Programa 282: El asombro

El asombro
Programa # 282 – 29 de marzo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

 

El tema de hoy: Hablemos sobre la emoción llamada “asombro”

Definición de asombro: Acción o efecto de asombrar o asombrarse.  Estupefacción, maravilla, sorpresa, admiración,

Antónimos: indiferencia, impasibilidad

Paul Tillich dice que el asombro es la raíz de la filosofía.

El asombro – los grandes pensadores griegos nos dicen que lo único que necesitamos para ser buenos filósofos es poseer capacidad de ¡Asombro!

Por ejemplo, Platón y Aristóteles sostienen que el punto de partida de la filosofía es el asombro, con esto querían decir que el asombro es la disposición humana por la cual nos sorprendemos frente a las cosas y nos preguntamos ¿por qué las cosas son así?

Hablando sobre esta emoción, Catherine L’Ecuyer, inicia su blog (http://apegoasombro.blogspot.com/p/que-es-el-asombro.html) con las siguientes preguntas – ¿Qué es el asombro? ¿Cómo educar en un mundo frenético e hiperexigente? ¿Cómo conseguir que un niño, y luego un adolescente, actúe con ilusión, sea capaz de estar quieto observando con calma lo que le rodea, piense antes de actuar y esté motivado para aprender sin miedo al esfuerzo?

Los niños de los últimos veinte años viven en un entorno cada vez más frenético y exigente,

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que por un lado ha hecho la tarea de educar más compleja, y por otro, los ha alejado de lo esencial.

 

Vemos necesario para su futuro éxito programarlos para un sinfín de actividades que, poco a poco, les están apartando del ocio de siempre, del juego libre, de la naturaleza, del silencio, de la belleza.

Su vida se ha convertido en una verdadera carrera para quemar etapas, lo que les aleja cada vez más de su propia naturaleza, de su inocencia, de sus ritmos, de su sentido del misterio. Muchos niños se están perdiendo lo mejor de la vida: descubrir el mundo, adentrarse en la realidad.

Un ruido ensordecedor acalla sus preguntas, las estridentes pantallas interrumpen el aprendizaje lento de todo lo maravilloso que hay que descubrir por primera vez.

La organización neurológica NO es el motor del niño (ni del ser humano), tal y como hemos pensado durante años. Siguiendo este falso paradigma, nos hemos empeñado y seguimos empeñándonos en bombardear a los niños con estímulos externos para diseñar sus circuitos neuronales con el fin de conseguir el “niño a la carta”, tanto desde el punto de vista comportamental como cognitivo.

Nosotros pensamos que el motor del niño es algo intangible, inmaterial. Al margen de como cada uno lo puede llamar (alma, inteligencia, energía, espíritu, etc.), los griegos ya decían que el principio de la filosofía era el asombro, la primera manifestación de aquel intangible que mueve al ser humano. Miles de años después, la más reconocida pedagoga de todos los tiempos, la Dra. Maria Montessori, hacía hincapié en la importancia del asombro en el aprendizaje del niño. Hace poco, la neurociencia confirmó a Montessori, cuestionando muchos de los paradigmas educativos actuales.

En 1999, Dan Siegel, uno de los expertos mundiales en neurociencia (University of California, Los Angeles), afirmaba lo siguiente:

“No hay necesidad de bombardear bebés o niños pequeños (o nadie) con una estimulación sensorial excesiva con la esperanza de construir mejores cerebros. Sencillamente, no es así. Los padres y los otros cuidadores pueden relajarse y dejar de preocuparse por proporcionar una gran cantidad de bombardeo sensorial a sus hijos. La sobreproducción de conexiones sinápticas durante los primeros años de vida es suficiente en si para que el cerebro pueda desarrollarse adecuadamente dentro de un entorno medio que proporciona la cantidad mínima de estimulación sensorial (…).”

El protagonista de la educación, no es el método que se utiliza, ni la cantidad de estímulos, ni siquiera el educador. Es el niño.

No significa eso que el niño manda, que no haya que ponerle límites y que tengamos que ceder a sus caprichos. Tampoco quiere decir que los niños son los que ponen el proyecto educativo y familiar. Quiere decir que el niño no es un mero espectador de los acontecimientos. No quiere ser adiestrado, sino educado. El niño pequeño busca lo bueno y lo bello y tan solo debemos acompañarle, siendo buenos intermediarios entre él y la realidad, creando el entorno favorable a su descubrimiento y protegiéndolo de lo que no le conviene.

La capacidad de asombro del niño es la “estimulación temprana natural” que el niño lleva dentro “de serie” y que le lleva a descubrir el mundo que le rodea, a motivarse por sí mismo. Una hormiga que le da cosquillas en la palma de la mano, el dedo de reprobación de mama cuando se acerca a algo peligroso y los “pedorretas” que le da en el cuello cuando le obedece, la barba de papa que pica cuando llega del trabajo, la sombra que se mueve cuando camina…”

El genio, la afectividad y la imaginación del niño se pone en marcha. Cuando se acerca a la chimenea en casa de su abuela, busca a Mary Poppins. Todo lo contrario de lo que pasa en la cabeza de un niño que se pasa todo el día delante de una pantalla, escuchando a quién le habla a modo de adiestrarle o llevando un ritmo frenético porque le llenan la cabeza y la agenda de actividades estructuradas (fichas, programas, extraescolares, etc.) para alcanzar hitos.

La sobre estimulación externa (ciertos métodos educativos, algunas nuevas tecnologías), sustituye al asombro y sofoca la capacidad de creatividad y de motivación propia del niño. También satura los sentidos e impide que el niño perciba estímulos menos ruidosos. Al final, el niño no presta atención a los estímulos menos ruidosos, aunque sean importantes, se apalanca, se aburre y busca sensaciones nuevas para satisfacer su adicción al ruido y a la sobre estimulación.

Para que un niño se pueda asombrar, hace falta respetar una serie de condiciones, entre otras, dejarle margen de libertad, de autonomía, que estén cubiertas sus necesidades básicas, fomentar el silencio, la sensibilidad, darle tiempo, respetar sus ritmos, fomentar un ambiente de confianza y proteger su inocencia.

http://www.plataformaeditorial.com/libro/3219-educar-en-el-asombro#

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros: cerebros bilingües

El cerebro humano es increíble. Con más de 100.000 millas de vasos sanguíneos y capilares, más 100 billones de neuronas y más de 1000 trillones (eso es un uno seguido de 15 ceros) las conexiones, el cerebro hace mucho más que procesar pensamientos. Nos mantiene respirando, moviendo nuestros cuerpos, aprendiendo y recordando hechos y experiencias y mucho, mucho más.

El NIDA, recalca siempre que mantenerse alejado de las drogas ayuda a mantener tu cuerpo — incluyendo tu cerebro-saludable. Los investigadores han encontrado otra forma puede mantener el cerebro en condiciones óptimas: aprender un segundo idioma (ser bilingüe). Un cerebro bilingüe puede traerte algunos buenos beneficios y no sólo cuando se trata de idiomas.

En sus marcas, listos…concéntrense

Para empezar, saber dos idiomas puede hacernos mejor con la concentración que quienes saben solo una lengua (es decir, alguien que es monolingüe). Las personas bilingües obtienen esa ventaja por estar constantemente seleccionando un idioma para usar en una situación particular y no con el otro (los investigadores lo llaman “inhibir” la lengua no utilizada). Es como levantar pesas mentalmente, y con el tiempo ayuda a los cerebros bilingües a enfocarse muy bien.

Este tipo de concentración puede ser útil cuando estamos estudiando o trabajando en un proyecto. Tal vez esa es una razón por la cual las personas bilingües también ganan salarios más altos en promedio que los que son monolingües.

¿Cómo evalúan los investigadores la capacidad de una persona para concentrarse? Utilizan una “prueba de Stroop,” donde le piden que nombre el color de una palabra está escrita en tinta, pero la palabra está en un color diferente. Por ejemplo, si usted ve la palabra “azul” escrita en tinta roja, tienen que ignorar la palabra que está escrita y decir “rojo”.  Haga la prueba, ¡es más difícil de lo que suena!)

Usted debe recordar esto

En general, personas bilingües también tienen mejor memoria que los monolingües, en parte porque aprender un idioma nuevo requiere memorizar mucho las reglas, palabras nuevas y así sucesivamente.  El aprender dos lenguas puede demorar incluso ciertos tipos de problemas de memoria más tarde en la vida, como la enfermedad de Alzheimer.

Otros beneficios al cerebro de saber dos idiomas: ser mejor haciendo multitareas y tomando decisiones, atención más larga y más rápida adaptación a cambios en el entorno (como visitar un país diferente).

Extrañamente, no hay pruebas que aprender un tercer idioma aporta más de estos beneficios al cerebro que aprenden dos idiomas. Pero, ¿quién sabe? Tu cerebro puede ser tan lista para entonces que no querrás parar de aprender.

¿Cierto o falso?

¿Qué es el “stroop test”: Un test de colores y palabras

El efecto Stroop, originalmente descrito por su descubridor, John R. Stroop, en 1935, se refiere a la interferencia que se produce en el sujeto cuando realiza una prueba en la que debe indicar el color de la tinta con la que está escrita una palabra, que no coincide con su significado (Stroop-PC). Esta prueba precisa la ejecución en un proceso controlado de una tarea novedosa, mientras se debe impedir la intrusión de un proceso automático. Es decir, es como se llama a una clase de interferencia semántica producida como consecuencia de nuestra automaticidad en la lectura. Esto nos ocurre cuando el significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar, por ejemplo, el color de la tinta en que está escrita.

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http://soberanamente.com/que-es-el-efecto-stroop/2efecto/

☆ Poema del día: En el asombro oscuro del poema, un poema de María Negroni.
IX

algo llega
o es como si llegara
en pequeñas oleadas de sed
a algún país de mí
a punto de surgir
—–como una luna

como una oscuridad
al borde de la noche llega
—-o pareciera que llega

crece el agua
en mi lenguaje aproximado
—como un secreto mío
que aceptara morir

aparecer
ardiendo en la ternura
que va de nadie a nadie
cuando tu luz abre las alas

algo llega
o habrá venido siempre
—como una irrealidad que el agua inventa
sin saber que lo que busca
—es ella misma
distraída de buscar

esto que somos
un miedo en lo extranjero del lenguaje
un pedacito de tiniebla
—-en la precaria casa
—-de vivir

así
la noche de tu cuerpo
no es tu cuerpo
es apenas la urgencia de escuchar
—-eso que canta
en lo amarillo del otoño
como país de lo invisible
tanta piedra o cielo de mi sol
—-o herida que se sabe
ternura encarcelada

oscurece
la música es el centro
de lo que no ocurre

falta mirar
lo que vemos

la paulatina aparición de lo perdido
tu belleza que sube por mi frase
más desconocida
—-y es este desierto inmenso
iluminado más que nunca

donde soy
y no soy

el agua que te bebe

¡Cumpleaños de marzo!

  1. Katina Maria Howel
  2. Virginia Lopez
  3. Teresa de Jesús Escobar
  4. Zoila E. Escobar
  5. Laura González
  6. Anthony Garcia
  7. José Correa
  8. Stephanie Olguín
  9. Edgar A. Guerrero Olguín
  10. Norma Gallegos
  11. Matilde Lopez
  12. Abril Aleman
  13. Elena Saldívar

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento: SONATINA de Rubén Darío

La princesa está triste… ¿qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.

¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.

¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste, la princesa está pálida)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
—la princesa está pálida, la princesa está triste—,
más brillante que el alba, más hermoso que abril!

—«Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

Diez emociones positivas – por Joe Wilne

Una parte importante de aprender a lidiar con nuestros sentimientos es ser capaz de etiquetar e identificar nuestras emociones. Puede ser difícil conectarse con nuestro estado emocional si no tenemos conciencia de las sensaciones que estamos teniendo.

Hay varios estados emocionales con diferente contenido, triste, sorpresa, miedo, y ser capaz de poner un nombre a estos sentimientos puede ayudarnos a reconocer su ocurrencia.

La psicóloga Bárbara Fredrickson, en su libro Positividad, explica las 10 emociones positivas más comunes. Esta lista ha sido el foco de muchas investigaciones y se han considerado como base para dar forma a las vidas de la gente. Deseamos que usted sea capaz de revisarlos y notar cuándo y cómo pueden colorear su experiencia.

Alegría – Piense en la experiencia más positiva y memorable que ha tenido. Una vez que se sintió seguro, feliz y cómodo. Esto fue probablemente un momento en el que experimentó la alegría. Alegría viene de experiencias agradables y eleva nuestro bienestar en el que sentimos la luz y es vibrante.

Gratitud – Esto implica una emoción o actitud de agradecimiento en el que reconocemos algunos beneficios que hemos recibido. La gratitud puede girar en torno a cualquier cosa con la que te sientes agradecido por algo o alguien que haya estado o dado en su vida.

Serenidad – Esta emoción llega cuando las cosas van bien. Puede experimentar un estado de paz y tranquilidad. Su mente no está inundada de preocupación, y es capaz de sentarse y relajarse. Serenidad proviene de esos momentos de quietud y calma en la que sólo puede ser.

Interés – Es estar con ganas de aprender más y descubrir nuevas cosas fascinantes. Interés viene de ser curioso o participando en algo. Es un estado de intriga y asombro, donde usted quiere saber más y se lanza hacia un objeto de interés. Cuando se sienta interesado, y abierto a nuevas experiencias y tener un deseo de explorar el mundo que te rodea.

Esperanza – Se trata de una creencia y sensación de que las cosas salgan mejor. Es saber que nuestros problemas actuales no son permanentes y que el futuro sigue siendo prometedor a pesar de las circunstancias difíciles. Una persona esperanzada cree que obtendrá las cosas, y no importa lo terrible de las circunstancias mantiene fe en que las cosas van a cambiar.

Orgullo – Esto viene de sentirse digno e importante en lo que uno hace o logra. No se trata de tener una abrumadora sensación de satisfacción, pero es tener algo terminado que es socialmente valorado y por lo que se siente orgulloso. Puede venir de un propósito del sentido que le damos y el significado de nuestros logros, esto ofrece un aumento de la confianza para expandir la fe en nuestro potencial para hacer grandes cosas.

Diversión – Cada vez que experimentamos situaciones divertidas, humor, con los demás nos sentimos divertidos. Podemos obtener entretenimiento por reír con los demás con una broma divertida, viendo un cachorro o jugando un juego o una actividad divertida. La diversión nos ayuda a construir relaciones con los demás.

Inspiración – Esto viene de vivir una experiencia muy conmovedora y edificante, tales como los momentos en la vida cuando vemos la verdadera bondad o cuando alguien pasa por encima y más allá de lo ordinario. Hazañas asombrosas del intelecto, fuerza, agilidad y puede conducir a la inspiración. Un instante de excelencia puede ser un momento de inspiración.

Asombro – La noción de ser impresionado viene de sentir reverencia hacia algo muy poderoso y que cause admiración. Fredrickson señala que esto puede venir de experimentar fenómenos naturales, como el Gran Cañón, una hermosa puesta de sol, o el romper de las olas del mar. También puede provenir de maravillosas creaciones de arte o desarrollos muy impresionantes. Estos son los momentos en los que nos damos cuenta de lo pequeño y ordinario que realmente son comparados con la inmensidad del mundo que nos rodea.

Amor – El amor es la recopilación de todas las emociones anteriores. En general, el amor tiene que ver con un sentimiento de afecto y el apego personal, es cuando tenemos un sentimiento muy positivo de conexión hacia otra persona. Esta sensación puede ser mejorada al ver que alguien realiza una hazaña increíble, riendo y divirtiéndose juntos. El amor es una amalgama de todos los estados emocionales que se reúnen a lo largo de nuestra vida.

Esperemos que esta lista le ayude a considerar la amplia gama de las emociones positivas que usted puede experimentar todos los días. Una gran parte de experimentar estas emociones es la elección de hacerlo.

Decida tener la mente abierta y deje que, en los momentos de inspiración, alegría e interés, se cultive la esperanza del futuro y la gratitud del presente.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Bilingual brains: https://teens.drugabuse.gov/blog/post/bilingual-brains-are-buff

The stroop test: http://soberanamente.com/que-es-el-efecto-stroop/2efecto/

Poema En el asombro oscuro del poema – http://arturoborra.blogspot.com/2012/04/en-el-asombro-oscuro-del-poema-un-poema.html

Cuento: Sonatina – http://elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos4.htm

10 emociones positivas – https://happynewcomer1es.wordpress.com/2012/11/12/las-top-10-emociones-positivas/

Programa 281:Familias Fuertes = Niños Seguros

Familias Fuertes = Niños Seguros

Programa # 281 – 22 de marzo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

El tema de hoy: Incrementando nuestro conocimiento sobre la crianza y el desarrollo de los niños

El marco de Fortaleciendo Familias está centrado alrededor de cinco factores de protección, identificados por medio de investigación, que puede ser reforzada por los profesionales que trabajan con los niños y las familias.  Estos son:

  1. Resiliencia de los Padres – La habilidad que tienen las familias de sobrellevar circunstancias difíciles, recuperarse, y aún aprender de la experiencia.
  1. Conexiones Sociales– Pertenecer a una fuerte red de personas que brindan relaciones sanas, escuchan, comparten valores de crianza, y ofrecen ayuda.
  1. Apoyo concreto en situaciones de necesidad– Acceso a los recursos necesarios, incluyendo ayuda financiera, apoyo de vivienda, servicios de salud mental, adicción y más por medio de apoyo formal e informal.
  1. Conocimiento sobre la crianza y el desarrollo de los niños– Un entendimiento básico del desarrollo infantil y lo que los niños necesitan de sus padres, así como habilidades de crianza y estrategias para guiar el comportamiento de los niños.
  1. Competencia social y emocional de los niños – La capacidad emergente de un niño para interactuar positivamente con otros, autorregular su comportamiento y comunicar sus sentimientos efectivamente.

Recordando que un factor de protección es lo opuesto a un factor de riesgo.  En vez de mirar a las características que hacen a un niño o familia más propenso a tener resultados negativos, miramos a las características que hace a las personas más propensas a tener resultados positivos a pesar de los factores de riesgo que puedan estar enfrentando.

Esta iniciativa, se enfoca en los factores de protección que hacen a las familias menos propensas a pasar por la experiencia de abuso y negligencia.

La investigación detrás de Fortaleciendo Familias ilustra las características de las familias que incrementan las probabilidades de desarrollo óptimo para los niños, así como reducir la probabilidad de maltrato infantil (una función de protección).

Note que cuatro de los factores de protección están relacionados con los padres, no directamente con los niños.  Los primeros cuatro factores de protección están relacionados a las habilidades de los padres y a los recursos, mientras que la última se relaciona con las habilidades de los niños, recursos y capacidades.  Porque los padres son las personas más importantes en las vidas de los niños, ellos juegan un papel crítico en ayudarlos a convertirse en llegar a ser saludables, bien ajustados, y capaces de comunicarse y relacionarse bien con otros.  Cuando ayudamos a los padres a prosperar en su papel y a entender y llenar las necesidades de sus hijos, estamos contribuyendo a promover la salud y crecimiento saludable de sus hijos.

Este día iniciaremos una serie de programas enfocados en incrementar nuestros conocimientos sobre el desarrollo infantil usando materiales de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC). Estos conocimientos junto con las estrategias que nos ofrecen nos ayudarán a ser mejores padres y mejores educadores para fortalecer a nuestras familias y a nuestras comunidades.

Consejos de crianza positiva

Como padre, usted le brinda a su hijo un buen comienzo en la vida, ya que lo nutre, lo protege y lo guía. La crianza es un proceso que prepara a su hijo para la independencia. A medida que su hijo crece y se desarrolla, hay muchas cosas que puede hacer para ayudarlo.

Bebés (0 a 1 año) Indicadores del desarrollo

Las habilidades como dar el primer paso, sonreír por primera vez y mover la mano para saludar se denominan indicadores del desarrollo. Los indicadores del desarrollo son las acciones que la mayoría de los niños pueden hacer a una edad determinada. Los niños alcanzan estos indicadores en la forma de jugar, aprender, hablar, comportarse y moverse (por ejemplo, gatear, caminar o saltar).

En el primer año, los bebés aprenden a enfocar la vista, a estirarse, a explorar y también aprenden sobre las cosas que los rodean. El desarrollo cognitivo, o cerebral, se refiere al proceso de aprendizaje relacionado con la memoria, el lenguaje, el pensamiento y el razonamiento. Aprender el lenguaje es más que balbucear o decir “ma-má” y “pa-pá”. Escuchar, entender y saber los nombres de personas y cosas son parte del desarrollo del lenguaje. Durante esta etapa, los bebés también forman lazos de afecto y confianza con sus padres y otras personas como parte de su desarrollo social y afectivo. La manera en que los padres abrazan, cargan a su bebé o juegan con él definirá la forma en la que el niño interactuará con ellos y con los demás.

Estas son algunas cosas que usted, como padre, puede hacer para ayudar a su bebé en esta etapa:

  • Háblele a su bebé. Su voz lo calmará.
  • Respóndale cuando haga sonidos repitiendo los sonidos y agregando palabras. Esto ayudará al bebé a aprender a usar el lenguaje.
  • Léale. Esto lo estimulará a crear sonidos y a entender el lenguaje.
  • Cántele y póngale música. Esto ayudará a que comience a apreciar la música y también ayudará a su desarrollo cerebral.
  • Elogie lo que hace su bebé y dele mucho amor.
  • Pase tiempo abrazándolo y cargándolo. Esto ayudará a que se sienta seguro y querido.
  • Juegue con su bebé cuando esté alerta y relajado. Déjelo descansar si muestra señales de cansancio o molestia.
  • Entretenga a su bebé con juguetes y llévelo a áreas seguras cuando comience a moverse y a tocar objetos que no debe tocar.
  • Cuide de su salud física, mental y emocional. La crianza y educación pueden ser tareas demandantes. Si usted se siente bien consigo mismo, le será más fácil disfrutar de su bebé, y ser un padre positivo y amoroso.

La seguridad de los hijos es lo primero

Cuando un bebé llega a la familia, es hora de revisar que la casa sea un lugar seguro. Observe a su alrededor para determinar si hay objetos que puedan ser peligrosos. Como padre, es su responsabilidad hacer que la casa sea segura para su bebé. También es importante que tome las medidas necesarias para asegurarse de que está preparado a nivel mental y emocional para atender a su bebé. Estos son algunos consejos para mantener a su bebé a salvo:

  • ¡Jamássacuda a su bebé! Los músculos del cuello de los bebés son muy débiles y todavía no pueden sostener la cabeza. Si sacude a su bebé, puede causarle daño cerebral e incluso la muerte.
  • Asegúrese de que su bebé duerma boca arriba para prevenir el síndrome de muerte súbita del lactante (conocido generalmente como SMSL).
  • Proteja a su bebé y a su familia del humo de segunda mano. No permita que nadie fume en su casa.
  • Cuando viaje en automóvil, coloque al bebé en una sillita de seguridad en el asiento trasero mirando hacia atrás.
  • Para evitar que su bebé se atragante, corte los alimentos en trocitos pequeños. Además, no deje que juegue con juguetes u otros objetos pequeños que sean fáciles de tragar.
  • No deje que juegue con objetos que puedan cubrir su cara.
  • Nunca coloque alimentos ni líquidos calientes cerca de su bebé ni los transporte mientras carga a su bebé.
  • Las vacunas son importantes para proteger la salud y la seguridad del bebé. Como los bebés pueden enfermarse gravemente, es importante que reciban a tiempo las vacunas correspondientes. Hable con el médico de su hijo para asegurarse de estar al día con sus vacunas.

Cuerpos saludables

  • La leche materna le brinda a su bebé todo lo que necesita durante los primeros 6 meses de vida. Entre los 6 y 12 meses, su bebé conocerá nuevos sabores y texturas al empezar a probar alimentos sólidos saludables, pero la leche materna debe continuar siendo una importante fuente de nutrición.
  • Alimente a su bebé lentamente y con paciencia, anímelo a que pruebe nuevos sabores, pero sin forzarlo, y fíjese en que no se quede con hambre.
  • Amamantar a su bebé es una forma natural de alimentarlo, pero puede ser difícil. Si necesita ayuda, puede llamar a la “Línea nacional de ayuda sobre la lactancia materna” u obtener ayuda en Internet en http://www.womenshealth.gov/espanol/la-lactancia/index.html. También puede llamar a su Programa Especial de Nutrición Complementaria para Mujeres, Bebés y Niños (WIC, por sus siglas en inglés) local para ver si cumple los requisitos para obtener ayuda de profesionales de la salud y asesoría de sus pares. O bien, puede buscar en línea una consejera de lactancia certificada por la Junta Internacional en su comunidad.
  • Mantenga a su bebé activo. Aunque todavía no pueda correr y jugar como los “niños grandes”, usted puede hacer mucho para que mueva sus bracitos y piernitas durante todo el día. Poner a su bebé en el suelo para que se mueva lo ayudará a volverse más fuerte, a aprender y a explorar.
  • No deje que pase mucho tiempo en los columpios, coches, asientos mecedores y dispositivos estáticos de ejercicio para bebés.
  • Limite al mínimo el tiempo que el bebé pasa frente a pantallas. La Academia Estadounidense de Pediatría (AAP, por sus siglas en inglés) recomienda que los niños menores de 2 años no sean expuestos a pantallas electrónicas.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Los efectos de abuso y negligencia en la infancia son perjudiciales a un niño de cualquier edad, pero los efectos son particularmente fuertes en los primeros años cuando las vías cerebrales, la arquitectura del cerebro está en desarrollo.  Los tres primeros años de la vida de un niño son críticamente importantes para el desarrollo del cerebro.

¿Cierto o falso?

Tener conocimiento sobre las etapas del desarrollo infantil, es muy importante en la prevención del abuso y la negligencia.

¡Cierto! Tener entendimiento básico del desarrollo infantil y lo que los niños necesitan de sus padres, así como habilidades de crianza y estrategias para guiar el comportamiento de los niños es un importante factor de protección en la prevención del abuso y la negligencia.

  • La estructura primaria del cerebro se está desarrollando en los primeros años de vida, cuando la estabilidad de la familia, habilidades, y conocimiento tienen el mayor impacto en el desarrollo y bienestar general
  • Las experiencias adversas en los primeros años crean riesgos de múltiples problemas que duran toda la vida; mitigando estos riesgos temprano es muy efectivo
  • Interviniendo temprano es más efectivo

☆ Poema del día: Hijo, de Pablo Neruda

Ay hijo, sabes, sabes
de dónde vienes?De un lago con gaviotas
blancas y hambrientas.

Junto al agua de invierno
ella y yo levantamos
una fogata roja
gastándonos los labios
de besarnos el alma,
echando al fuego todo,
quemándonos la vida.

Así llegaste al mundo.

Pero ella para verme
y para verte un día
atravesó los mares
y yo para abrazar
su pequeña cintura
toda la tierra anduve,
con guerras y montañas,
con arenas y espinas.

Así llegaste al mundo.

De tantos sitios vienes,
del agua y de la tierra,
del fuego y de la nieve,
de tan lejos caminas
hacia nosotros dos,
desde el amor terrible
que nos ha encadenado,
que queremos saber
cómo eres, qué nos dices,
porque tú sabes más
del mundo que te dimos.

Como una gran tormenta
sacudimos nosotros
el árbol de la vida
hasta las más ocultas
fibras de las raíces
y apareces ahora
cantando en el follaje,
en la más alta rama
que contigo alcanzamos.

¡Cumpleaños de marzo!

  1. Katina Maria Howel
  2. Virginia Lopez
  3. Teresa de Jesús Escobar
  4. Zoila E. Escobar
  5. Laura González
  6. Anthony Garcia
  7. José Correa
  8. Stephanie Olguín
  9. Edgar A. Guerrero Olguín
  10. Norma Gallegos
  11. Matilde Lopez
  12. Abril Aleman
  13. Elena Saldívar

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento: El Nacimiento de las Tortugas, por Pedro Pablo Sacristán

  • Valores: Importancia de la familia
  • Enseñanza: Este cuento es un breve elogio de la familia, y de lo mucho que recibimos de ella sin siquiera darnos cuenta.
  • Ambientación: De noche en la playa
  • Personajes: Una niña, su papá y las tortuguitas

Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas!  Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obedecería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su hermano mayor, que las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante.

Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla.

Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque los pájaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda.

Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas nacían así; mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.

Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

“valores familiares”

  • Reconocimiento de la importancia de las familias
  • Disminuir los estigmas y las etiquetas
  • Reconocer la diversidad entre las familias
  • ¡Todos tienen un papel y pueden desempeñarlo!
  • Reducir la distancia entre los profesionales y las familias
  • La colaboración entre los servicios entre si y de los servicios y la gente son esenciales

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Si quiere obtener más información sobre el desarrollo de su hijo, la crianza y educación positiva, la seguridad y la salud en cada etapa de su vida.  Este enlace le puede ser útil:

https://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/index.html

Algunos locales de WIC: http://www.publichealthmdc.com/

Madison Wic Program

2202 S Park St · (608) 267-1111

Wic Program-Rock County

655 3rd St · (608) 362-1566

Jefferson County WIC Program

1541 Annex Rd · (920) 674-7189

Columbia County WIC

Political Organization & Office·

2652 Murphy Rd · (608) 742-9254

Dodge County WIC

143 E Center St · (920) 386-3680

Poema: Hijo – http://www.poemadeamor.org/poema-el-hijo/13276

Cuento: El nacimiento de las tortugas –  https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-nacimiento-de-las-tortugas

Programa 280: Hablando con nuestros hijos sobre seguridad

Hablando con nuestros hijos sobre seguridad
Programa # 280 – 15 de marzo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

El tema de hoy: Hablando con nuestros hijos sobre seguridad

http://www.brycs.org/documents/upload/childrens-bilingual-safety-guide.pdf

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Un estudio realizado en la Universidad de Nueva York por neurólogos del “Cincinnati Children’s Hospital Medical Center” de EEUU, nos dice que leer a los niños puede transformar sus cerebros.  Los científicos realizaron un escáner mediante resonancia magnética a un grupo de niños que escuchaban un cuento a través de auriculares.

Los niños que participaron en el estudio tenían entre 3 y 5 años.  Los científicos descubrieron que los niños a los que les leían más en casa, tenían más desarrolladas las áreas del cerebro relacionadas con el entendimiento de palabras y conceptos y el fortalecimiento de la memoria.

Entre más se le lee al niño, las neuronas en esta región del cerebro crecen más y se conectan de maneras que beneficiarán el futuro aprendizaje de la lectura.  Dice el director del “Reading and Literacy Discovery Center at Cincinnati Children’s Hospital.”

¿Cierto o falso?

Los expertos recomiendan acercar la poesía a los niños desde las primeras etapas.

Cierto.  Entre los enormes beneficios que puede obtener un niño al leer y memorizar poesía, está la capacidad de recordar para siempre lo leído

☆ Poema del día: El niño y la mariposa, por Rafael Pombo
Mariposa,
Vagarosa
Rica en tinte y en donaire
¿qué haces tú de rosa en rosa?
¿de qué vives en el aire?

Yo, de flores
Y de olores,
Y de espumas de la fuente,
Y del sol resplandeciente
Que me viste de colores

¿Me regalas tus dos alas?
¡son tan lindas! ¡te las pido!
deja que orne mi vestido
con la pompa de tus galas

Tú, niñito
tan bonito,
tú que tienes tanto traje,
¿Por qué quieres un ropaje
que me ha dado Dios bendito?

¿De qué alitas
necesitas
si no vuelas cual yo vuelo?
¿qué me resta bajo el cielo
si mi todo me lo quitas?

Días sin cuento
De contento
El Señor a ti me envía;
Mas mi vida es un solo día,
No me lo hagas de tormento

¿te divierte
dar la muerte
a una pobre mariposa?
¡ay¡ quizás sobre una rosa
Me hallarás muy pronto inerte.

Oyó el niño
Con cariño
Esta queja de amargura,
Y una gota de miel pura
Le ofreció con dulce guiño

Ella, ansiosa,
Vuela y posa
En su palma sonrosada,
Y allí mismo, ya saciada,
Y de gozo temblorosa,
Expiró la mariposa.

¡Cumpleaños de marzo!

  1. Katina Maria Howel
  2. Virginia Lopez
  3. Teresa de Jesús Escobar
  4. Zoila E. Escobar
  5. Laura González
  6. Anthony Garcia
  7. José Correa
  8. Stephanie Olguín
  9. Edgar A. Guerrero Olguín
  10. Norma Gallegos
  11. Matilde Lopez
  12. Abril Aleman
  13. Elena Saldivar

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento:

EL CUENTO DEL NIÑO DEL PELO VERDE (Discriminación, prejuicios y deseos), por Margarita de la Parra

Érase una vez, un matrimonio campesino que deseaba muchísimo tener un bebe, pasaban los años y no venía ningún niño, así que un día, la madre fue a la bruja del bosque y pidió que le hiciera un conjuro para así poder tener su ansiado niño.

Así lo hizo la bruja, pero a la madre advirtió “tu niño será especial, mágico y debes amarlo siempre, sino la desdicha te traerá”.

Y, nueve meses después, nació un bebe precioso con unos ojos negros encantadores, pero…. OHHHHHH!!!! Qué susto se llevaron los campesinos cuando vieron que su niño tenía el pelo verde, verde como una manzana.

Lloraron los campesinos avergonzados del hijo que habían tenido, ¿Cómo pasearían por el pueblo?, ¿Qué dirán los demás niños?, “que desgracia” decía la Madre, “que vergüenza” decía el Padre.

Y, fue entonces que la madre recordó las palabras de la bruja, “especial”, “mágico”, “debes amarlo”, la madre se imaginó que el niño podría hacer magia, así que comenzó a pedirle deseos, pero…. Aun no era el momento… el niño era muy pequeño.

Pasado algún tiempo, los campesinos tuvieron 2 hijos varones más, que no habían sido pedidos con ningún conjuro de bruja y los cuales eran como cualquier otro niño, pero… ¿Qué paso con el niño del pelo Verde?

Luis, así le habían llamado, era un niño solitario, triste, sus hermanos se burlaban de él, nadie en el pueblo quería ser su amigo, en la escuela todos se reían de su pelo, hasta el punto que el niño siempre usaba un sombrero para tapar su cabellera que no dejaba de crecer y nunca cambiaba de color.

Un día camino a casa por el bosque, Luis vio algo que brillaba en la rama de un árbol, se acercó y de pronto esa lucecita se fue haciendo cada vez más grande hasta convertirse en una preciosa Ada, habló el Ada y dijo a Luis:

“Piensa en algo que desees y tu deseo se hará realidad,
lo único que no puedes cambiar es como eres en verdad”

Luis llegó a casa muy contento y dijo a sus Padres: “Puedo hacer magia!!!!”, “pedidme lo que queráis” … los padres se rieron y sus hermanos también, pero nuevamente un recuerdo vago vino a la mente de la Madre…. “mágico” … así que le dijo a Luis:

“Quiero ser duquesa, vivir en un castillo, tener mucho dinero y muchas joyas, quiero ser rica”. Dicho esto, Luis cerro fuertemente sus ojos y de pronto…. ¡Qué maravilla!!!!!!!!!! Estaban en un castillo, hermoso, lleno de hermosas joyas, vestidos, sirvientes, era un sueño hecho realidad.

Cuando el rumor llego al pueblo, todos empezaron a “querer” a Luis, todos querían jugar con él y no dejaban de pedirle deseos, que Luis, al sentirse querido y aceptado por todos no dejaba de complacer.

La vida cambió para Luis, desde ese día que cumplió su primer deseo, pasó a ser el niño más querido de la ciudad… Hasta que!!!!!!!!!!.

Una noche, de invierno frío y de lluvia, se oyó tocar la puerta del castillo, la “Nueva Duquesa” abrió la puerta, afuera una niña harapienta, sucia y mojada, clamaba por comida y techo para esa noche.

“Deme usted algo de comer, y déjeme dormir aquí, por favor. Afuera está muy frío y llueve, y tengo mucha hambre”.

La Duquesa furiosa, gritó a la niña, “hija de la calle, aquí no hay nada para ti, vete que ensucias mi castillo”.

Luis, que vio lo que había pasado, dijo a su Madre en tono de reclamo: “Madre, déjala pasar”, y así su madre lo hizo. Luis, el niño del pelo verde, cerró sus ojos y de pronto la niña estaba limpia, vestida con suficiente abrigo y con una mesa llena de manjares para ella.

Mientras la niña comía, Luis se ocupó de otra cosa… Fue a buscar a su familia y reunió a todo el pueblo y dijo:

“Fui siempre burlado por todos vosotros, fui aislado de vuestros juegos, de vuestras vidas, sólo, cuando pude cumplir vuestros deseos os hicisteis mis amigos”.

“Pues os digo, vuestra vida está llena de riqueza, pero vuestro corazón como el de mi madre no tiene amor para los que somos distintos”

“Por eso, todo lo deseado, será quitado y todos vosotros seréis distintos al resto del mundo”

¡Luis cerró los ojos y de pronto… OHHHHH!!!! Cada persona del pueblo era distinta…. Unos tenían tres ojos, otros tenían 6 dedos en cada mano, otros tenían el cabello de distintos colores y así… cada uno de ellos era diferente.

Luis, busco a la hermosa niña, y con ella se fue,
a otros lugares donde él era él,
nadie juzgaría por el tono de su piel,
ni su cabello, ni su risa, ni su forma de ser.

Y… Colorín Colorado, este cuento se ha acabado.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño declara que todos los niños y niñas tienen los mismos derechos, sin distinción alguna por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional, étnico o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Sin embargo, la discriminación es una realidad cotidiana para millones de niños y niñas de todo el mundo. Los niños y niñas que padecen discriminación pueden verse privados del acceso a los servicios y cuidados básicos. Pueden verse privados del derecho a recibir una educación o atención médica elemental. La discriminación también puede resultar en violencia y explotación. Muchos de los niños y niñas que son explotados mediante las peores formas de trabajo infantil, por ejemplo, provienen de minorías o grupos socialmente excluidos.

Cómo hablar con los niños sobre los prejuicios raciales:

Dados los eventos trágicos y racistas que hemos visto recientemente, muchos padres se enfrentan a sus propios sentimientos, a las esperanzas que tienen para sus hijos y a la dificultad para ayudarlos a crecer en un mundo lleno de prejuicios raciales.

Quizá los padres puedan enfrentar mejor estos desafíos actuales entendiendo cómo se presentan los prejuicios raciales en los niños, así como con estrategias para ayudarlos a lidiar con las diferencias raciales y a reaccionar ante ellas.

Para leer el artículo completo:

https://www.healthychildren.org/spanish/healthy-living/emotional-wellness/building-resilience/paginas/talking-to-children-about-racial-bias.aspx

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

El niño y la mariposa: http://www.poemas-del-alma.com/rafael-pombo-el-ninio-y-la-mariposa.htm

Reading and the brain: https://thinkprogress.org/how-reading-to-children-can-transform-their-brains-79bc787c7fec#.z5mjqshkd

Cuento: El niño de pelo verde

http://davidhuerta.typepad.com/blog/2010/07/cuento-el-ni%C3%B1o-del-pelo-verde-discriminaci%C3%B3n-prejuicios-y-deseos.html

Protección infantil contra el abuso y la violencia

https://www.unicef.org/spanish/protection/index_discrimination.html

Programa 279: Contribuciones de inmigrantes latinoamericanos a USA

Contribuciones de inmigrantes latinoamericanos a USA
Programa # 279 – 8 de marzo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

El tema de hoy: Contribuciones de inmigrantes latinoamericanos a USA

La información a continuación es parte del artículo: Los hispanos (latinos) en Estados Unidos, por María Rodríguez, para leer el artículo completo visite el sitio web: 7 aportaciones de los hispanos (latinos) a Estados Unidos

https://www.thoughtco.com/aportaciones-de-los-hispanos-latinos-eeuu-1965040

¿LATINOS O HISPANOS?

Salvo en casos muy concretos, las dos palabras son lo mismo. Pero en algunas partes de EEUU prefieren utilizar hispano (Costa Este, por ejemplo) y en otras prefieren el término latino.

¿QUIÉNES SOMOS HISPANOS/LATINOS?

Somos un grupo étnico. Es decir, no se corresponde con ninguna raza en concreto. Podemos ser indígenas de las Américas, negros, caucásicos, asiáticos y cualquier mezcla de razas.

Aunque la mayoría se declara católica, en realidad se puede pertenecer a cualquier religión…o a ninguna.

Se puede hablar español…o no. Muchos de los hispanos nacidos en EEUU tienen problemas con su español o en el caso de nietos, bisnietos, etc., de emigrantes, su conocimiento de la lengua de sus ancestros puede ser nula, por ejemplo, el caso de los hermanos Castro (Julián Castro, el ex alcalde de San Antonio y actualmente Secretario de Vivienda y Desarrollo Urbano).

O se puede hablar una de las lenguas indígenas de Latinoamérica. De hecho, hay grupos importantes de población en estados como California donde se hablan lenguas centroamericanas o del sur de México y el idioma que se aprende nuevo es el inglés, sin pasar por el español.

(En reconocimiento de esas lenguas, el Departamento de Vehículos a Motor de California permite examinarse para la licencia de manejar en algunos de esos idiomas indígenas, como el mixteco o el trique).

O se puede hablar portugués como lengua materna, ya que los brasileños sí son considerados latinos (aunque los portugueses no).

ENTONCES, ¿CÓMO SE SABE SI UNA PERSONA ES LATINA/HISPANA?

Porque así se define a sí misma en el censo porque dicha persona o uno de sus ancestros que proviene de un país de Latinoamérica, incluido Brasil, o del Caribe hispano o de España (pero no de Portugal).

Si bien esta no es una regla que se aplica en todas las organizaciones, ya que algunas excluyen a Brasil y otras incluyen a Portugal.

El declararse hispano no excluye identificarse, al mismo tiempo parcialmente como miembro de otro grupo, como el caucásico o el afroamericano. Y por supuesto, también cabe la opción de declararse, simplemente, como “americano”.

CURIOSIDAD

El Censo de 1970 fue el que utilizó por primera vez el término hispano.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

La pobreza afecta el desarrollo cerebral de los niños

El cerebro de un recién nacido necesita el 87% de la energía de los alimentos que ingiere para poder desarrollarse y funcionar adecuadamente; a los cinco años, utiliza el 44% de esa energía; a los diez años, el 34%; y ya de adulto usa el 25%. En la medida en que ese niño sufra enfermedades parasitarias, los parásitos absorberán parte de esa energía y, por tanto, impedirán el desarrollo adecuado del cerebro, siendo el efecto mayor cuanto menor sea el niño.

¿Cierto o falso?

El termino hispano o latino no se refiere a una raza.

Cierto: Podemos ser de cualquier raza – somos un grupo étnico, que puede estar compuesto de indígenas de las Américas, negros, caucásicos, asiáticos, y cualquier mezcla de razas.

☆ Poema del día:

Un sueño, de un padre a su hijo, por

Juan Ramón Martínez. Honduras.

Salí de mi país, Honduras, dejando a mi mujer embarazada.

Hice caso omiso de lo que me decían: en el camino asaltan, secuestran y matan.

No me detuvo.

Llegué a Veracruz, Tierras Aguas, lugar temido.

Vi a un padre con dos hijos, compartíamos el mismo destino.

Recuerdo, entre las nueve y diez de la noche un muchacho se paró sobre el tren,

las ramas asesinan, lo tiró del tren.

Consternado pensé en regresar, mi mujer embarazada: mi ánimo.

Una noticia hermosa: ¡mi hijo nace!

¡Seguiré!

La noche solía ser triste, lejano a mi familia, con Dios.

Cuídame, Dios, del tren, en un solo segundo podría perder mi vida, vigila a mis compatriotas que vienen atrás y los que van adelante.

México: el valle de muerte del migrante

Solo buscamos el bienestar para nuestras familias, no hacemos mal a nadie, vamos de pasada.

-Dios- bendice a los mexicanos siempre.

A todos mis hermanos salvadoreños, guatemaltecos, nicaragüenses y beliceños.

Dios esté con ellos.

Con amor a todos los padres y a los migrantes.

 

¡Cumpleaños de marzo!

  1. Katina Maria Howel
  2. Virginia Lopez
  3. Teresa de Jesús Escobar
  4. Zoila E. Escobar
  5. Laura González
  6. Anthony Garcia
  7. José Correa
  8. Stephanie Olguín
  9. Edgar A. Guerrero Olguín

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento: El zorro inmigrante, por María Abreu

En un pequeño bosque donde había mucha escasez y poco progreso, vivía el zorro Juanito quien deseaba viajar al gran bosque de las oportunidades para conseguir un trabajo que le permitiera tener una vida más digna.

Aprovechando la noche subió en una pequeña embarcación y cruzó el río con destino al bosque de las oportunidades.

Al llegar al lugar, bajó de la pequeña embarcación y escondido detrás de un árbol observaba con mucho entusiasmo la abundante vegetación, los grandes edificios construidos sobre altos robles y las inmensas casas dúplex. Luego decidió continuar su camino y encontró una pequeña casa abandonada donde se hospedó.

Pasaban los días y el zorro Juanito no paraba de buscar trabajo. No obstante, en su búsqueda, se sorprendía al escuchar el murmullo de los demás.

¡Éste vino a nuestro bosque a quitarnos el trabajo! ¡Y para colmo, para que le den todo gratis!

Mas otros le miraban y susurraban:

¡Quizás vino a buscar una oportunidad en la vida!  ¡O tal vez vino a hacer realidad algún sueño!

Ante estas murmuraciones el zorro Juanito se dio cuenta de que era objeto de rechazo y también de acogida.

Siguió caminando y como tenía hambre y necesitaba dinero para comer, agarró un equipo de música y bajo la sombra de un gran árbol comenzó a bailar con gran ritmo a la vez que gritaba a los allí presentes:

Un pasito para adelante, otro para atrás, manos a la rodilla, moviendo la colita, luego agachaditos. Todos los que le veían sonreían y le echaban monedas en el sombrero.

Pasaban los meses y el zorro Juanito al no encontrar un trabajo que le permitiera integrarse con el resto de animales pensaba entre lágrimas:

¡Qué duro es ser inmigrante! ¡Lejos de mi tierra y de los amigos! ¡Me siento muy solo!

Por aquel entonces empezó una gran sequía en el bosque y la falta de lluvia y las altas temperaturas podían provocar grandes incendios, lo que causaba mucha inseguridad y tensión entre los animales.

Ante este acontecimiento el zorro Juanito les comentaba a los habitantes que tenía una gran idea para obtener agua; pero éstos no les creían, sólo le decían:

¡Son cosas que se hacen en tu bosque, aquí todo es diferente! ¡No tienes nada que aportarnos!

El zorro Juanito muy indignado les respondió:

Los inmigrantes son una fuente de riqueza cultural y ayudan al desarrollo de la economía.

Dicho esto, se puso unas gafitas y un sombrero negro y, agarrando un pico y una pala comenzó a excavar un pozo bien profundo. Cuando finalmente empezó a manar agua gritó con júbilo:

¡Agua!  ¡Agua!

En ese instante todos corrieron y se acercaron al zorro Juanito quien les ofreció agua sin ningún tipo de discriminación. De esta manera logró hacer amigos y le ofrecieron un trabajo lo que le permitió una total integración en el bosque.

Al final los habitantes empezaron a divertirse aprendiendo el baile pegadizo del zorro Juanito.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

  • No se trata de si te derriban, se trata de si te levantas. -Vince Lombardi.
  • Pon el corazón, mente y el alma incluso en los actos más pequeños. Ese es el secreto del éxito. -Swami Sivananda.
  • Si tienes todo bajo control, no te mueves lo suficientemente rápido. -Mario Andretti.
  • La acción es la llave fundamental de todo éxito. -Pablo Picasso.
  • Desafíate a ti mismo con algo que sabes que nunca podrías hacer y con lo que encontrarías que puedes superar cualquier cosa. -Desconocido.
  • Si estas tratando siempre de ser normal, nunca sabrás lo increíble que puedes llegar a ser-Desconocido.
  • Dos caminos terminaban en un bosque, yo tome el menos transitado, y eso ha marcado toda la diferencia. -Robert Frost.
  • Atribuyo mi fracaso a esto: nunca me pongo una excusa. -Florence Nightingale.
  • No te puedes caer si no escalas. Pero no hay placer en vivir una vida entera en el suelo. -Desconocido.
  • La oportunidad para el éxito reside en la persona, no en el trabajo. –Zig Ziglar.
  • Cada strike me acerca más al siguiente home run. -Babe Ruth.
  • Nos convertimos en lo que pensamos. -Earl Nightngale.
  • La mente es todo. Te conviertes en lo que piensas. -Buda.
  • Ganar no lo es todo, sino querer ganar. -Vince Lombardi.
  • No soy producto de mis circunstancias. Soy producto de mis decisiones. -Stephen Covey.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

7 aportaciones de los hispanos (latinos) a Estados Unidos

https://www.thoughtco.com/aportaciones-de-los-hispanos-latinos-eeuu-1965040

Los mexicanos en Estados Unidos

https://consulmex.sre.gob.mx/mcallen/images/stories/2013/contribuciones.pdf

Un análisis detallado: las contribuciones de inmigrantes hispanos y latinos a la economía de Virginia.

http://www.thecommonwealthinstitute.org/wp-content/uploads/2015/09/closer_look_latino_hispanic_SP-translations_FINAL.pdf

Las contribuciones de la migración latinoamericana a los Estados Unidos

http://www.cepal.org/celade/noticias/paginas/8/41138/06ACANALES.pdf

Poesía de migrantes centroamericanos:

http://circulodepoesia.com/2013/05/antes-de-pasar-la-frontera-poesia-de-migrantes-centroamericanos/

El zorro inmigrante

http://www.cuentosinfantilesconvalores.com/2014/08/el-zorro-inmigrante.html

Estudio sobre el impacto de salud en la inteligencia

https://infogalactic.com/info/Impact_of_health_on_intelligence

Frases de inspiración

https://www.lifeder.com/frases-inspiracion/

Programa 278: Como ayudar a nuestros niños a ser asertivos

Como ayudar a nuestros niños a ser asertivos
Programa # 278 – 1ro marzo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

DEFINICIÓN DEASERTIVIDAD

El término asertividad no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). Sí, en cambio, aparece el adjetivo asertivo como sinónimo de afirmativo. El concepto de asertividad, de todos modos, se emplea en referencia a una estrategia comunicativa que se ubica en el medio de dos conductas que resultan opuestas y que son la pasividad y la agresividad.

El tema de hoy: Enseñando a los niños a ser asertivos (Material desarrollado por Leah Davies, M.Ed. y traducido por Romilia E. Schlueter.)

Los educadores desean que los niños sean capaces de valerse por sí mismos y aprendan a interactuar con sus compañeros. Enseñarles a ser asertivos y seguros de sí mismos, en lugar de ser agresivos o sumisos, contribuye a su desarrollo social y emocional.

Los niños que son agresivos culpan, insultan, amenazan o pelean con sus compañeros. Son combativos porque a menudo carecen de habilidades sociales. Estos niños necesitan aprender mejores formas de interactuar con los demás o continuamente tendrán dificultades para desarrollar relaciones positivas.

Si los niños son sumisos, pueden convertirse en blanco para matones. Estos niños necesitan aprender que está bien decir “no” cuando un niño o adulto intenta hacerles daño con palabras o acciones. Necesitan ser capaces de identificar sus sentimientos, aprender a expresarse y a saber que tienen derechos.  Entre más confían en sí mismos y se valoran, tendrán más probabilidades de evitar ser intimidados.

¿Cómo pueden ayudar los educadores a que los niños aprendan a ser asertivos?

  1. enseñe a los niños la diferencia entre palabras agresivas, sumisas y asertivas. Por ejemplo:

Agresivo (abusivo): “¡Dame ese libro o te arrepentirás!”

  • Sumiso (débil): “Puedes quedarte con mi libro. No lo necesito.”
  • Asertivo (siendo fuerte): “Ahora estoy leyendo este libro. Puedes tenerlo cuando haya terminado.”
  1. Ayude a los niños a practicar mirando a los ojos al matón y diciendo: “¡No!” con voz fuerte. También podrían decir lo que quieren. Por ejemplo, “No, quiero que me dejes solo,” o “No, tengo que hacer mi trabajo.”
  2. Explique que tienen una opción de cómo responder a los comentarios de otra persona o a situaciones.
  3. Enseñe a los niños a pedir algo. Por ejemplo, “¿puedo tener ese libro cuando lo hayas terminado?” y cómo responder a las peticiones de una manera cortés, “Si, lo puedes tener después de mí.”

Mensajes “yo”

Enseñe a los niños que cuando se sientan físicamente amenazados o sientan miedo, tienen que decirle a un adulto. Sin embargo, anímelos a resolver otros problemas de relación ellos mismos. Explique que el uso de “Mensajes yo” ayuda a los niños lidiar con sus dificultades de una manera asertiva. Puede ser necesario dar una lección sobre la identificación de sentimientos (leer el libro Los sentimientos del Osito Kelly) antes de enseñar el siguiente “Mensaje Yo”:

  • Me siento … (describir el sentimiento)
  • cuando te … (describir la acción)
  • porque me … (decir la razón)

Última frase opcional: quiero, necesito o me gustaría … (decir lo que haría mejor las cosas).

Por ejemplo: “¡Me siento enojado cuando tomas mi libro sin preguntar; porque yo no hago lo mismo! Necesito que dejes de tomar mis cosas.”

Explique que cuando los niños empiezan una declaración con “Yo” en lugar de “Tú o usted”, están valiéndose por sí mismos y siendo asertivos en vez de agresivos.  Dígales que cuando envían un “Mensaje yo” es una forma de dejar saber a otros cómo se sienten. Un “Mensaje yo,” no juzga, ataca o causa molestia como un “mensaje tú.”

Sugerencia: Coloque un mensaje “Yo” en el tablero de mensajes y ayude a los niños a formar mensajes “Yo” en respuesta a algunas de las siguientes situaciones:

  • Un niño es ignorado en la mesa de almuerzo. (“Me siento triste cuando no hablas conmigo porque pensaba que éramos amigos.”)
  • Amenazan a un niño con golpearlo si no entrega algo que está comiendo. (“Me siento enojado cuando me amenazas, se supone que no debemos actuar de ese modo en la escuela.”)
  • Un amigo está molestando a una niña. (Me siento frustrada cuando me molestas porque no puedo hacer mi trabajo.)
  • Un niño le dijo a un amigo que su papá se emborracha y el amigo se lo cuenta a los otros niños. (“Me siento decepcionado porque contaste a otros lo que te dije de mi papá. ¡Pensé que podía confiar en ti!”)
  • Alguien empuja deliberadamente a un niño y los otros niños se ríen. (“Me siento humillado cuando se ríen de mí porque a nadie le gusta que le hagan burla.”)

Ejemplos con la última frase opcional:

  • Un niño no lo toman en cuenta en el juego. (“Me siento triste cuando no me dejas jugar porque yo te permito jugar cuando me lo pides. Quiero jugar contigo.”)
  • Un niño ha sido llamado con un mal nombre. (“Me siento enojado cuando me llamas así porque yo no le digo malos nombres a otros. ¡No lo vuelvas a hacer!”)
  • Un niño presta a un compañero de clase su lápiz mecánico y el compañero no lo devuelve. (“Me siento molesto porque no regresas mi lápiz, fue un regalo de cumpleaños y es algo especial para mí. Me gustaría que me lo devolvieras.”)
  • Un niño es objeto de burlas por que aprende despacio. (Me siento desalentado cuando se burlan de mis malas notas porque estoy tratando de hacer mi mejor esfuerzo. ¡Quiero que dejen de burlarse de mí!)

Puede usar dos títeres para demostrar los mensajes “Tú” y “Yo”. Por ejemplo, si Samuel dijo una mentira acerca de Tomás, es posible que la respuesta “Tú”’ de Tomás fuera, “¡eres un mentiroso! ¡yo no he hecho trampa!” Use el títere para responder a la misma situación con un mensaje “Yo”. Tomás pudo decir: “Me sentí muy mal cuando escuché que dijiste que había hecho trampa, porque yo no digo mentiras sobre ti.” Usted podría hacer que la otra marioneta respondiera, “siento mucho haber mentido.  Yo estaba enojado porque tú estabas jugando con otros.  Le voy a decir a esos niños que tú no haces trampa.”

Otra idea es dividir a los estudiantes en pares y practicar diciendo mensajes “Yo” sobre situaciones problemáticas que ha observado.

Explique que un mensaje “yo” puede utilizarse para expresar sentimientos positivos. Por ejemplo, “Estoy tan emocionada de poder jugar contigo después de la escuela, porque nos divertimos mucho cuando jugamos juntas.”

Recuerde a los niños que ser amables y dejar que otros tengan su turno o ganen, también es una habilidad necesaria. Por ejemplo, si el amigo de un niño parece que quiere hablar de algo importante, el otro niño podría dejar de lado sus pensamientos y escuchar.

Ser flexible es deseable porque el formato “me siento… cuando tú… porque yo…” no encaja en todas las situaciones.  Ser asertivo y no agresivo o sumiso toma práctica y esfuerzo.  Ayudar a los niños a practicar declaraciones asertivas y confidentes acerca de sus sentimientos y deseos, mejorará sus relaciones entre compañeros y ayudará a crear un ambiente de clase más positivo.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

La asertividad es una característica de la personalidad promotora de autoestima saludable, y contribuye de manera apreciable al desarrollo de relaciones interpersonales facilitadoras de crecimiento personal y satisfacción emocional en los individuos.

¿Cierto o falso?

Estimular el sentimiento de identidad personal implica profundizar en el conocimiento de sí mismo, conocer más acerca de la persona que somos, aceptarnos como seres únicos e irrepetibles que somos y aprender a reconocer y valorar positivamente nuestras cualidades personales positivas, y también a trabajar en el perfeccionamiento de nuestros puntos débiles.

Leer más: https://imagina65.blogspot.com/2012/08/la-zona-cerebro-que-es-la-asertividad.html

☆ Poema del día: por Mario Benedetti

Ya lo sabemos
es difícil decir que no
decir no quiero
ver que el dinero
forma un cerco
alrededor de tu esperanza
sentir que otros
los peores
entran a saco
por tu sueño
ya lo sabemos
es difícil decir que no
decir no quiero

no obstante
cómo desalienta
verte bajar de tu esperanza
saberte lejos de ti mismo
oírte primero despacito
decir que sí
decir sí quiero
comunicarlo luego al mundo
con un orgullo enajenado
y ver que un día
pobre diablo
ya para siempre pordiosero
poquito a poco
abres la mano
y nunca más
puedes cerrarla.

 

¡Cumpleaños de febrero!

  1. Teresa de Jesús Escobar
  2. Zoila E. Escobar

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento:

EL CABALLO Y EL MENDIGO, por Joaquín García L

Un Califa de Bagdad llamado Al – Maun poseía un hermoso caballo árabe del que estaba encaprichado el jefe de una tribu, llamado Omah, que le ofreció un gran número de camellos a cambio; pero Al – Maun no quería desprenderse del animal.

Aquello encolerizó a Omah de tal manera que decidió hacerse con el caballo fraudulentamente.

Sabiendo que Al- Maun solía pasear con su caballo por un determinado camino, Omah se tendió junto a dicho camino disfrazado de mendigo y simulando estar muy enfermo. Y como Al –Maun era un hombre de buenos sentimientos, al ver al mendigo sintió lastima de él, desmontó y se ofreció a llevarlo a un hospital.

“Por desgracia”, se lamentó el mendigo, “llevo días sin comer y no tengo fuerzas para levantarme”.

Entonces, Al – Maun lo alzó del suelo con mucho cuidado y lo montó en su caballo, con la idea de montar él a continuación.

Pero, en cuando el falso mendigo se vio sobre la silla, salió huyendo al galope, con Al – Maun corriendo detrás de él para alcanzarlo y gritándole que se detuviera.

Una vez que Omah se distanció lo suficiente de su perseguidor, de detuvo y comenzó a hacer caracolear al caballo.

“Está bien, me has robado el caballo”, gritó Al – Maun. “¡Ahora sólo tengo una cosa que pedirte!”

“¿De qué se trata?” preguntó Omah también a gritos.

“¡Que no cuentes a nadie cómo te hiciste del caballo!”

“¿Y por qué no he de hacerlo?”

“¡Porque quizás un día puede hacer un hombre realmente enfermo tendido junto al camino y, si la gente se ha enterado de tu engaño, tal vez pase de largo y no le preste ayuda!”

La compasión es una forma de compartir y participar de aquellos caídos materiales, personales y espirituales que aquejan a los demás, con el interés y la decisión de iniciar acciones que les faciliten y ayuden a superar las condiciones desfavorables.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

Beneficios de desarrollar la asertividad en los niños y niñas

Desarrollar la asertividad en los niños y niñas tiene muchos beneficios.

  • La asertividad es un estilo de comunicaciónque aporta importantes ventajas que les va a permitir establecer relaciones sanas.
  • El desarrollo de la asertividad les permite tener estrategias para defender sus opiniones y no dejarse llevar.
  • La asertividad es la capacidad para decir no, sin miedo y sin dañar a los demás.
  • La asertividad les va a permitir ser ellos mismosy no hacer lo que no quieran hacer.
  • A través de la asertividad podrán escuchar y respetara los demás, pero respetándose a sí mismos y sabiendo exponer sus ideas, opiniones y puntos de vista.

http://educayaprende.com/trucos-para-desarrollar-la-asertividad/

poem

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

El tema de hoy: Enseñando a los niños a ser asertivos (Material desarrollado por Leah Davies, M.Ed. y traducido por Romilia E. Schlueter.)

Poema:

https://alwari.wordpress.com/2007/06/01/ya-lo-sabemos-es-dificil-decir-que-no-decir-no-quiero-mario-benedetti/

Cuento de asertividad:

http://unpocodemi10.blogspot.com/2012/05/cuentos-de-asertividad.html

El Dilema:

https://imagina65.blogspot.com/2012/08/la-zona-cerebro-que-es-la-asertividad.html

Programa 277: Enseñando sobre emociones: El egoismo

Enseñando emociones- El egoismo
Programa # 277 – 22 de febrero, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

El tema de hoy: Enseñando sobre emociones: El egoismo

El egoísmo es la condición personal de los que tienen un desmedido, inmoderado y excesivo amor a sí mismos y a sus propios intereses, descuidándose de los demás. No han descubierto que disfruta más el que da, que el que recibe.

Los egoístas siempre van a lo suyo, son incapaces de sentir las necesidades del prójimo. Prefieren marfil, sin querer darse cuenta, ni comprender nada, para no tener que aceptar su propio egoísmo.  En el prójimo solamente ven peldaños para ir subiendo, u objetos para utilizarlos en su propio beneficio, sin darse cuenta que ser desprendido y ayudar a los demás, produce más satisfacciones, que todos los actos de egoísmo juntos.

El egoísta no es generoso, es soberbio, inseguro, auto consentido y mal educado. Le falta carácter y es incapaz de rectificar su camino, porque siempre soslaya el deber. No quiere aceptar que su pobre y relativa felicidad artificial, no será duradera, si no lucha contra su egoísmo personal.

El egoísmo está apoyado en el vicio de la avaricia, incluso en la distribución de las herencias, en la participación en los gastos comunes familiares, en la ayuda a los padres ancianos u otros familiares necesitados, etc. Desgraciadamente, estos casos de egoísmo extremos, suelen terminar en graves discusiones, enfados y riñas entre los familiares.

No es difícil reconocer a las personas egoístas y sus actitudes. Es cuestión de fijarse en su comportamiento ante los demás, o hablar un rato con ellos. No vale la disculpa, de que quieren cerrarse y concentrase en sus propios problemas. Pero para calificarlos como egoístas, debemos seguir el refrán: Ve la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio. A cualquiera, no se le puede calificar de poco generoso, avaricioso, ambicioso, tacaño, etc. Hace falta darse cuenta y cerciorarse de su egoísmo.

A todos nos gustaría, que todo el mundo dejara a un lado su egoísmo y se comportara con altruismo, generosidad, caridad, filantropía, desinterés, abnegación, sacrificio, humildad, sencillez, solidaridad, etc. Pero cada uno debemos comenzar a practicar esas virtudes y valores humanos, para que así cunda el buen ejemplo y desaparezca el egoísmo.

Todos somos un poco egoístas con nosotros mismos, pero algunos incluso, nos esforzamos en demostrarlo continuamente ante los demás. Nos gustaría no ser egoístas, pero no nos esforzamos lo suficiente en ello, es muy duro pensar primero en el prójimo, antes que en uno mismo. Las alternativas entre dar y tener, muchas veces hoy las consideramos irreconciliables. De ahí viene la práctica del egoísmo.

Hay una raya muy sutil, entre lo que es egoísmo, lo que es supervivencia y lo que es mejor para todos. Algunos padres no pueden hacer todo lo que desearían hacer para todos, por lo que deciden hacer las cosas lo mejor posible, intentando que sean en beneficio de todos. Incluso pueden tener que beneficiarse ellos mismos a corto plazo, para que haya en el futuro, un mejor futuro para todos. Puede no ser egoísmo, dedicar mucho esfuerzo y horario al trabajo, si con ello se supone que está sembrando, para que todos disfruten de la cosecha.

Ser padres (o educadores) para enseñar las virtudes y valores humanos y practicarlos, dando así ejemplo, es mucho más complicado, que aplicar cuatro teorías psicopedagógicas y esperar el milagroso resultado. Ser padres supone formarse profesional y familiarmente, querer, proteger, mimar, poner límites, educar, acompañar, aconsejar, ordenar, crear un ámbito cálido de convivencia, sugerir, castigar, orientar, animar, empujar, consolar, servir de modelo, cuestionar, asentir, disentir, comprender, perdonar, resistir, etc.

El egoísta siempre está aislado en su soledad, solamente se cuida de él mismo. Su egoísmo va creciendo continuamente, hasta quedarse solo y volverse un traidor para la familia, los amigos y la sociedad. El que se aísla en su egoísmo, acaba perdiéndose en su auto exclusión, directamente con su comportamiento, despide a los de su alrededor, incluso a los que le quieren.

El egoísmo de conciencia, impide tener un sentido comunitario, que debería llevar a la práctica de las relaciones con el prójimo, empezando por los más cercanos. El egoísta nunca da, siempre dice: “A cuanto toca, sin poner nada”. Siempre termina mal, los demás se dan cuenta y le aíslan.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

La brecha de la empatía

La vida para los pobres puede ser desafiante: menos recursos para cubrir las necesidades básicas, más inestabilidad en el hogar y en la vida laboral, y condiciones de vida más amenazantes. Por este motivo, es posible suponer que las personas de clases sociales más bajas serían más egoístas y menos dispuestas a considerar las necesidades de los demás que los individuos más ricos, que pueden permitirse el lujo de ser amables.

Pero un creciente número de hallazgos sugieren lo contrario: los que tienen menos recursos atienden más las necesidades de los demás. Por ejemplo, en uno de nuestros estudios se descubrió que las personas que conducían los automóviles más viejos, más baratos eran más propensas a detenerse por un individuo que estaba intentando cruzar la calle en una senda peatonal. Aquellos con los medios para conducir los autos más lindos solían acelerar sin detenerse.

Esto puede reflejar diferencias básicas en cuanto a cómo los ricos y los pobres atienden las necesidades de los demás a su alrededor. Si bien las personas adineradas pueden contar con su dinero en tiempos difíciles, los pobres dependen más de otros e invierten más en sus relaciones.

Para leer el artículo completo: https://www.weforum.org/es/agenda/2016/10/la-riqueza-puede-hacernos-egoistas-y-tacanos-dos-psicologos-explican-por-que/

¿Cierto o falso?

Los bebés menores de 2 años no deben ser expuestos a pantallas electrónicas ……………………………                ¡Cierto!

  • Limite al mínimo el tiempo que el bebé pasa frente a pantallas. La Academia Estadounidense de Pediatría (AAP, por sus siglas en inglés) recomienda que los niños menores de 2 años no sean expuestos a pantallas electrónicas.
☆ Poema del día: por Gonzalo Pérez Alarcón

El EGOÍSTA- POESÍA EXPRESIONISTA
Tormentas de fuego
que ensanchan al ser,
se siente poderoso
cuando está en la cima,
olvidándose que es humano.

Relámpagos atormentan
su luna llena,
no mira a su alrededor
solo se centra en el poder.

Pero un día cae del caballo
como el rayo cae a la tierra,
y la gravedad está invertida,
vientos fuertes retumban
su caricatura.

La alegoría lo mantiene
vivo,
y su caótico es el escorpión
que pica por la cola
envenenando a sus invitados.

Cada día del crepúsculo,
ya se levanta con color negro,
con gris,
quiere cambiar
como camaleón
y la oscuridad no lo deja…

 

¡Cumpleaños de febrero!

  1. Varús Mena
  2. Lesli Jimenez
  3. Monica Pedro Ojeda
  4. Jorge Luis Cuatle
  5. Axel
  6. Johnny García
  7. J. Alcántara
  8. Juan José Arbizu
  9. Aislin
  10. Emily
  11. América Martinez
  12. Lizbeth
  13. Stephania
  14. Cinthya
  15. Lilliana
  16. Chloe Marie
  17. Katie

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

Cuéntame un cuento: Los dos amigos y el oso

http://www.menudospeques.net.

Choli vivía solo en compañía de su perrito, se querían mucho los dos e iban siempre juntos a todas partes. -No tengo más amigo que tú -solía decir el niño. Y el perrito movía la cola alegremente. Aquella mañana había ido a pescar al lago, como de costumbre.

De pronto, de entre los árboles, salió un gran oso y Choli echó a correr sin darse cuenta que el rabo de su perro había quedado apresado entre una ranura del hielo.

Tanto miedo tenía que en aquel momento ni siquiera pensó en su buen amigo y sólo se preocupó de ponerse a salvo. Ágilmente trepó por el primer tronco de árbol que encontró y ya se hallaba mitad de camino cuando oyó los ladridos de su perrito pidiéndole ayuda.

-¡Pobrecito no debí dejarlo, pero si bajo ahora el oso me morderá! -pensó. Y siguió trepando.

Como no podía moverse, al perrito no se le ocurrió nada mejor que echarse al suelo y fingirse muerto para que así el oso no le hiciera nada. Efectivamente, el animal se acercó, le olió con todo cuidado y se volvió a marchar.

Lleno de asombro Choli vio desde su refugio lo que sucedía. Entonces, asegurándose de que había pasado el peligro, descendió del árbol y corrió a liberar de entre el hielo el rabito de su perro. -¡Cuánto me alegro de que no te haya sucedido nada! – exclamó.

Abrazó y acarició al animalito haciendo grandes muestras de cariño. Después preguntó curioso: – Desde arriba me ha parecido escuchar que el oso te daba algún recado al oído. ¿Querrás decirme qué era, puesto que soy tu mejor amigo?

¿De verdad quieres saberlo? -preguntó el perro. -Pues me ha dicho que no es buen compañero quien abandona a su amigo en el peligro. Muy avergonzado de su cobardía. Choli comprendió que el animalito le estaba dando una buena lección y prometió que jamás volvería a ser tan egoísta.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

Los padres tienen que enseñar a sus hijos, primero con el ejemplo y después con instrucciones claras y concretas. El egoísta es posesivo, egocéntrico, narcisista, presumido, ególatra, inhibicioncita, tacaño, etc.

El egoísmo híbrido, lo manifiestan en el consumo y en otros aspectos de la vida, los que no escatiman nada y derrochan, cuando se trata de satisfacer sus caprichos o necesidades, pero contrarrestan ese egoísmo personal, cuando tienen que decidir sobre cosas sin importancia o baratas. Entonces quieren demostrar que son esplendidos. Suelen ser muy elocuentes cuando gastan para ellos y muy parcos, cuando lo hacen para otros. Compra las cosas buenas y caras para él, pero compra lo más barato y peor para su familia, siempre con interés emocional, personal o social.

Este ejemplo se refleja en los cónyuges, que retienen para sí la parte más importante de los ingresos familiares, y el resto lo entregan a la familia, para que se arreglen como puedan, sin importarles las necesidades familiares.

Los egoístas no se sacrifican por los demás, Primero yo, después yo y siempre yo. Piensan que cuando les toque la hora de los sufrimientos, alguien les ayudará, pues para eso están los familiares, amigos o la sociedad. Se suelen olvidar de los sacrificios que otros hicieron por ellos, y que lógicamente, si no fueran tan egoístas, ahora tendrían ellos que corresponder. ¡Que me den y que me den! ¡A cuanto tocamos sin poner nada!

Cuántas personas están pidiendo a gritos, aunque muchas veces silenciosamente, que alguien les quiera, que alguien les diga una palabra amable, que alguien se sienta satisfecho por ellos. Pero el egoísmo impide ver lo que sucede alrededor, pues solamente quieren escapar emocionalmente, para satisfacer su egoísmo. Buscan ser felices, sin saber muy bien ni dónde, ni cómo, ni con quién. En esa desesperada huida, para satisfacer su egoísmo, se van a lo aparentemente más fácil, buscando compensaciones, huidas y placeres.

Se lucha contra el egoísmo impulsando, arrastrando o volcándose con el prójimo que nos necesita. Ya que tirando de los demás, consciente o inconscientemente, se mejora uno mismo y se produce y consolida la amistad y el amor a los demás, aunque la compensación no sea inmediata, pero sí real y eficaz. Cuando se busca el bien del prójimo, con cariño y naturalidad y servirle sin contraprestaciones, los hijos lo ven y aprenden a tener, menos problemas personales o a solucionárselos. Dándose a los demás, no necesitan de falsas evasiones y escapismos, para sentirse satisfechos.

Yo, y primero yo, es el principal fruto del egoísmo, que suele producir la búsqueda peligrosa y desordenada de placer y la necesidad imperiosa, de evasión física y mental. Algunos tratan de conseguirla, dañándose cada vez más, ignorando inconscientemente su debilidad o anemia emocional y, las formas de salir de ella.

La familia tiene un papel fundamental, en la lucha contra el egoísmo. El amor al prójimo, enseñado en la familia, es la mejor medicina preventiva, el ámbito natural, en el que los hijos deben aprender a amar. El mayor regalo que pueden hacer los padres, es dando su propio testimonio de amar bien al prójimo, empezando por los hermanos, familiares y amigos. Los padres tienen que ser un modelo auténtico de amor, y enseñar a los hijos desde pequeños, que el horizonte o punto de mira, no son ellos mismos, sino los otros.

El egoísta es la antítesis del filantrópico, pues este da todo lo que puede, basado siempre en las 3 T’s (Tiempo. Talento y Tesoro). Con generosidad, pone su experiencia, conocimiento y pasión, al servicio de los demás. El egoísmo también se refleja en las personas, empresas o asociaciones. Los padres tienen que enseñar a sus hijos, a dar generosamente, no solamente cuando es fruto de un impulso, emoción o simpatía. Tienen que aprender a adquirir el conocimiento, para hacerlo dentro de una estrategia de su plan de vida. La idea de dar, debe ir más allá de un regalo o donativo, pues debe hacerse, intentando que las personas y el mundo sean mejores.

Los que quieran eliminar o disminuir su egoísmo, deben saber que, uniéndose a otras personas o grupos altruistas, encontrarán muchas razones, para poder mejorar su forma de convivencia con la sociedad. La unión hace la fuerza, incluso para cambian los defectos propios. Consúltelo como hacerlo con un experto sacerdote, pastor, rabino o imán, según la religión que practique y él le ayudará. Pasar de egoísta a dadivoso no es tan difícil.

El egoísmo en algunas personas no tiene límites, lo quieren todo para sí y nada para los demás, la avaricia les puede. No se quieren da cuenta, de las necesidades que hay delante de sus ojos y siguen queriendo más cosas para ellos, aunque ya lo tengan casi todo, incluyendo lo que no necesitan y lo que les estorba. No se enteran, de que son unos privilegiados y siguen queriendo más y más, incluso aunque no hayan hecho ningún mérito, ni esfuerzo, para conseguir las cosas que tienen.

Hay una emergencia educativa, contra el egoísmo en las sociedades plagadas de consumismo, sin límites, y del culto al Yo y la práctica del Ego. Se necesita que los padres, primeros y principales educadores, con sus derechos y obligaciones, se den cuenta del problema de su difícil y hermosa responsabilidad, de educar a los hijos. También deben aunar sus esfuerzos, compartir experiencias y coordinar los objetivos y acciones, entre los diversos ámbitos: familia, escuela y sociedad. En orden a la transmisión de las virtudes y valores humanos, que son los únicos conceptos, que pueden contrarrestar la plaga del egoísmo actual.

Si tiene algún comentario, por favor escriba al autor del artículo sobre el egoismo: francisco@micumbre.com

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Información sobre el egoísmo:

https://blog.micumbre.com/2013/06/13/el-egoismo-explicado-a-los-hijos/

Cuento:

http://www.menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/amor-amistad/dos-amigos-oso

Los artículos expuestos en Menudos Peques son de uso público y pueden ser utilizados en otras webs siempre que se incorpore un enlace hacia el artículo o a la dirección:  http://www.menudospeques.net.