámicamente a través del juego más activo, ya que no sólo se enfoca en planificar y organizar hacia un cuidado, sino en explorar y aprender.
  1. Shelene: Además, este tipo de actividades incentiva a tomar riesgos que los ayuden a controlar tanto el cuerpo como las emociones; y de ese modo el niño puede desarrollar su habilidad para lidiar con situaciones de estrés y resolución de problemas, así como el manejo de crisis y sentido de seguridad. Es darles un mensaje de que el mundo es seguro e incierto, pero necesitas ir y explorarlo.
  1. Lupita: El tiempo de juego con la figura paterna influye en el compromiso a las relaciones interpersonales, así como en la expresión de la empatía. De acuerdo con un estudio publicado en 2002, se puede predecir el apego de los adolescentes a través de la sensibilidad paterna; es decir que la figura paterna debe aprender a distinguir cuándo es necesario desafiar al niño y cuándo dejarlo disfrutar del juego; a distinguir entre tiempo de calidad en demostrar el amor que se les tiene.
  1. Cecilia: El rechazo de la figura paterna puede lastimar al niño, incluso más que el rechazo de la figura materna. Según Ronald Rohner, del Ronald & Nancy Rohner del Centro de estudios sobre la aceptación y el rechazo interpersonal, el amor de la figura paterna contribuye en el desarrollo de la personalidad del niño. En caso que la figura paterna rechace al niño, entonces éste último podría generar sentimientos de inseguridad, ansiedad, hostilidad, conductas de abuso de sustancias o problemas de comportamiento. Además, el rechazo paterno también puede alterar la habilidad de confianza en los demás (en especial en sus relaciones amorosas).
  1. Matthew: Una relación negativa entre figura paterna y niño puede desencadenar una personalidad regida por el estrés. En 2012, un estudio demostró que los hijos que reportaron una relación positiva con su figura paterna podían manejar el estrés de manera adecuada; mientras que, aquellos que percibieron una relación negativa, tendían a ser víctimas del estrés y a encontrar problemas en su habilidad de resolución de conflictos.
  1. Lupita: Varios estudios sugieren que los padres incrementan sus niveles de oxitócica (la hormona del apego) durante la época de la crianza. La manera de demostrarlo es a través del juego, cuando los levantan por el aire o consiguen que el bebé se ría.

Cecilia: Es importante tomar en cuenta que la ausencia de un padre no lleva al fracaso en la relación familiar ni en los hijos. Por lo que, en el caso que alguno de los padres sea violento o negligente con las necesidades de los miembros de la familia, es indudable e indispensable que ese miembro se aleje. Después de todo, las figuras paternas (padres originales o adoptivos, abuelos, tíos, hermanos) son aquellas que incentivan el crecimiento psicosocial de los niños. Por lo que el amor y el cuidado que los niños reciban, fomentarán su bienestar tanto físico como emocional.

Shelene: Una forma de incentivar el papel del papá es pasando más tiempo con sus hijos. Los niños que tienen padres que no solo están presentes, sino que participan en su educación y crianza, suelen ser más competentes en lo social y tienen mayores habilidades para estrechar lazos con personas de ambos sexos, logrando adaptarse con facilidad a diferentes escenarios y circunstancias.

Lupita: Con el fin de estrechar y mejorar las relaciones con sus hijos, usted también puede seguir los siguientes consejos:

  • Lupita: Dedíqueles tiempo: nunca es tarde para pasar tiempo juntos. No es necesario que tome días de descanso en el trabajo si administra bien sus días libres o fines de semana para organizar actividades al aire libre, hacer ejercicio para mantenerse activos, compartir y divertirse jugando en casa. Mientras más tiempo les dedique, más se fortalecerán los vínculos de su relación.
  • Matthew: Expréseles su cariño sin reservas: no oculte ni se avergüence de expresar el amor que siente hacia sus hijos. Aprenda cómo hablarles (formato PDF), bríndeles su cariño sin importar su edad, o las diferencias que puedan haber tenido en el pasado. Muestras de afecto como un beso, una caricia o una palabra de aprecio significan mucho y siempre serán bien recibidas.
  • Cecilia: Construya una relación de confianza y comunicación: converse abiertamente con sus hijos sobre temas acordes a su edad, incluido el sexo. Conviértase en su confidente y construya una relación de amistad brindándoles su apoyo en todo momento y demostrándoles que pueden confiar en usted ante cualquier problema o eventualidad.
  • Shelene: Protéjalos pero a la vez deles libertad: deje que sus hijos se sientan libres pero a su vez hable con ellos sobre los peligros de estos tiempos, donde la tecnología del Internet y las redes sociales forman parte de nuestras vidas. Deles la libertad que necesitan y no los sobreproteja pero esté atento a los sitios y amistades que frecuentan o si nota algún cambio extraño en su conducta.
  • Matthew: Enséñeles a respetar y a ser disciplinados: enfóquese en educar y disciplinar a sus hijos (formato PDF) de una manera divertida y con actividades organizadas. Establezca reglas claras y asegúrese de que las cumplan desde temprana edad. Esto será clave en su educación, les ayudará a llevarse bien con sus compañeros y a tener un buen comportamiento en la escuela. Hábleles con cariño pero con firmeza cuando no cumplen alguna regla establecida, de esta manera sabrán que cometieron una falta.

Cecilia: Todos los padres quieren la felicidad para sus hijos. La forma de asegurar que la consigan es proporcionándole al niño un mundo que estimule las conductas que generan felicidad.

Lupita: La cuestión básica en la educación de los hijos es amarlos. Esto no es una técnica ni un procedimiento, sino un sentimiento, una actitud y las acciones apropiadas surgen, brotan muchas veces sin técnicas aprendidas. Sin ese sentimiento y actitud básicos, no hay método, ni ciencia del mundo que logre educar bien a los hijos, como sin cimientos no hay arquitectura que consiga construir un edificio.

Cecilia: (Anuncio de UNIDOS) Los invitamos a la primera sesión de Proyecto Dignidad. En el Centro Hispano el 12 de Marzo a las 5:30pm. Habrá comida y cuidado de niños.

Lupita: Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

TODOS: ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de información:

http://www.mamanatural.com.mx/2014/07/conoce-la-importancia-de-la-figura-paterna-en-los-hijos/

http://www.usa.gov/gobiernousa/Articulos/Consejos-fortalecer-relacion-padre-hijo.shtml

http://www.lafamilia.info/colegios/auladepadres/formaciondepadres/formacion07.php

http://noticias.universia.cl/vida-universitaria/noticia/2008/01/23/314398/paternidad-responsable-que-significa-ser-buen-padre.html

 

Programa 179: Mentes Saludables Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Miércoles 18 de febrero de 2015
Programas # 179

Bienvenidos a su programa 

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Mentes Saludables

Facilitando la creación de conexiones cerebrales saludables

Nuestros facilitadores: Lupita Montoto y Shelene Zárate y su servidora Romilia Schlueter con nuestro invitado especial Hector Portillo

Participe en el programa llamando al 321-1480 – enviando un mensaje de texto al 60193.

Escucha: 

AFLa autora de esta semana: Esphyr Slobodkina (22 de septiembre de 1908 – 21 de julio de 2002) fue una artista popular, autora y dibujante, mejor conocida por su libro clásico infantil de 1940  “se venden gorras.”

En la década de 1930,  Slobodkina comenzó a escribir e ilustrar sus propios libros. Entre sus 24  obras publicadas, se venden gorras (1940) se considera un libro infantil clásico; se han vendido más de 2 millones de ejemplares y ha sido traducido a más de una docena de idiomas. Se venden gorras ganó el Premio Lewis Carroll en 1958.

Esta chistosa fábula ha entretenido a los lectores por más de 70 años. Incapaz de vender sus gorras, un vendedor se duerme bajo un árbol y al despertar encuentra que unos monos le han quitado sus gorras. Cuando lo imitan, descubre la manera de que se las regresen.

Habilidad fundamental de la función ejecutiva: Hacer conexiones

Hacer conexiones–llegar a entender las semejanzas y diferencias, y organizarlas en categorías–es fundamental para el aprendizaje. Hacer conexiones inusuales es la clave para la creatividad. En un mundo en el que se puede buscar toda clase de información en Google, las personas que pueden ver conexiones son las que pueden ir más allá de simplemente saber a utilizar la información de manera apropiada.

Hacer conexiones implica categorizar las cosas. Puede señalar que el vendedor siempre usaba sus gorras de una manera – encima de su propia gorra de cuadros, utilizaba gorras grises, marrones, azules y rojas. Pida a su niño que revise este orden en cada página del libro.

Hacer conexiones implica entender que los símbolos representan cosas reales – una habilidad de la función ejecutiva. Además de su propia gorra de cuadros, el vendedor tenía el mismo número de gorras de cada color. Pida a su niño que las cuente – hay cuatro gorras en cada grupo – y luego revise que haya cuatro cuando el vendedor camina por el pueblo y luego en el campo para tomar una siesta. Debería ser aún más divertido contar las gorras cuándo los monos están en el árbol. Pregunte: “¿Cuántas gorras rojas ves? ¿Cuántas gorras azules?”

Hacer conexiones implica adivinar lo que va a pasar en el futuro. Cuando las gorras desaparecen después de la siesta del vendedor, pregunte: “¿En dónde crees que están las gorras?” Aun cuando su niño sepa la respuesta porque ha escuchado el cuento anteriormente, es divertido jugar este juego.

Se venden gorras es un excelente ejemplo de hacer conexiones: los monos imitan, es decir, hacen conexiones entre sus acciones y las del vendedor. Puede pedir a los niños que adivinen lo que los monos van a hacer cuando el vendedor sacude sus manos o patea el piso.

El vendedor se enfada tanto que no piensa en cómo usar la imitación de los monos como una estrategia para recuperar sus gorras. Descubre la solución por accidente: cuando tira su propia gorra al piso, todos los monos tiran sus gorras al piso. Puede preguntar a los niños si a veces se enfadan tanto que no pueden pensar en cómo resolver un problema. Pregúnteles: “¿Qué haces para controlarte cuando te sientes enfadado?”

Las habilidades de la función ejecutiva se utilizan para controlar la atención, las emociones, el intelecto y el comportamiento, y así poder lograr las metas. Son el corazón de las habilidades fundamentales de la vida. Incluyen el enfoque, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el autocontrol. Cuando los niños son mayores, estas habilidades incluyen reflexionar, analizar, razonar, planear, resolver problemas y evaluar.

  • ¿Qué sabemos realmente acerca de la forma como se desarrolla un niño pequeño?
  • ¿Qué pueden hacer los padres para apoyar el desarrollo saludable y el crecimiento del cerebro de su hijo?

Algunas de las respuestas se encuentran en esta serie de folletos titulados Mentes saludables. Cada folleto se basa en los resultados de un informe de la Academia Nacional de Ciencias que revisó la investigación acerca del desarrollo del niño y del cerebro para establecer lo que se conoce acerca de los primeros años. La información que ofrecemos es específica para cada edad, resume resultados clave del informe y sugiere de qué manera podría hacerse uso de estos para así fomentar el desarrollo saludable de su hijo.

Fomentando el desarrollo de su hijo de los 9 a los 12 meses

La vida familiar cotidiana:

Mónica, de once meses, se encuentra con su papá, Manuel, en el parque. Mónica está jugando sola en el cajón de arena cuando un grupo de niños pequeños se une a ella. Primero, Mónica sonríe y observa con entusiasmo su juego. Sin embargo, a medida que los niños se tornan más activos y ruidosos, las sonrisas de Mónica rápidamente se convierten en lágrimas. Comienza a gatear para salir del cajón de arena y se dirige a Manuel, quien la coge en brazos y la consuela.

Pero luego, Manuel da un paso más. Una vez que Mónica se calma, Manuel la anima amablemente para que juegue cerca de ellos. Se sienta a su lado, hablando y jugando con ella. Pronto, Mónica se acerca con cautela a los otros niños, observando cuidadosamente sus movimientos.

Esto demuestra que todas las áreas de desarrollo de Mónica están vinculadas y la forma como su padre responde ayuda a estimular su desarrollo saludable.  La mirada de Mónica a su padre para obtener consuelo indica que ha desarrollado una relación cercana y de confianza con él. Esta es una señal importante de su desarrollo social y emocional. Ella utiliza sus capacidades intelectuales para idear un plan (“Quiero que papá me consuele, ¿cómo lo hago?”) y sus habilidades de lenguaje (llanto) y motoras (gatear hasta su papá) para llevar a cabo el plan y obtener de manera exitosa el consuelo que busca.

La respuesta sensible de Manuel tiene una gran influencia sobre lo que Mónica aprende de esta experiencia. Le hace saber a Mónica que sus necesidades y sentimientos son importantes. Esto ayudará a Mónica a desarrollar futuras relaciones   basadas en el amor y la confianza. Él también le está haciendo saber que es una buena comunicadora, lo cual estimulará a Mónica para comunicarse más y más y la ayudará a desarrollar buenas habilidades de lenguaje y alfabetización.

Su respuesta también ayuda a Mónica a resolver problemas. Ella quería consuelo y encontró la forma de obtenerlo. Al sentarse con ella cerca de los otros niños, Mónica sabe que cuenta con el apoyo que necesita para enfrentar satisfactoriamente nuevos desafíos. Esto le ayudará a sentirse segura para manejar otros desafíos a medida que crece. Las relaciones constituyen la base del desarrollo saludable de un niño.

Resultados clave del informe incluyen:

  • Su relación con su hijo es la base de su desarrollo saludable.
  • El desarrollo de su hijo depende de las características con las que nació (naturaleza) y de lo que experimenta en su ambiente (crianza).
  • Todas las áreas de desarrollo (social/emocional/intelectual/ lenguaje/motor) están vinculadas. Cada una depende de, e influencia a, las otras.
  • Lo que los niños experimentan, incluso la manera cómo sus padres responden a ellos, da forma a su desarrollo a medida que se adaptan al mundo.

La siguiente información describe muchas de las cosas que su bebé aprende entre los 9 meses y los 12 meses y lo que usted puede hacer para apoyar a su hijo en todas las áreas de su desarrollo. A medida que lea, recuerde que los niños tienen su propio ritmo y manera de desarrollarse. Trate de entender cómo es su hijo, cuáles son sus fortalezas y dónde requiere mayor apoyo, para así estimular su desarrollo saludable. Si tiene preguntas acerca del desarrollo de su hijo, consulte a su pediatra.

Qué está sucediendo:

A esta edad, los bebés son muy buenos para expresar sus sentimientos con gestos, sonidos y expresiones faciales. Pueden participar en una conversación.” Por ejemplo, entregándole cosas a usted, imitando los sonidos y acciones del otro.  También entienden la “causa y efecto”, es decir, que pueden hacer que algo suceda: “Si lloro, mamá vendrá”.

Los bebés de esta edad hacen cosas una y otra vez, ya que así descubren cómo funcionan las cosas y al hacer las cosas en forma reiterativa, desarrollan la seguridad en sí mismos. También fortalece las conexiones en sus cerebros. Su capacidad para moverse de nuevas formas les facilita la exploración y les ayuda a hacer nuevos descubrimientos.

Gracias a sus nuevas capacidades de memoria, los bebés de esta edad saben que cuando usted se va, aún existe. Esta es una habilidad muy importante, pero también puede conducir a dificultades cuando se va. Por eso, los bebés protestan a la hora de dormir y lloran por usted a media noche. Intentan que usted regrese mediante gestos, llanto y grito.

Los bebés de esta edad hacen cosas una y otra vez, ya que así descubren cómo funcionan las cosas y al hacer las cosas en forma reiterativa, desarrollan la seguridad en sí mismos. También fortalece las conexiones en sus cerebros. Su capacidad para moverse de nuevas formas les facilita la exploración y les ayuda a hacer nuevos descubrimientos.

Qué puede hacer:

  • Ayúdele a su bebé a manejar sus sentimientos. Consuélelo cuando llora, dígale que sabe cuándo está frustrado y ayúdelo a calmarse e intentarlo nuevamente. Esto ayuda a desarrollar el autocontrol.
  • Comuníquese con su bebé a través de palabras y gestos. Si quiere alcanzar un libro, pregunte “¿Quieres ese libro?” Espere hasta que responda y luego entrégueselo. Vea que hace con él y únase a él sin tomar el control. Estas “conversaciones” ayudan a aumentar su desarrollo general—social, emocional, lenguaje, intelectual y hasta motor.
  • Juegue a las escondidas. Este tipo de juegos ayudan al bebé a aprender a superar su separación y a sentirse seguro de que usted siempre regresa.
  • Sea positivo cuando lo deja. En la noche vaya a verlo para reafirmarle que aún está ahí, pero trate de no tomarlo en brazos ni mecerlo para dormirlo. Al bebé puede que se le haga más difícil el volver a dormirse solito si se despierta en la noche y esto ha ocurrido. Dígale adiós y que lo extrañará, pero que regresará. Asegúrese de que tenga algo que lo haga sentirse a gusto, como su “manta” o un juguete favorito.

Sea el entrenador de aprendizaje de su hijo. Obsérvelo para ver que hace. Luego, ayúdelo a dar el siguiente paso. Por ejemplo, estimúlelo para que coloque un bloque más sobre su torre.

  • Siga la dirección de su hijo. Mientras más participe él en la dirección, más se involucrará y más aprenderá.

Preguntas que debe formularse:

¿Cómo describiría la personalidad de su bebé?

¿De qué forma se parecen o difieren usted y su bebé?

¿Cómo le comunica su bebé lo que quiere, lo que está pensando y  sintiendo?

¿Cómo se comporta su bebé cuando usted se va? ¿Qué lo ayuda a hacerlo más fácil?

¿Qué le es más difícil acerca de estar lejos de su hijo? Conocer sus propios sentimientos es muy importante.

¿Cuáles son las actividades favoritas de su bebé? ¿Qué le indica esto acerca de él?

¿Qué hace bien su bebé? ¿Qué encuentra desafiante? ¿Cómo puede ser su pareja para ayudarle a enfrentar estos desafíos?

Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 11:00 de la mañana para juntos….

¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de información:

Encuentre más libros y materiales para apoyar las habilidades fundamentales de La mente en formación en el mercado de First Book, un recurso disponible exclusivamente para los educadores y los programas para niños necesitados. www.fbmarketplace.org. Encuentre más información sobre La mente en formación del Families and Work Institute en www.mindinthemaking.org.

Mentes Saludables

Estos folletos son producidos por ZERO TO THREE, recurso líder en el país con información acerca de los primeros 3 años de vida del niño y de la American Academy of Pediatrics, dedicada a la salud de todos los niños.  © 2005 ZERO TO THREE. Estos folletos se pueden reproducir libremente sin permiso para fines educacionales sin fines de lucro. Su reproducción para otros usos requiere la autorización expresa de ZERO TO THREE.  Para obtener mayor información visite: www.zerotothree.org www.aap.org