Programa 293: Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras

Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras
Programa # 293 –  21 de junio, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

Apoyando Familias Aprendiendo Juntos, presenta la serie:  Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras, en colaboración con la organización Comunidades Seguras Madison- Condado Dane (Safe Communities Madison-Dane County.)

En esta serie de 8 programas, de 1 hora cada uno, nuestros radioescuchas aprenderán acerca de:

·        Los 5 factores de protección que han demostrado fortalecer el funcionamiento de las familias

·        Podrán identificar por lo menos 3 pasos que pueden seguir para construir factores de protección tanto para los adultos en sus familias, así como para los niños bajo su cuidado.

·        Recibirán ideas e información sobre recursos disponibles para las familias, específicamente para para la prevención del abuso contra los niños y sobre la ciencia de la adicción.

 

Fortaleciendo Familias es una iniciativa nacional e internacional que trabaja con el fin de crear un mundo en el que todos los niños crezcan en ambientes de amor y apoyo.  La noción central de los Factores de Protección, es proteger a los niños contra abuso y negligencia. En esta serie de programas de radio, discutiremos cada uno de los factores de protección.

Fortaleciendo Familias es parte integral del trabajo del Centro para el Estudio de Política Social, cuya misión es Hacer Prosperar a Niños y Familias. WI fue uno de los primeros estados en implementar esta iniciativa.

Este entrenamiento hace las conexiones entre los factores que previenen el abuso y descuido infantil y las estrategias que pueden usar los programas infantiles de alta calidad para construirlos.

Como parte del cada uno de los programas, incluimos materiales del NIDA “National Institute on Drug Abuse” sobre los siguientes temas:

  • Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La respuesta del cerebro a los medicamentos de prescripción y de venta libre, Opiáceos, Estimulantes, alucinógenos, Metanfetamina, Inhalantes, Nicotina, Marihuana y Esteroides.

¿Cierto o falso?

La cultura es un bloque de construcción fundamental en el desarrollo de la identidad de un niño.

¡Cierto!

A través de la cultura los niños aprenden:

  • Comunicación y comportamientos sociales adecuados
  • Emociones seguras y como expresarlas
  • Que mensajes son recibidos y como son expresados

Para fomentar su riqueza cultural, comprométase a:

  • Poner atención continua a usted mismo y a otros
  • Aprender sobre otras perspectivas culturales
  • Mantener conversaciones y discusiones sobre perspectivas diferentes
  • Aprenda sobre:
    • Otras culturas
    • Qué la cultura crea una “visión mundial”
    • Cómo que ser sensible/receptivo/responsivo es un proceso continuo y gradual que se construye en relaciones de confianza

El tema de hoy: Los otros cuatro factores de protección

  1. Conexiones Sociales
  2. Apoyo concreto en tiempos de necesidad
  3. Conocimiento de habilidades de la crianza y el desarrollo infantil
  4. Competencia socio emocional de los niños

En el programa pasado, hablamos de la resiliencia; hoy nos enfocaremos en el resto de los factores de protección, comenzando con

  1. Las conexiones sociales que son relaciones positivas que proveen apoyo emocional, informacional, instrumental y espiritual.

Las personas que poseen este factor de protección tienen

  • amistades múltiples y relaciones de apoyo con otros
  • se sienten respetados y apreciados
  • aceptan ayuda de otros, y dan ayuda a otros, y
  • tienen habilidades para establecer y mantener conexiones.

Todos necesitamos una red de amistades, colegas, familia y profesionales que provean una amplia variedad de apoyo y compaña en nuestra jornada hacia convertirnos en buenos padres. Las investigaciones una y otra vez demuestran que no es la cantidad de personas que el individuo conoce, sino que la calidad de las relaciones y el apoyo que sienten.

El aislamiento y unas pocas y frágiles relaciones pueden indicar una situación de riesgo.  Para apoyar buenas habilidades de crianza, las familias necesitan una red que les provea una fuerte dosis de las características descritas anteriormente.

El aislamiento social está fuertemente conectado al maltrato infantil.

Más que nunca, familias jóvenes están viviendo lejos de sus parientes y necesitan desarrollar sus propios sistemas sociales de apoyo con amigos, compañeros de trabajo, vecinos y otros padres con niños de edades similares.

Para prevenir el abuso y negligencia infantil, no solamente es necesario tener conexiones sociales, sino la calidad de las conexiones:

  • Tener a alguien con quien hablar y sacar la frustración, especialmente sobre los retos de la crianza de los hijos.
  • Las conexiones queden ayudar a la familia a tener acceso a recursos – por ejemplo, un amigo puede proveer cuidado para su niño.
  • Oportunidades de observar a otros padres dando cuidado – esto permite que los padres aprendan algunas buenas técnicas y talvez a reconocer estrategias que no dan resultado.
  • Redes Sociales que incluyen normas positivas sobre la crianza de los hijos – conversaciones con otros padres acerca de los gozos de criar hijos y compartir ideas de cosas positivas que hacer con los niños

¿Qué hace usted para tener conexiones sociales? 

  1. Apoyo concreto en tiempos de necesidad

Cada familia tiene necesidades básicas que les ayudan a proporcionar el mejor ambiente para sus hijos, incluyendo alimentos, refugio y atención médica. A veces las familias necesitan servicios más especializados o caen en una crisis que les impide ser capaces de proveer las necesidades básicas para sus hijos.

No saber a quién acudir en una crisis o cómo encontrar ayuda puede ser extraordinariamente estresante para familias – y causar trauma significativo para los niños. A su vez el estrés puede ser una barrera para una capacidad de los padres a ser persistentes ante circunstancias desalentadoras.

Estigma y vergüenza sobre la necesidad de servicios de salud mental, abuso o violencia doméstica a menudo evitan que las familias busquen el tipo de ayuda que es necesaria para salir adelante.

La persistencia está considerada como un valor muy importante para alcanzar un objetivo o llegar a una meta. Los expertos en coaching reconocen muchos valores (como la gestión del tiempo, la capacidad de planificación, el desarrollo de estrategias, la inteligencia intrapersonal, los conocimientos técnicos y profesionales, etc.), pero pocos tan relevantes como la persistencia.

Esta actitud y habilidad personal ayuda a suplir la carencia de otras habilidades. La persona persistente seguirá intentando pese a los eventuales fracasos y podrá aprender de cada uno de ellos. La persistencia también está vinculada a la superación de obstáculos, sin importar lo difícil que sean.

  1. Conocimiento de habilidades de la crianza y el desarrollo infantil

No es una sorpresa para nadie que tener conocimiento sobre la crianza de los niños ayuda a ser padres más efectivos.  La multitud de páginas web, blogs, libros y expertos de TV promocionando información basada en la ciencia así como opiniones a veces alocadas, es evidencia de como los padres necesitan y quieren ayuda.  El truco es encontrar y usar la mejor información posible.

Este factor de protección ayuda a definir la apariencia que tiene cuando las familias tienen buena información y habilidades para ayudar a sus niños a cada etapa de su desarrollo.  Es especialmente importante cuando los padres están comprometidos a cambiar los patrones de crianza que ellos experimentaron en su infancia – y necesitan alternativas para sus propios hijos.

Los padres tienen momentos de aprender de la misma manera que aprenden los niños – usualmente cuando sus niños les presentan con un nuevo reto o están tratando de resolver una nueva habilidad como entrenando al niño para usar el inodoro

Los padres necesitan modos alternos para responder a sus niños que simplemente los que ellos aprendieron de sus padres (especialmente padres que fueron abusados o descuidados cuando eran niños – pero también para personas que crecieron en familias que disciplinaban usando excesivamente el castigo físico y las nalgadas

  1. Competencia socio emocional de los niños

La competencia socio emocional es la base del desarrollo de cada niño.  Viene a través de la interacción constante entre el niño y los adultos en su vida, comenzando con los padres y otros familiares.  La capacidad del adulto para fomentar la capacidad del niño para hablar, regular su comportamiento de relacionarse positivamente con los demás es clave para el desarrollo del niño.

Un apego enriquecedor en los primeros días y meses de la vida de un bebé es el punto de inicio para la competencia socio emocional que se desarrolla con el tiempo.  La competencia socio emocional de los niños sirve como una importante base a medida que le niño desarrolla sus propios factores de protección durante toda la vida.

Mientras que hay algunas excelentes clases para educación de padres la mayoría de estudios demuestran que no dan resultados para todas las familias.   La teoría de educación para adultos proporciona visión sobre cómo desarrollar una amplia gama de estrategias para pasar información a los padres.

Las investigaciones demuestran que el desarrollo socio emocional saludable protege a los niños contra el abuso y la negligencia.  La conexión entre la competencia socio emocional y la prevención del abuso y negligencia infantil puede que le sea clara de inmediato.  En la mayoría de los casos, entra en juego cuando hay problemas con el desarrollo socio emocional del niño – o hay un desajuste entre el temperamento del niño y el de los padres. Todos los niños tienen momentos en los que se portan de maneras que retan la paciencia de sus proveedores de cuidado.  Algunos adultos tienen más capacidad que otros para manejar esos retos. Pero cuando los niños tienen persistentemente comportamientos difíciles, o cuando los padres batallas para entender el comportamiento de sus niños, los padres y los proveedores de cuidado pueden fácilmente quedarse sin herramientas positivas y productivas para usar, si no se les da el apoyo adecuado.

La preparación para la escuela requiere más habilidades que alfanuméricas. A decir verdad, cuando se les pregunta, los maestros de kindergarten dan prioridad a las habilidades socio emocionales sobre las habilidades cognoscitivas, y consideran que la competencia socio emocional es clave para la transición exitosa hacia kindergarten y triunfo académico.  ¡Los niños necesitan saber cómo hacer amigos, como poner atención, como ser persistentes y no darse por vencidos!

El desarrollo socio emocional pobre, pronostica fracaso escolar temprano.  Los niños que no tienen buenas habilidades están a riesgo de delincuencia juvenil y una variedad de problemas más tarde en sus vidas.

Todas las áreas del desarrollo están relacionadas entre sí.  Se afectan e influencian las unas con las otras:  el desarrollo social y emocional está firmemente atado al desarrollo cognoscitivo, desarrollo físico y desarrollo del lenguaje.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

¿Sabías que la marihuana puede hacer que algunas personas no se den cuenta de lo que está pasando alrededor de ellos?  En cambio, a otros los hace más conscientes de las sensaciones físicas y tiene aún efectos diversos en otras personas.

Todos estos diferentes cambios son causados por sustancias químicas que afectan al cerebro.  En promedio, existen más de 400 sustancias químicas en una planta corriente de marihuana.  Cuando se la fuma, el calor hace producir aún más sustancias químicas.

Cuando alguien usa marihuana, sus sustancias químicas viajan a través del torrente sanguíneo al cerebro y rápidamente se adhieren a lugares especiales en las células nerviosas (neuronas) del cerebro.  Estos lugares se llaman receptores, porque reciben información de otras células nerviosas y de sustancias químicas.  Cuando un receptor recibe información, produce cambios en la célula nerviosa.

La sustancia química en la marihuana que tiene un gran impacto sobre el cerebro se llama THC – tetrahidrocanabinol – ¿Lo pudiste pronunciar? Trata de decirlo 10 veces rápidamente…☺

Recientemente, los científicos descubrieron que algunas áreas del cerebro tienen muchos receptores de THC, mientras que otras tienen muy pocos o ninguno.  Estas pistas están ayudando a los investigadores a descifrar exactamente cómo el THC trabaja en el cerebro.

¿Y qué del tabaco? Cuando se fuma tabaco, los pulmones absorben la nicotina y ésta pasa rápidamente al torrente sanguíneo, donde circula por todo el cerebro.  Todo esto ocurre muy rápido.  De hecho, la nicotina llega al cerebro 8 segundos después de haberse inhalado el humo del tabaco.  La nicotina también puede entrar al torrente sanguíneo a través de las membranas mucosas que recubren la boca (cuando se masca el tabaco), por la nariz (si se usa tabaco en polvo conocido como “rapé” en español, o como “snuff” en inglés, o hasta por la piel.

La nicotina afecta a todo el cuerpo.  Actúa d8rectajehte sobre el corazón alterando la frecuencia cardiaca y la presión arterial.  También actúa sobre los nervios que controlan la respiración, cambiando los ritmos respiratorios.  En concentraciones altas, la nicotina es mortal.  De hecho, una gota de nicotina purificada en la lengua puede matar a una persona.  Es tan letal que durante siglos se ha usado como pesticida.

¿Sabías que la nicotina es tan adictiva como la heroína o la cocaína?

La mejor defensa que tiene el cerebro contra la nicotina es que tú no comiences a consumirla.

Poema del día:  El árbol de los amigos

https://www.poemas-del-alma.com/el-arbol-de-los-amigos.htm

Existen personas en nuestras vidas que nos hacen felices
por la simple casualidad de haberse cruzado en nuestro camino.
Algunas recorren el camino a nuestro lado, viendo muchas lunas pasar,
más otras apenas vemos entre un paso y otro.
tempA todas las llamamos amigos y hay muchas clases de ellos.

Tal vez cada hoja de un árbol caracteriza uno de nuestros amigos.
El primero que nace del brote es nuestro amigo papá y nuestra amiga mamá,
que nos muestra lo que es la vida.
Después vienen los amigos hermanos,
con quienes dividimos nuestro espacio para que puedan florecer como nosotros.
Pasamos a conocer a toda la familia de hojas a quienes respetamos y deseamos el bien.

Más el destino nos presenta a otros amigos,
los cuales no sabíamos que irían a cruzarse en nuestro camino.
A muchos de ellos los denominamos amigos del alma, de corazón.
Son sinceros, son verdaderos.
Saben cuándo no estamos bien, saben lo que nos hace feliz.

Y a veces uno de esos amigos del alma estalla en nuestro corazón
y entonces es llamado un amigo enamorado.
Ese da brillo a nuestros ojos, música a nuestros labios, saltos a nuestros pies.
Mas también hay de aquellos amigos por un tiempo,
tal vez unas vacaciones o unos días o unas horas.
Ellos acostumbran a colocar muchas sonrisas en nuestro rostro,
durante el tiempo que estamos cerca.

Hablando de cerca, no podemos olvidar a amigos distantes,
aquellos que están en la punta de las ramas
y que cuando el viento sopla siempre aparecen entre una hoja y otra.
El tiempo pasa, el verano se va, el otoño se aproxima y perdemos algunas de nuestras hojas,
algunas nacen en otro verano y otras permanecen por muchas estaciones.
Pero lo que nos deja más felices es que las que cayeron continúan cerca,
alimentando nuestra raíz con alegría.
Son recuerdos de momentos maravillosos de cuando se cruzaron en nuestro camino.

Te deseo, hoja de mi árbol, paz, amor, salud, suerte y prosperidad.
Simplemente porque cada persona que pasa en nuestra vida es única.
Siempre deja un poco de sí y se lleva un poco de nosotros.

Habrá los que se llevarán mucho,
pero no habrán de los que no nos dejarán nada.
Esta es la mayor responsabilidad de nuestra vida
y la prueba evidente de que dos almas no se encuentran por casualidad.

¡Cumpleaños de junio!

  1. Christopher (5)
  2. Osvaldo Tamayo (14)
  3. Alex Ledezma (1)

Diplomas de la serie Fortaleciendo Familias

  1. Mara Arce
  2. Florencia Ojeda Martínez

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

  • ¡Cuéntame un cuento!

La leyenda del verdadero amigo

Dice una linda leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron. El otro, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena:

Hoy, mi mejor amigo me pego una bofetada en el rostro.

Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron bañarse.
El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo.
Al recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra:

Hoy, mi mejor amigo me salvo la vida.

Intrigado, el amigo preguntó:
¿Por qué después que te lastimé, escribiste en la arena y ahora escribes en una piedra?

Sonriendo, el otro amigo respondió:
Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo; por otro lado, cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

La cultura está en todas partes.  Es lo que nos hace ser quienes somos.

Considere estos dos ejemplos:

  1. Comer mirando la TV o
  2. Comer en la mesa.

¿Cuál es su cultura durante las comidas? 

Ciertos elementos culturales pueden estar en la superficie y otros pueden estar bajo la superficie

Cuando usted piensa acerca de cultura, ¿qué elementos podrían ser inmediatamente obvios?

Tal vez le venga a la mente algo como:

  • Comida
  • Música
  • Vestido
  • Celebraciones
  • Arte
  • Religión

¿Qué elementos pueden ser invisibles a nuestros ojos?

Algunas respuestas podrían ser:

  • Lenguaje del cuerpo
  • Interacciones sociales
  • Liderazgo
  • Comunidad
  • Toma de decisiones
  • Manera de expresar emociones
  • Comportamientos respetuosos
  • Interacciones entre los adultos y los niños
  • Etapas del desarrollo
  • Independencia

Los elementos culturales (visibles o invisibles) afectaran o influenciaran como somos, que decisiones tomamos, como manejamos conflicto y como operamos a diario.  Curiosidad respetuosa, comprensión, aceptación, no juzgar o asumir hará una diferencia a medida que trabajamos en crear conexiones con las familias.

Las respuestas son de una investigación hecha por: González-Mena & Sharif, 2003

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para la serie de 8 programas con “Safe Communities Madison-Dane County:

Serie de programas basados en el entrenamiento original “Construyendo Factores de Protección” desarrollado por “Strengthening Families-WI”

Strengthening Families in Early Care and Education:  The Strengthening Families initiative is a strength-based approach to preventing child abuse and neglect. Strengthening Families is a Center for the Study of Social Policy (CSSP) initiative that looks at the evidence to find out what factors really reduce child abuse and neglect.  This training makes the connections between the factors that prevent child abuse and neglect and the strategies that quality early childhood programs can use to build them up.

Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La ciencia de la adicción.  NIDA – National Institute on Drug Abuse – En español.  Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos.  Institutos Nacionales de la Salud.

Explorando la Mente:  La respuesta del cerebro a la marihuana y a la nicotina

Poema:  El árbol de los amigos – https://www.poemas-del-alma.com/el-arbol-de-los-amigos.htm

Cuento: Leyenda del verdadero amigo – http://www.enbuenasmanos.com/leyenda-del-verdadero-amigo

 

 

Programa 292: Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras

Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras
Programa # 292 –  14 de junio, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

Apoyando Familias Aprendiendo Juntos, presenta la serie:  Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras, en colaboración con la organización Comunidades Seguras Madison- Condado Dane (Safe Communities Madison-Dane County.)

En esta serie de 8 programas, de 1 hora cada uno, nuestros radioescuchas aprenderán acerca de:

·        Los 5 factores de protección que han demostrado fortalecer el funcionamiento de las familias

·        Podrán identificar por lo menos 3 pasos que pueden seguir para construir factores de protección tanto para los adultos en sus familias, así como para los niños bajo su cuidado.

·        Recibirán ideas e información sobre recursos disponibles para las familias, específicamente para para la prevención del abuso contra los niños y sobre la ciencia de la adicción.

 

Fortaleciendo Familias es una iniciativa nacional e internacional que trabaja con el fin de crear un mundo en el que todos los niños crezcan en ambientes de amor y apoyo.  La noción central de los Factores de Protección, es proteger a los niños contra abuso y negligencia. En esta serie de programas de radio, discutiremos cada uno de los factores de protección.

Fortaleciendo Familias es parte integral del trabajo del Centro para el Estudio de Política Social, cuya misión es Hacer Prosperar a Niños y Familias. WI fue uno de los primeros estados en implementar esta iniciativa.

Este entrenamiento hace las conexiones entre los factores que previenen el abuso y descuido infantil y las estrategias que pueden usar los programas infantiles de alta calidad para construirlos.

Como parte del cada uno de los programas, incluimos materiales del NIDA “National Institute on Drug Abuse” sobre los siguientes temas:

  • Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La respuesta del cerebro a los medicamentos de prescripción y de venta libre, Opiáceos, Estimulantes, alucinógenos, Metanfetamina, Inhalantes, Nicotina, Marihuana y Esteroides.

¿Cierto o falso?

Una meta importante de la prevención es cambiar el balance entre los factores de riesgo y los de protección de manera que los factores de protección excedan a los de riesgo.

¡Cierto!

Algunas de las señales de riesgo se pueden ver tan temprano como en la infancia o en la niñez temprana, tal como la conducta agresiva, la falta de auto-control, o un temperamento difícil. Cuando el niño crece, las interacciones con la familia, la escuela y en la comunidad pueden afectar su riesgo para el abuso de drogas en el futuro.

Las primeras interacciones de los niños ocurren en la familia. A veces la situación familiar aumenta el riesgo del niño para el abuso de drogas en el futuro, por ejemplo cuando existe:

  • la falta de cariño y respaldo por parte de los padres o de los cuidadores;
  • una crianza ineficiente; y
  • un cuidador que abusa de las drogas.

Pero las familias pueden proveer protección contra un futuro abuso de drogas cuando hay:

  • un vínculo fuerte entre los hijos y los padres;
  • participación de los padres en la vida del niño; y
  • límites claros y una disciplina aplicada consistentemente.

Las interacciones fuera de la familia pueden involucrar riesgos tanto para los niños como para los adolescentes, tales como:

  • un comportamiento negativo en la escuela o una conducta social deficiente;
  • el fracaso académico; y
  • la asociación con compañeros que abusan de las drogas.

La asociación con compañeros que abusan de las drogas a menudo es el riesgo más inmediato para que los adolescentes sean expuestos al abuso de drogas y al comportamiento delincuente.

Otros factores –como la disponibilidad de las drogas, los patrones del narcotráfico, y las creencias que el abuso de drogas se tolera en general– son riesgos que pueden influenciar a la gente joven a que comiencen a abusar de las drogas.

El tema de hoy:

¿Cómo podemos reconocer los factores de protección?

Las investigaciones realizadas durante las últimas dos décadas han tratado de determinar cómo comienza y cómo progresa el abuso de las drogas. Hay muchos factores que pueden aumentar el riesgo de una persona para el abuso de drogas. Los factores de riesgo pueden aumentar las posibilidades de que una persona abuse de las drogas mientras que los factores de protección pueden disminuir este riesgo. Es importante notar, sin embargo, que la mayoría de las personas que tienen un riesgo para el abuso de las drogas no comienzan a usarlas ni se hacen adictos. Además, lo que constituye un factor de riesgo para una persona, puede no serlo para otra.

Los factores de riesgo y de protección pueden afectar a los niños durante diferentes etapas de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través de una intervención preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de los años preescolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares, escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso académico y dificultades sociales, que aumentan el riesgo de los niños para el abuso de drogas en el futuro.

Nos enfocamos ahora en uno de los factores de protección: La resiliencia de los padres – manejando el estrés y funcionado bien cuando nos enfrentamos a retos, adversidad y trauma.

Lo que parece:

Resiliencia al estrés de la vida en general

  • Esperanza, optimismo, confianza en sí mismo
  • Habilidades para resolver problemas
  • Cuidarse a sí mismo y disposición para pedir ayuda
  • Capacidad para manejar las emociones negativas

Resiliencia al estrés producido por la crianza

  • No permitir que el estrés interfiera con la crianza
  • Actitud positiva sobre la crianza y el niño

Un investigador de la resiliencia, el Dr. Mark Katz resume resiliencia como “fortaleza ante la adversidad. “

La resiliencia es un proceso perdurable de resistencia y crecimiento a través de crisis y cambio. Nadie puede impedir que en algún momento las familias pasen por estrés o crisis. Una variedad de estrategias puede ayudar a las familias a encontrar las herramientas que necesitan para responder eficazmente de manera que no escale una crisis, y que las consecuencias de una crisis no afecten negativamente la crianza de sus hijos.

En ocasiones oímos a personas refiriéndose a resiliencia con el término “rebotar” – pero también es tener la capacidad de saltar hacia delante, usar momentos de estrés y crisis para motivarse efectivamente, reorganizar prioridades y acciones y seguir adelante.

En el marco del fortaleciendo familias, pensamos acerca de dos diferentes componentes de resiliencia – la capacidad de funcionar bien bajo estrés en general, así como la capacidad ser buenos padres en momentos de estrés. Los cuidadores pueden exhibir una mayor resistencia en un componente que en el otro. Tenemos que pensar en ambos a medida que consideramos cómo podemos apoyar a los padres en la construcción de su capacidad de recuperación.

Acciones de todos los días

  • Demuestre de muchas maneras que los padres son valorados
  • Honre la raza, lenguaje, cultura, historia y costumbres de crianza de cada familia
  • Anime a los padres a manejar el estrés efectivamente
  • Apoye a los padres como quienes hacen las decisiones y ayúdelos a conseguir habilidades de liderazgo
  • Ayude a los padres a entender cómo proteger a sus niños durante tiempos estresantes

Algunas veces las personas piensan que la resiliencia es innata, pero las investigaciones nos demuestran que está altamente influenciada por el medioambiente.  Hemos oído sobre el concepto de ineptitud aprendida: cuando la gente acepta el mensaje de que ellos no pueden tener éxito o que algo los está previniendo de tener éxito, destruye el deseo aún de tratar de tener éxito.

Ayudando a las familias a construir resiliencia es el reverso de este concepto: proveyendo un ambiente que es positivo, da validez y anima las habilidades y recursos internos que ayudan a los individuos a hacer frente cuando vienen las dificultades.

Acciones diarias por los proveedores de servicios y los programas pueden crear confianza y confidencia con las familias, lo cual promueve la resiliencia que las familias necesitan para ser los padres que los niños necesitan.

  • La resiliencia es una cosa compleja, envuelve habilidades que construyen una sobre otra.
    • Como cuando hablamos de “compartir.” Decimos que queremos que los niños aprendan a compartir, pero sabemos que hay muchas habilidades que deben de convergir para que un niño realmente sea capaz de compartir.
  • Algunas habilidades y actitudes son componentes básicos para resiliencia. Estas son características o habilidades que usted puede tratar de ayudar a que los padres construyan a medida que pasan por tiempos difíciles.
  • La primera capa está formada por características que forman la base para resiliencia
  • La siguiente capa muestra algunos de los pasos que las personas necesitan tomar cuando hacen frente a dificultades, de manera que puedan pasan por ellas y seguir adelante.
  • Finalmente, las dos capas superiores muestran pasos que las personas toman para superar una situación estresante y con suerte, salir más fuertes de lo que eran cuando comenzaron.
  • La resiliencia puede estar formada de diferentes combinaciones de estas u otras características. Por ejemplo, usted no necesita tener un sistema de creencias para tener resiliencia, pero para las personas que tienen un sistema de creencias, puede ser un elemento clave en su resiliencia.
  • ¿Cómo podemos saber cuando los padres tienen resiliencia? Es muy similar a las metas que tenemos para los niños que están bajo nuestro cuidado:
    • Respondiendo a situaciones estresantes de manera productiva
    • Sentirse apoyado y capaz de resolver problemas
    • Capaz de desarrollar relaciones de confianza con otros y pedir ayuda
    • Salud psicológica

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Tal vez nunca hayas oído halar de inhalantes, pero seguro que has tenido contacto con ellos con bastante frecuencia.  El fijador para el pelo, la gasolina y la pintura en aerosol son todos inhalantes, al igual que muchos otros productos de uso diario.

Muchos inhalantes tienen un olor fuerte.  Algunas personas inhalan los vapores a propósito.  Justamente por eso se llaman inhalantes.

Los químicos en estos vapores pueden cambiar la forma cómo funciona el cerebro y estos cambios hacen que las personas se sientan contentas por un período de tiempo.  Pero los inhalantes también pueden causar daño.

Poema del día: INVICTUS (indómito)

El poema fue escrito en 1875 por el poeta inglés William Ernest Henley (1849–1903). Y no fue un mero ejercicio estético. Era una expresión de su actitud ante las dificultades de la vida. Henley sufrió tuberculosis de niño, tuvo que pasar un año postrado y tuvieron que amputarle una pierna a raíz de la enfermedad.

Fuera de la noche que me cubre,

Negra como el abismo de polo a polo,

Agradezco a cualquier dios que pudiera existir

Por mi alma inconquistable.

En las feroces garras de la circunstancia

Ni he gemido ni he gritado.

Bajo los golpes del azar

Mi cabeza sangra, pero no se inclina.

Más allá de este lugar de ira y lágrimas

Es inminente el Horror de la sombra,

Y sin embargo la amenaza de los años

Me encuentra y me encontrará sin miedo.

No importa cuán estrecha sea la puerta,

Cuán cargada de castigos la sentencia.

Soy el amo de mi destino:

Soy el capitán de mi alma.

¡Cumpleaños de junio!

  1. Christopher (5)
  2. Osvaldo Tamayo (14)
  3. Alex Ledezma (1)

¡FELIZ CUMPLEAÑOS

☆ Cuéntame un cuento

“Bailando bajo la lluvia” (Cuento sobre la actitud resiliente)

http://www.minigranada.com/bailando-bajo-la-lluvia-cuento-sobre-la-actitud-resiliente/
Una mujer muy sabia despertó una mañana, se miró al espejo y notó que solamente tenía tres cabellos en su cabeza.

“Hmmm”- Pensó. “Creo que hoy me voy a hacer una trenza”.

Así lo hizo y pasó un día maravilloso.

El siguiente día se despertó, se miró al espejo y vio que tenía solamente dos cabellos en su cabeza.

“Hmmm”- Dijo. “Creo que hoy me peinaré con la raya en medio”.

Así lo hizo y pasó un día grandioso.

El siguiente día cuando despertó, se miró al espejo y notó que solamente le quedaba un cabello en su cabeza.

“Bueno”- Dijo ella, “ahora me voy a hacer una cola de caballo”.

Así lo hizo y tuvo un día muy, muy divertido.

A la mañana siguiente cuando despertó, corrió al espejo y enseguida notó que no lo quedaba un solo cabello en la cabeza.

“¡Qué bien! – Exclamó. “¡Hoy no voy a tener que peinarme!”.

Diplomas de la serie Fortaleciendo Familias

  1. Mara Arce
  2. Florencia Ojeda Martínez

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

Todos los padres quieren lo mejor para sus hijos, los padres que han tenido infancias difíciles pueden necesitar tener experiencias de lo que es tener buenos padres para poder interiorizar nuevos mensajes que les digan que ellos son capaces, que cuando cosas malas pasan, otros los ayudaran y apoyaran, que las cosas pueden arreglarse.

Las mismas cosas que tratamos de enseñar a los niños nos pueden servir para aumentar nuestro conocimiento como padres.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para la serie de 8 programas con “Safe Communities Madison-Dane County:

Serie de programas basados en el entrenamiento original “Construyendo Factores de Protección” desarrollado por “Strengthening Families-WI”

Strengthening Families in Early Care and Education:  The Strengthening Families initiative is a strength-based approach to preventing child abuse and neglect. Strengthening Families is a Center for the Study of Social Policy (CSSP) initiative that looks at the evidence to find out what factors really reduce child abuse and neglect.  This training makes the connections between the factors that prevent child abuse and neglect and the strategies that quality early childhood programs can use to build them up.

Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La ciencia de la adicción.  NIDA – National Institute on Drug Abuse – En español.  Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos.  Institutos Nacionales de la Salud.

Explorando la Mente:  La respuesta del cerebro a los estimulantes.

Poema: Invictus – https://www.poetryfoundation.org/poems-and-poets/poems/detail/51642

Cuento: Bailando bajo la lluvia – http://www.minigranada.com/bailando-bajo-la-lluvia-cuento-sobre-la-actitud-resiliente/

 

 

 

 

Programa 291:

Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras
Programa # 291 –  7 de junio, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

Apoyando Familias Aprendiendo Juntos, presenta la serie:  Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras, en colaboración con la organización Comunidades Seguras Madison- Condado Dane (Safe Communities Madison-Dane County.)

En esta serie de 8 programas, de 1 hora cada uno, nuestros radioescuchas aprenderán acerca de:

  • Los 5 factores de protección que han demostrado fortalecer el funcionamiento de las familias
  • Podrán identificar por lo menos 3 pasos que pueden seguir para construir factores de protección tanto para los adultos en sus familias, así como para los niños bajo su cuidado.
  • Recibirán ideas e información sobre recursos disponibles para las familias, específicamente para para la prevención del abuso contra los niños y sobre la ciencia de la adicción.
 

Fortaleciendo Familias es una iniciativa nacional e internacional que trabaja con el fin de crear un mundo en el que todos los niños crezcan en ambientes de amor y apoyo.  La noción central de los Factores de Protección, es proteger a los niños contra abuso y negligencia. En esta serie de programas de radio, discutiremos cada uno de los factores de protección.

Fortaleciendo Familias es parte integral del trabajo del Centro para el Estudio de Política Social, cuya misión es Hacer Prosperar a Niños y Familias. WI fue uno de los primeros estados en implementar esta iniciativa.

Este entrenamiento hace las conexiones entre los factores que previenen el abuso y descuido infantil y las estrategias que pueden usar los programas infantiles de alta calidad para construirlos.

Como parte del cada uno de los programas, incluimos materiales del NIDA “National Institute on Drug Abuse” sobre los siguientes temas:

  • Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La respuesta del cerebro a los medicamentos de prescripción y de venta libre, Opiáceos, Estimulantes, alucinógenos, Metanfetamina, Inhalantes, Nicotina, Marihuana y Esteroides.

¿Cierto o falso?

El estrés y problemas de salud, dañan el desarrollo del sistema nervioso y del sistema inmunológico.

¡Cierto!

Por supuesto, los efectos de abuso y negligencia en la infancia son perjudiciales a un niño de cualquier edad, pero los efectos son particularmente fuertes en los primeros años cuando las vías cerebrales, la arquitectura del cerebro está en desarrollo.  Los tres primeros años de la vida de un niño son críticamente importantes para el desarrollo del cerebro.

El tema de hoy: El propósito de Fortaleciendo Familias    

El propósito de Fortaleciendo Familias es reducir abuso y negligencia infantil.  A pesar de que hemos sabido por algún tiempo que los altos niveles de abuso y negligencia ocurren en niños menores de cuatro años, es todavía aterrador. Este grupo forma la tercera parte de todos los niños entrando en el sistema de hogares de adopción provisional (foster care) y con más probabilidades de permanecer por en el sistema por más tiempo.

  • La estructura primaria del cerebro se está desarrollando en los primeros años de vida, cuando la estabilidad de la familia, habilidades, y conocimiento tienen el mayor impacto en el desarrollo y bienestar general
  • Las experiencias adversas en los primeros años crean riesgos de múltiples problemas que duran toda la vida; mitigando estos riesgos temprano es muy efectivo
  • Interviniendo temprano es más efectivo

¿Qué son las experiencias adversas en la infancia? (ACE por sus siglas en inglés)

Las experiencias adversas en la infancia, consisten en estar expuestos a cualquiera de las siguientes experiencias adversas antes de cumplir 18 años:

  • Abuso físico recurrente
  • Abuso emocional recurrente
  • Abuso sexual de contacto
  • Una persona adicta a alcohol u otras drogas viviendo en la misma casa
  • Un miembro de la familia en prisión
  • Alguien que ha sido diagnosticado con depresión crónica, enfermo mental, institucionalizado, o suicida
  • La madre es víctima de violencia
  • Uno o no padres
  • Negligencia emocional o física

Lo que sucede en la infancia temprana puede importar a lo largo de la vida.  Para manejar exitosamente el futuro de nuestra sociedad, debemos reconocer los problemas y abordarlos antes de que empeoren.

“Center on the Developing Child” un programa de la Universidad Harvard, ha desarrollado una serie de boletines informativos titulados: EN BREVE..

El enlace a continuación los llevará al boletín titulado: El impacto de la adversidad durante la infancia sobre el desarrollo de los niños –

http://46y5eh11fhgw3ve3ytpwxt9r.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/07/04_EL-IMPACTO-DE-LA-ADVERSIDAD-3.pdf

Un ejemplo de la encuesta para encontrar su puntaje de experiencias adversas en la infancia:

http://www.magellanofwyoming.com/media/1556598/aces_survey_esa-madre_padre_final.pdf

Un cuestionario en español usado para entrenamientos en Wisconsin:

Durante los primeros 18 años de su vida:

  1. Su padre, madre u otro adulto en su casa con frecuencia o con mucha frecuencia…

¿Le decía vulgaridades, lo insultaba, lo hacía sentir mal, o lo humillaba?

¿Actuaba en formas que le hacían sentir temor a que lo lastimaran físicamente?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. Su padre, madre u otro adulto en su casa con frecuencia o con mucha frecuencia…

¿Lo empujaba, jaloneaba, golpeaba, o le tiraba algo?

¿Alguna vez lo golpearon tan fuerte que le dejaron marcas o heridas?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. ¿Algún adulto o persona por lo menos 5 años mayor que usted…

¿Tocó o manoseo su cuerpo de manera sexual?

¿Atentó tener relaciones sexuales orales, anales, o vaginales con usted?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. ¿Sentía usted frecuente o muy frecuentemente que…?

¿Nadie en su familia lo amaba o pensaba que usted era importante y especial?

¿Sus familiares no tenían buenas relaciones, no se apoyaban mutuamente o estaban alejados el uno del otro?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. ¿Sentía usted frecuente o muy frecuentemente que…?

¿No tenía suficiente que comer, su ropa estaba sucia, o no tenía quien la(o) protegiera?

¿Sus padres se embriagaban o endrogaban demasiado y no le daban buen cuidado o atención médica cuando usted lo necesitaba?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. ¿Estuvieron sus padres separados o divorciados alguna vez?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. A su mamá o su madrastra:

¿Frecuentemente of muy frecuentemente le empujaban, jaloneaban, golpeaban, o le tiraban algo?

¿Algunas veces, o muy frecuentemente, le daban puntapiés, mordidas, golpes, puñetazos, o golpes con algo duro?

¿En repetidas ocasiones fue golpeada por lo menos algunos minutos o amenazada con arma de fuego o cuchillo?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. ¿Vivió usted con alguien que tenía un problema de alcohol o usaba drogas ilegales?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ________

  1. ¿Algún miembro de su familia sufría de depresión o enfermedad mental, o algún familiar atento suicidarse?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                     ________

  1. ¿Algún miembro de su familia estuvo en la cárcel?

Si         No       (Si contesta sí, ponga 1)                                                      ______­­__

Suma de sus respuestas “Si”: ______ Está es su calificación ACE.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros: Las drogas y tu cerebro… Sabes que causan una sensación de CONFUSIÓN, pero ¿qué le hacen las drogas a tu cerebro?

Las diferentes drogas tienen efectos diferentes. Pero todas afectan al cerebro. Por ello, las drogas te hacen sentir eufórico, deprimido, acelerado, o lento, o te hacen ver cosas que no están allí.

SABÍAS QUÉ El consumo repetido de drogas puede recalibrar el centro de placer del cerebro, de modo que sin la droga pierdes la esperanza y la alegría. Con el tiempo, las cosas divertidas de todos los días, como pasar tiempo con amigos o jugar con tu perro, ya no te hacen feliz.

Poema del día:  Amistad, Amor y Respeto, por Alvaro Maestre

No hay como el respeto para agradar a una mujer,

con el respeto de amistad al amor se puede pasar a ser;

sin siquiera darse cuenta el mutuo respeto conduce

al aumento del cariño y al amor…, le da soles como luces.

 

Cuando ofreces respeto re demostrado a una dama,

también te dará lo mismo y es posible, que si la ames te ama.

Aunque no hay que confundir aquel cariño amistoso

proveniente del respeto, del trato, o de sonrisa y sollozo.

 

El acto de respetar describe mucho de cómo eres y serás

y te ampara en la visión del cómo es que amarás;

quién sabe, el respeto va a darte el camino más seguro

al pasar de la amistad, al amor sincero, bipartito y perduro.

 

El respetar ha sido, según veteranos, el más sabio secreto

de que te lleguen a amar, y que eso se mantenga, tan solo por el respeto.

Al llegar el irrespeto en un amor por alguno de los amantes,

se destruirá el sentimiento, y el amor, ya no será como antes;

 

porque si una parte irrespeta ya la otra no confiará,

y si es que, no se iguala… el amor que se sentía, es obvio que caerá.

Ten claro que todo empieza en la amistad y ten más serio y concreto

que para empezar amistad y alcanzar amor, no hay como el respeto…

¡Cumpleaños de junio!

Diplomas de la serie Fortaleciendo Familias

  1. Mara Arce
  2. Florencia Ojeda Martínez

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!

☆ Cuéntame un cuento: UN GATO CON GUANTES

 

Frodo, en su séptima vida,

se pasea más feliz

que gallina con lombriz

por mitad de la avenida.

 

En la primera, el minino,

comía salmón ahumado

en un palacio dorado

más allá del quinto pino.

 

Recuerda desde una rama

que en Hollywood fue una estrella.

Incluso luce su huella

el Paseo de la Fama.

 

En otra vida fue gato

de una bruja con joroba

que iba volando en su escoba

y hechizaba todo el rato.

También fue Gato con Botas

y hasta un gato vagabundo

que le dio la vuelta al mundo:

¡conoció tierras remotas!

 

Ahora es gato callejero.

Vive sin casa ni dueño.

Si el morrongo tiene sueño,

duerme en un viejo sombrero.

 

En vez de cazar ratones,

no es raro que los invite

a jugar al escondite

por callejas y rincones.

 

Frodo no come pescado.

Su comida favorita

es la pizza margarita

y el helado mantecado.

 

Lleva guantes elegantes

y zapatos de charol.

Maullando rock bajo el sol

alegra a los caminantes.

 

A menudo se da un baño:

se zambulle, chapotea

y algunas veces bucea.

¡Vaya gato tan extraño!

 

Juega al tute y nunca pierde.

Opinan sus semejantes

que es, con sus botas brillantes,

más raro que un perro verde.

 

Y creen, probablemente,

que Frodo está equivocado.

Los gatos le dan de lado

sólo por ser diferente.

 

A pesar de todo Frodo

les sonríe cada día.

Con ánimo y valentía,

sigue viviendo a su modo.

 

Un día, entre la maleza,

en el agua ve un cachorro

pidiendo auxilio y socorro,

y se tira de cabeza.

 

Frodo rescata al gatito.

Hay gatos por todos lados

que, aplaudiéndole, aliviados,

dicen viva a voz en grito.

 

Y descubren, de repente,

que el mundo es mucho mejor

si disfruta del color

que le da lo diferente.

 

Frodo sonríe un momento

rebosante de optimismo,

pues solo siendo uno mismo

se puede vivir contento.

 

Proclama por la avenida:

¡Qué buena es la diferencia!”.

Lo sabe por experiencia,

¡que ya es su séptima vida!

 

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

Muchas familias luchan por mantener a sus hijos menores o adolescentes alejados de las drogas, los embarazos no deseados, el alcohol, el cigarrillo, perder demasiado peso, unirse a bandas peligrosas o cualquier otra actividad perjudicial.

Los padres aman profundamente a sus hijos y quieren lo mejor para ellos y desean conocer las estrategias de prevención para poder evitar el comportamiento riesgoso o peligroso antes de que se manifieste.

Saber sobre las drogas y sus efectos puede ayudarnos a prevenir que nuestros hijos las usen.

Metanfetamina – La metanfetamina reduce la cantidad de saliva protectora que seteeth encuentra alrededor de los dientes.

Las personas que consumen metanfetamina también tienden a beber una gran cantidad de refrescos azucarados, descuidar su higiene personal, rechinar los dientes y apretar la mandíbula.

Todo esto puede causar lo que se conoce como “boca de metanfetamina”. Muchos consumidores a veces tienen alucinaciones en las que sienten que hay insectos arrastrándose por encima o por debajo de su piel (esta sensación es denominada “hormigueo”).

La persona se pellizca o rasca la piel, tratando de deshacerse de los “insectos” imaginarios… y al poco tiempo su cara y sus brazos están cubiertos de heridas abiertas que se pueden infectar.

No importa la manera come se usa, la metanfetamina eventualmente termina en el torrente sanguíneo en donde circula por todo el cerebro.  La metanfetamina afecta a muchas de las estructuras del cerebro, pero a las que más afectan son a las que contienen una sustancia química llamada dopamina.  Esto se debe a que la forma, tamaño y estructura química de la metanfetamina y los de la dopamina son similares.

CUESTIONARIO

Algunos medicamentos afectan el cerebro debido a que sus estructuras químicas son similares a los compuestos químicos naturales del cerebro, llamados:

  1. Neuronas
  2. Axones
  3. Neurotransmisores
  4. Dendritas

Una de las siguientes afirmaciones acerca de las “sales de baño”, que a menudo se encuentran en tiendas donde venden marihuana, NO es cierta:

  1. Pueden causar antojos intensos, similares a los que experimentan quienes consumen metanfetaminas.
  2. Por lo general, contienen algún tipo de droga estimulante junto con otros ingredientes desconocidos.
  3. En realidad, sólo son peligrosas si se las inhala o inyecta.
  4. Han enviado a cientos de personas a la sala de emergencias.

La salvia es una hierba que puede hacer que:

  1. Sientas una oleada de conexión con lo que te rodea.
  2. Experimentes alucinaciones y cambios emocionales.
  3. Te sientas independiente y menos capaz de interactuar con lo que ocurre a tu alrededor.
  4. Opciones b y c.
  5. Opciones a y b

RESPUESTAS:

  1. Neurotransmisores,
  2. Las “sales de baño” a menudo contienen productos químicos similares a las anfetaminas, por ejemplo, la mefedrona, que puede poner a los consumidores en riesgo de sufrir una sobredosis. Si bien inhalar o inyectarse “sales de baño” guarda relación con problemas de salud más graves, incluida la muerte, ingerirlas por vía oral también puede ser peligroso. Estos estimulantes sintéticos pueden causar dolores en el pecho, aumento de la presión arterial, aumento de la frecuencia cardíaca, agitación, alucinaciones, paranoia extrema y delirios.

 

  1. Opciones b y c

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para la serie de 8 programas con “Safe Communities Madison-Dane County:

Serie de programas basados en el entrenamiento original “Construyendo Factores de Protección” desarrollado por “Strengthening Families-WI”

Strengthening Families in Early Care and Education:  The Strengthening Families initiative is a strength-based approach to preventing child abuse and neglect. Strengthening Families is a Center for the Study of Social Policy (CSSP) initiative that looks at the evidence to find out what factors really reduce child abuse and neglect.  This training makes the connections between the factors that prevent child abuse and neglect and the strategies that quality early childhood programs can use to build them up.

Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La ciencia de la adicción.  NIDA – National Institute on Drug Abuse – En español.  Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos.  Institutos Nacionales de la Salud.

Explorando la Mente:  La respuesta del cerebro a los estimulantes.

Poema:  Respeto

 https://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-374157

Cuento: Un gato con guantes – Respeto a la diversidad

http://www.poemitas.org/home/index.php/en/poemas/valores/respetodiferencias/gatconguantes

Programa 290: Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras

Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras
Programa # 290 – 31 de mayo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

Apoyando Familias Aprendiendo Juntos, presenta la serie:  Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras, en colaboración con la organización Comunidades Seguras Madison- Condado Dane (Safe Communities Madison-Dane County.)

En esta serie de 8 programas, de 1 hora cada uno, nuestros radioescuchas aprenderán acerca de:

·        Los 5 factores de protección que han demostrado fortalecer el funcionamiento de las familias

·        Podrán identificar por lo menos 3 pasos que pueden seguir para construir factores de protección tanto para los adultos en sus familias, así como para los niños bajo su cuidado.

·        Recibirán ideas e información sobre recursos disponibles para las familias, específicamente para para la prevención del abuso contra los niños y sobre la ciencia de la adicción.

Fortaleciendo Familias es una iniciativa nacional e internacional que trabaja con el fin de crear un mundo en el que todos los niños crezcan en ambientes de amor y apoyo.  La noción central de los Factores de Protección, es proteger a los niños contra abuso y negligencia. En esta serie de programas de radio, discutiremos cada uno de los factores de protección.

Fortaleciendo Familias es parte integral del trabajo del Centro para el Estudio de Política Social, cuya misión es Hacer Prosperar a Niños y Familias. WI fue uno de los primeros estados en implementar esta iniciativa.

Este entrenamiento hace las conexiones entre los factores que previenen el abuso y descuido infantil y las estrategias que pueden usar los programas infantiles de alta calidad para construirlos.

Como parte del cada uno de los programas, incluimos materiales del NIDA “National Institute on Drug Abuse” sobre los siguientes temas:

  • Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La respuesta del cerebro a los medicamentos de prescripción y de venta libre, Opiáceos, Estimulantes, alucinógenos, Metanfetamina, Inhalantes, Nicotina, Marihuana y Esteroides.

El tema de hoy:

Los nuevos valores familiares  

  • Reconocimiento de la importancia de las familias
  • Disminuir los estigmas y las etiquetas
  • Reconocer la diversidad entre las familias
  • ¡Todos tienen un papel y pueden desempeñarlo!
  • Reducir la distancia entre los profesionales y las familias
  • La colaboración entre los servicios entre sí y entre los servicios y la gente, son esenciales.

El futuro de SF está en crear una “nueva normalidad” para organizaciones y sistemas que sirven a niños y familias, de manera que puedan ver su trabajo como construyendo factores de protección para reducir el potencial de abuso y maltrato infantil, reforzar la resiliencia y mitigar el impacto de eventos traumáticos cuando ocurran, y crear el mejor ambiente posible para el desarrollo de niños y jóvenes.

Los estados que participan en la red nacional de Fortaleciendo Familias, han descubierto tres impulsores para el cambio, que son fundamentales para realizar plenamente la promesa de Fortaleciendo familias.

Usando inversiones mínimas, estos impulsores pueden crear incentivos, capacidades e impulsos significativos para alentar los programas locales y los sistemas de servicios a usar el marco de los factores de protección.  Los impulsores crean una oportunidad sistémica, ampliable y sostenible para implementar los factores de protección.   

Los tres impulsores para el cambio son:

  1. Las asociaciones de padres
  2. Desarrollo profesional
  3. Política y sistemas

El liderazgo de los padres en todo nivel asegura que las estrategias de la práctica y el programa:

  1. sean sensibles y relevantes para todo tipo de opciones y necesidades familiares.
  2. Modelen las relaciones entre las familias, los proveedores de servicios y los recursos de la comunidad que puedan promover la mejor asociación posible para apoyar el desarrollo de los niños
  3. Comprometan a los padres como asociados activos. Las asociaciones funcionan mejor cuando muchos padres participan consistentemente en la toma de decisiones con respecto a la planificación, la implementación y la evaluación del programa.

Infundir el marco de los factores de protección en la capacitación para todas las personas que trabajan con niños y familias ayuda a desarrollar una fuerza laboral en distintas disciplinas con conocimientos, objetivos y lenguajes comunes.  Los profesionales de todo nivel, desde trabajadores de atención al público hasta supervisores y administradores, deberían tener una capacitación adaptada a sus roles con un mensaje consistente centrado en el fortalecimiento de la familia.

Fortaleciendo Familias, puede servir como plataforma para la coordinación en distintas disciplinas y se centra en los objetivos en común que poseen varios departamentos y agencia.  El marco de los factores de protección brinda un puente para promover el óptimo desarrollo del niño y evitar la negligencia y el maltrato infantil.

El enfoque de Fortaleciendo Familias es la colaboración, usando el lenguaje común de los factores de protección basados en la investigación para describir resultados para las familias en sistemas, ha conducido a:

  • Una mejor comprensión del rol que juega cada sistema de servicio, tanto administradores como profesionales, en el apoyo a las familias
  • Asociaciones más efectivas entre agencias y entre trabajadores individuales.
  • Un sistema de desarrollo profesional que fomenta la colaboración creando un lenguaje común y un enfoque común en las disciplinas.
  • Una mayor apreciación para el rol significativo que juegan los recursos comunitarios no gubernamentales como redes informales, iglesias, grupos sociales y prácticas culturales en el desarrollo de los factores de protección con las familias.
  • Mensajes positivos y consistentes acerca de desarrollar fortalezas que incentiven el compromiso familiar y las asociaciones.
  • Un mayor impacto acumulativo en los resultados para los niños y sus familias en los sistemas.

¿Cierto o falso?

La mayoría de las personas que trabajan con niños y familias ya están llevando a cabo tareas para ayudar a desarrollar los factores de protección.

¡Cierto!

La investigación de campo detrás de Fortaleciendo Familias identificó siete estrategias clave que usan los programas ejemplares en su trabajo para desarrollar los factores de protección con las familias.

Visite el sitio web de Apoyando Familias-Aprendiendo Juntos 24/5/2017 https://apoyandofamilias.wordpress.com/2017/05/

Las mismas estrategias suelen contribuir al desarrollo de más de un factor de protección.  Aunque las estrategias en sí son consistentes en muchos tipos de programas distintos, la manera en que los programas los implementan se adapta a la cultura, las inquietudes, los valores y las tradiciones de las familias particulares a las que sirven.

Las personas que trabajan en programas comunitarios, cuidando y educación tempranos, bienestar infantil, apoyo familiar y muchos otros lugares, pueden adaptar estas estrategias para apoyar a las familias y a los niños con quienes se encuentran.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

El cerebro continúa desarrollándose hasta la edad adulta y sufre cambios dramáticos durante la adolescencia.

Una de las áreas del cerebro que continúa madurando a través de la adolescencia es la corteza prefrontal, la parte del cerebro que nos permite evaluar las situaciones, tomar decisiones juiciosas y mantener nuestras emociones y deseos bajo control.  El hecho de que esta parte crítica del cerebro adolescente aún es una obra sin completar aumenta el riesgo de tomar malas decisiones (como probar drogas o continuar abusándolas).  Es por eso qué si se introducen drogas al cerebro cuando éste aún está desarrollándose, puede haber consecuencias profundas y de larga duración.

Los alucinógenos afectan tus sentidos.  Tu cerebro controla cómo percibes las cosas, es decir, cómo ves, oyes, hueles, saboreas y cómo sientes.  ¿Cómo se comunica tu cerebro con el resto de tu cuerpo?  Los mensajeros químicos transmiten información una célula nerviosa a otra tanto en el cuerpo como en el cerebro.  Estos mensajes son enviados constantemente de un lado a otro a una velocidad impresionante.

Tus células nerviosas se llaman neuronas y sus mensajeros químicos se llaman neurotransmisores.  Cuando los neurotransmisores se adhieren a lugares especiales en las neuronas (llamados receptores) causan cambios en estas neuronas.

Este sistema de comunicación puede ser interrumpido por sustancias químicas como los alucinógenos y los resultados son cambios en la manera en que percibes el mundo a tu alrededor.

Poema del día:

Información del poema: Autor: dulce primavera (Seudónimo) Publicado: 13 de Noviembre de 2011 Comentario del autor sobre el poema: este poema lo escribí cuando atravesaba una etapa de mi vida donde no me aceptaba como era…donde tenía que sumergirme en una burbuja para sentirme bien… pero gracias a la vida, a mis padres, pero sobre todo a Dios por abrirme los ojos para empezar a valorarme y amarme!

Dicen que la fortaleza

es de los más débiles…

Pero es como una ecuación

a la inversa…

De la debilidad surge la

fortaleza eso sería lo más

objetivo…

Del dolor, de las caídas,

del sufrimiento, del rechazo

nace la ilusión, crece el

autoestima, otorga firmeza.

Crea un sujeto objetivo

con un pensar subjetivo

de un mundo donde lo concreto

se desvanece, donde las palabras

de más tienen lugar…

Donde los defectos tienen forma de risa.

Donde las virtudes son pequeñeces.

Donde la injusticia crece y crece.

Donde nadie tiene lugar si se deja

vencer por la debilidad…

Aca ganan los que aprendieron

del azar y quienes reconvirtieron su vida

a través del Dolor…

¡Cumpleaños de mayo!

Aracely Esparza

  1. María
  2. Alma Delia
  3. Geovanni

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

Recibirán diplomas de participación al final de la serie de 8 programas:

  • Mara Arce
  • Florencia Ojeda
  • Flor Ojeda Martínez

☆ Cuéntame un cuento: Los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando). Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, …).

Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,…. imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden seguir inventando diferentes ritmos).

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de palmadas), diciendo:

– Todos a comer.

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido. Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm.,)  y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:

– Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita, piíita,….)

Las gallinas lo recibían muy contentas (cooooco, cococoooooco, ….) y los pollitos también (pío pío píooo…) y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:

– Hola patitos, y silbaba para llamarlos (intentar silbar varias veces, aunque solo salga el soplo).

Los patitos acudían rápidos (cuaca, cuaca, cuaaa…) y comenzaban a comer.

Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola, (Hacemos participar a los niños para que digan varias veces el saludo, para que les puedan contestar los animales).

Y todos los animales contestaban alegres (la vaca: muuu, muuu, muuu,…. el cerdo: oinnn oiíinnn oíiínnn,…. las cabras y las ovejas: beeee, beeee, beeee, …. ) y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo (tocotoc, tocotoc, tocotoc,..) y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca (movimiento de labios cerrados, abiertos, lento, y algo más rápidos), y allí se quedaron todos.

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.

Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,….) y el perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,…).

Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir lo anterior, si se quiere con otros ritmos).

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el dormido).

Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.

Colorín, colorado que los animales, este cuento ¡están siendo bien cuidados!

Cuando las personas encargadas del cuidado y la crianza están atentas a las necesidades de los niños, los niños desarrollas apego porque saben que sus necesidades van a ser atendidas.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

Continuemos aprendiendo como responde el cerebro a las drogas.  Nos enfocamos en este programa en los alucinógenos, usando materiales del NIDA-“National Institute on Drug Abuse”

Los alucinógenos hacen que las personas tengan – ¡lo adivinaste!  Alucinaciones.  Las alucinaciones son experiencias imaginadas que parecen ser reales.  La palabra “alucinar” viene de palabras en latín que significan “vagando por la mente”.

Con razón que algunas personas se refieren a tener alucinaciones como “tomar un viaje”.

Los viajes causados por los alucinógenos pueden durar varias horas.  Partes de estos viajes pueden hacerte sentir muy bien y otras partes pueden hacerte sentir muy mal.

Los alucinógenos afectan al cerebro de una manera muy poderosa, distorsionando la manera en que los cinco sentidos funcionan y cambiando nuestra percepción del tiempo y del espacio.

Las personas que usan estas drogas a menudo pueden tener dificultad para concentrarse, comunicarse o para distinguir la diferencia entre la realidad y una ilusión.

¿De dónde vienen los alucinógenos?

Algunos alucinógenos se encuentran en las plantas.  La mezcalina viene de un cacto llamado peyote.  Ciertos hongos, conocidos como hongos mágicos, son alucinógenos.

Pero muchos de los alucinógenos son sustancias químicas que no se encuentran en la naturaleza.

  • La LSD, también conocida como ácido
  • La MDA, una anfetamina que es un tipo de droga que mencionamos en el programa anterior.
  • La MDMA, una anfetamina conocida como éxtasis
  • La PCP (fenciclidina), a menudo llamada polvo de ángel.

La búsqueda continúa… todavía hay mucho que los científicos no saben sobre los efectos de los alucinógenos sobre el cerebro.  Tal vez algún día tú serás quien logre el próximo gran descubrimiento.  Hasta entonces, continuemos apoyando familias y aprendiendo juntos.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para la serie de 8 programas con “Safe Communities Madison-Dane County:

Serie de programas basados en el entrenamiento original “Construyendo Factores de Protección” desarrollado por “Strengthening Families-WI” Strengthening Families in Early Care and Education:  The Strengthening Families initiative is a strength-based approach to preventing child abuse and neglect. Strengthening Families is a Center for the Study of Social Policy (CSSP) initiative that looks at the evidence to find out what factors really reduce child abuse and neglect.  This training makes the connections between the factors that prevent child abuse and neglect and the strategies that quality early childhood programs can use to build them up.

–     Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La ciencia de la adicción.  NIDA – National Institute on Drug Abuse – En español.  Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos.  Institutos Nacionales de la Salud.

Los alucinógenos: https://www.drugabuse.gov/es/alucinogenos

Poema: https://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-143121

Cuento: Los animales de la granja

https://navasgar.wordpress.com/cuentos-motores/los-animales-de-la-granja/

Programa 288: Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras

Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras
Programa # 288 – 17 de mayo, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

Apoyando Familias Aprendiendo Juntos, presenta la serie:  Fortaleciendo Familias para Comunidades Seguras, en colaboración con la organización Safe Communities.

En esta serie de 8 programas, de 1 hora cada uno, nuestros radioescuchas aprenderán acerca de:

  • Los 5 factores de protección que han demostrado fortalecer el funcionamiento de las familias
  • Podrán identificar por lo menos 3 pasos que pueden seguir para construir factores de protección tanto para los adultos en sus familias, así como para los niños bajo su cuidado.

Recibirán ideas e información sobre recursos disponibles para las familias, específicamente para para la prevención del abuso contra los niños y sobre la ciencia de la adicción.

Fortaleciendo Familias es una iniciativa nacional e internacional que trabaja con el fin de crear un mundo en el que todos los niños crezcan en ambientes de amor y apoyo.  La noción central de los Factores de Protección, es proteger a los niños contra abuso y negligencia. En esta serie de programas de radio, discutiremos cada uno de los factores de protección.

Fortaleciendo Familias es parte integral del trabajo del Centro para el Estudio de Política Social, cuya misión es Hacer Prosperar a Niños y Familias. WI fue uno de los primeros estados en implementar esta iniciativa.

En esta serie de programas haremos las conexiones entre los factores que previenen el abuso y descuido infantil y las estrategias que podemos usar para construirlos.

Como parte del cada uno de los programas, incluimos materiales del NIDA “National Institute on Drug Abuse” sobre los siguientes temas:

  • Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La respuesta del cerebro a los medicamentos de prescripción y de venta libre, Opiáceos, Estimulantes, alucinógenos, Metanfetamina, Inhalantes, Nicotina, Marihuana y Esteroides.

El tema de hoy: Beneficios de la iniciativa Fortaleciendo Familias  

  • Beneficia a TODAS las familias
  • Construye sobre las fortalezas de la familia, previene riesgos, y promueve mejores resultados
  • Puede ser implementado por medio de pequeños pero significativos cambios en acciones de cada día
  • Construye y puede convertirse en parte de programas existentes, estrategias, sistemas y oportunidades en la comunidad

Fortaleciendo Familias, ha construido dos creencias básicas: TODOAS LAS FAMILIAS tienen fortalezas y TODAS las familias necesitan apoyo.

Llámenos al 321-1480 y comparta alguna ocasión en la que usted dio apoyo a otra persona, o alguna ocasión en la que usted necesitó ayuda de otros.

Cuando reconocemos y apreciamos las fortalezas de las familias, podemos conseguir la ayuda que necesitan para ser aún más fuertes.  Algunas veces es difícil identificar las fortalezas de las familias, especialmente cuando las circunstancias o la cultura son diferentes de las nuestras.  Cuando vemos a padres luchando por salir adelante, nos puede ser difícil mirar sus fortalezas.

Sin embargo, una conversación que comienza con fortalezas es mucho más respetuosa y puede resultar en una relación productiva. Por ejemplo,

  • Cuando construimos factores de promoción y protección
    • Reducimos los factores de riesgo
    • Creamos oportunidades
  • Hay cambios en la comunidad
    • Perspectiva ecológica
    • Equidad racial y justicia social
  • Cambio en los sistemas
    • Resultados basados en el análisis
  • Cambio en las políticas
    • Electores que participan en los procesos

Si damos una mirada, hacia los 5 factores de protección que mencionamos en el programa anterior (resiliencia de los padres, conexiones sociales, conocimiento sobre la crianza y el desarrollo de los niños, apoyo concreto en tiempos de necesidad y o competencia socio emocional de los niños) notamos que cuatro de los factores de protección están relacionados con los padres, no directamente con los niños.  Los primeros cuatro factores de protección están relacionados a las habilidades de los padres y a los recursos, mientras que la última se relaciona con las habilidades de los niños, recursos y capacidades.  Porque los padres son las personas más importantes en las vidas de los niños, ellos juegan un papel crítico en ayudarlos a convertirse en llegar a ser saludables, buen ajustados, y capaces de comunicarse y relacionarse bien con otros. Cuando los padres tienen éxito en su papel, entienden y llenan las necesidades de sus hijos, ellos contribuyen a promover la salud y el crecimiento saludable de sus hijos.

Los niños que son socioemocionalmente competentes, tienen la capacidad emergente para interactuar positivamente con otros, autorregular su comportamiento y comunicar sus sentimientos efectivamente.

Cuando hablamos sobre el tema de fortalecer familias, es muy importante tener en mente nos enfoquemos en mirar las características que hacen a las personas más propensas a tener resultados positivos a pesar de los factores de riesgo que puedan estar enfrentando.

¿Cierto o falso?

Nuestros cerebros producen su propia versión de opiáceos.

¡Cierto!  –  Se llaman endorfinas (opioides endógenos).  Estas sustancias químicas actúan, adhiriéndose a los receptores de opiáceos.

Su cuerpo controla el dolor a través de los opioides endógenos.  Si alguna vez se ha sentido completamente relajado después de haber hecho mucho ejercicio, es probable que esa sensación haya sido el resultado de la liberación de esta sustancia química natural dentro de su cerebro.

Aún hay mucho que los científicos no saben sobre los efectos de los opiáceos sobre el cerebro.  Tal vez algún día usted será quien logre el próximo gran descubrimiento.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

La adicción es una enfermedad del desarrollo que típicamente comienza en la niñez o la adolescencia.  El cerebro continúa desarrollándose hasta la edad adulta y sufre cambios dramáticos durante la adolescencia.

Una de las áreas del cerebro que continúa madurando a través de la adolescencia es la corteza prefrontal, la parte del cerebro que nos permite evaluar las situaciones, tomar decisiones juiciosas y mantener nuestras emociones y deseos bajo control.  El hecho de que esta parte crítica del cerebro adolescente aún es una obra sin completar aumenta el riesgo de tomar malas decisiones (como probar drogas o continuar abusándolas).  Es por eso qué si se introducen drogas al cerebro cuando éste aún está desarrollándose, puede haber consecuencias profundas y de larga duración.

Poema del día:

Sencillas verdades de la vida, por, Madre Teresa de Calcuta

Cuál es…
¿El día más bello? … Hoy
¿La cosa más fácil? … Equivocarse
¿El mayor obstáculo? … El miedo
¿La mayor desgracia? … El abandono
¿La raíz de todos los males? … El egoísmo
¿La distracción más bella? … El trabajo
¿La peor derrota? … El desánimo
¿Los mejores profesores? … Los niños
¿La primera necesidad? … Comunicarse
¿Lo que más te hace feliz? … Serle útil a los demás
¿El mayor misterio? … La muerte
¿El peor defecto? … El mal humor
¿La persona más peligrosa? … La mentirosa
¿El peor sentimiento? … El rencor
¿El mejor regalo? … El perdón
¿Lo más imprescindible? … El hogar
¿La ruta más rápida? … El camino correcto
¿La sensación más agradable? … La paz interior
¿Una protección efectiva? … La sonrisa
¿El mejor remedio? … El optimismo
¿La fuerza más potente del mundo? … La Fe
¿Las personas más necesarias? … Los padres
¿La cosa más bella de todas? … El amor

¡Cumpleaños de mayo!

  1. Aracely Esparza

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!

Cuéntame un cuento:

No dejes pasar las oportunidades – autor desconocido

Un hombre recibió una noche la visita de un ángel, quien le comunicó que le esperaba un futuro fabuloso. Se le daría la oportunidad de hacerse rico, de lograr una posición importante y respetada dentro de la comunidad y de casarse con una mujer muy hermosa.

Ese hombre se pasó la vida esperando que los milagros prometidos llegasen, pero nunca lo hicieron, así que al final murió solo y pobre.

Cuando llegó a las puertas del cielo vio al ángel que le había visitado tiempo atrás y protestó:

-Me prometiste riqueza, una buena posición social y una bella esposa. ¡Me he pasado la vida esperando en vano!

-Yo no te hice esa promesa, replicó el ángel, te prometí la oportunidad de riqueza, una buena posición social y una esposa hermosa.

El hombre estaba realmente intrigado. “No entiendo lo que quieres decir”, confesó.

– ¿Recuerdas que una vez tuviste la idea de montar un negocio, pero el miedo al fracaso te detuvo y nunca lo pusiste en práctica? El hombre asintió con un gesto.

-Al no decidirte, unos años más tarde se le dio la idea a otro hombre que no permitió que el miedo al fracaso le impidiera ponerla en práctica. Recordarás que se convirtió en uno de los hombres más ricos del reino.

-También recordarás, prosiguió el ángel, aquella ocasión en que un terremoto asoló la ciudad, derrumbó muchos edificios y miles de personas quedaron atrapadas en ellos. En aquella ocasión tuviste la oportunidad de ayudar a encontrar y rescatar a los supervivientes, pero no quisiste dejar tu hogar, solo por miedo a que los muchos saqueadores que había te robasen tus pertenencias. Así que ignoraste la petición de ayuda y te quedaste en casa. El hombre asintió con vergüenza.

-Esa fue tu gran oportunidad de salvarle la vida a cientos de personas, con lo que hubieras ganado el respeto de todos ellos, continuó el ángel.

-Por último, ¿recuerdas aquella hermosa mujer pelirroja, que te había atraído tanto? La creías incomparable a cualquier otra y nunca conociste a nadie igual. Sin embargo, pensaste que tal mujer no se casaría con alguien como tú y para evitar el rechazo, nunca llegaste a proponérselo.

El hombre volvió a asentir, pero ahora con lágrimas.

-Si amigo mío, ella podría haber sido tu esposa, dijo el ángel. Y con ella se te hubiera otorgado la bendición de tener hermosos hijos y multiplicar la felicidad en tu vida.

A todos se nos ofrece a diario muchas oportunidades, pero muy a menudo -como el hombre de la historia- las dejamos pasar por nuestros temores e inseguridades.

Pero tenemos una ventaja sobre el hombre del cuento.

¡Aún estamos vivos!

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

¿Sabía usted que algunos opiáceos tienen usos médicos importantes? Son poderosos analgésicos y a veces los médicos los recetan para controlar la diarrea severa.  Si mira usted la etiqueta del remedio para la tos, puede encontrar que uno de los ingredientes es un opiáceo llamado codeína.

Cuando se usan adecuadamente para propósitos médicos, los opiáceos no producen una sensación de placer intenso, por lo que la probabilidad de que causen adicción en los pacientes es muy poca.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para la serie de 8 programas con “Safe Communities Madison-Dane County:

  • Serie de programas basados en el entrenamiento original “Construyendo Factores de Protección” desarrollado por “Strengthening Families-WI” Strengthening Families in Early Care and Education:  The Strengthening Families initiative is a strength-based approach to preventing child abuse and neglect. Strengthening Families is a Center for the Study of Social Policy (CSSP) initiative that looks at the evidence to find out what factors really reduce child abuse and neglect.  This training makes the connections between the factors that prevent child abuse and neglect and the strategies that quality early childhood programs can use to build them up.
  • Las drogas, el cerebro y el comportamiento: La ciencia de la adicción.  NIDA – National Institute on Drug Abuse – En español.  Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos.  Institutos Nacionales de la Salud.
  • Vitalsigns – CDC – https://www.cdc.gov/vitalsigns/painkilleroverdoses/ “Prescription Painkiller Overdoses in the US.” 
  • Los medicamentos de prescripción: https://www.drugabuse.gov/es/informacion-sobre-drogas/los-medicamentos-de-prescripcion
  • Poema: Sencillas verdades de la vida:

Programa 286: Juegos populares en América Latina y el Caribe

Juegos populares en América Latina y el Caribe
Programa # 286 – 26 de abril, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter – Lupita Montoto y nuestra invitada especial Fabiola Hamdan

Escucha: 

El tema de hoy: Nuestros niños y sus juegos favoritos  

Argentina:

Martín Pescador. Este juego forma parte del folclore argentino, influido en gran parte por las tradiciones españolas. Precisamente en España este juego es conocido como ‘Pase misí, pase misá’, un pasatiempo que ha ido quedando en desuso pero que todavía hay niños que juegan, sobre todo, en el recreo escolar. Su forma de jugar es muy sencilla: dos niños se sitúan uno frente al otro formando un arco con sus brazos. Uno de ellos deberá ser Ángel y el otro Diablo. El resto formará una fila y tendrá que cruzar mientras recitan una canción. Al término de esta, el niño que quede entre los brazos del Ángel y el Diablo deberá elegir con quién quedarse para formar equipo. Cuando todos los niños hayan sido capturados, los dos bandos tirarán de una cuerda para decir quién será el ganador.

Brasil:

El juego de la Rayuela, también conocido como truque, luche, el cuadrado, la chilena o el volantín, es una actividad muy divertida a la que juegan niños y niñas. Se trata de un juego que ayuda a los niños a aprender y escribir los números y despierta sus habilidades como contar, razonar y mejora su equilibrio.

La secuencia numérica que se requiere para jugar a la rayuela anima a los niños a desarrollar el pensamiento lógico matemático. Los saltos que los niños tendrán que dar, les aportará una mayor agilidad, coordinación y fuerza. Es un juego que ayuda al desarrollo motor de los niños.

Bolivia: http://ysijugamos.cicbata.org/bolivia.pdf

Colombia:

Arroz con leche. — La forma más sencilla de jugar al arroz con leche es cantar en corro: Arroz con leche se quiere casar con una viudita de la capital. Que sepa coser, que sepa bordar, que ponga la aguja en su mismo lugar. Con esta sí, con esta no; con esta sí me caso yo.

Chile:

Juegos en la Historia de Chile El pueblo mapuche posee una variedad de juegos que, desde tiempos antiguos, servían de entrenamiento a los niños y preparación de los adultos para la guerra. Los principales; las carreras de caballo, el juego de la pelota, la chueca, la pilma, el linao, la honda y la lanza. Contaban también con juegos de destreza intelectual como el comicán, similar al ajedrez, y juegos de azar, como la taba o tafan. Durante los siglos coloniales se consolida en Chile una verdadera tradición de juegos para niños y también para adultos. Las escondidas, la gallina ciega, el cordero sal de mi huerta, la otra esquina por ahí, el pimpín serafín, el Ca-ti-ta-ja, el hilo de oro, se mezclan con el volatín y el cordel.

Ecuador: LA CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA. • Materiales: cucharas: huevos (en estado natural o cocinados) • Numero de jugadores: mínimo 2 máximo sugerido 8. El juego del huevo y la cuchara es una actividad muy simple y divertida, este juego es practicado habitualmente en fiestas sociales, familiares o barriales. Para el desarrollo de este simpático juego se necesita contar con un lugar de un espacio moderado, que sea plano y sobre todo sin obstáculos, los jugadores se ubican en la línea de partida sosteniendo con la boca una cuchara con un huevo. A la señal dada por algún colaborador o juez, todos deben salir corriendo, en cuclillas o de la forma que se haya fijado anteriormente hasta un punto de llegada, una o las veces que se halla programado. Gana el jugador que conserve la cuchara con el huevo en la boca, hasta el final de la carrera.

Uruguay:  El 25

Se juega en un campo de fútbol sala con un balón. Uno de los jugadores se pone de portero y el resto intenta meter el balón en la portería (cada jugador sólo puede hacer un toque) hasta conseguir 25 puntos. La puntuación se consigue de forma diferente: De “chilena”, 25 puntos; con la cabeza, 20 puntos; con el tacón 15 y con el resto del cuerpo, 5 puntos.  Cuando han conseguido los 25 puntos todos empiezan a correr. El portero coge el balón y dice “stop” y trata de dar con el balón a alguno delos otros. Si lo consigue, éste pasa a ser portero.

Venezuela:

Gurrufío – Es una tradicional actividad lúdica de Venezuela.  En muchos casos es elaborado artesanalmente por los niños.  Estos utilizan una lámina circular de metal o una chapa y la ensartan en un cordel sobre el cual ejercen tensión con las manos a fin de originar un movimiento giratorio rápido.

México:

La víbora de la mar: Es todo un clásico mexicano. tanto que incluso hoy en día se juega hasta en las bodas, donde los adultos disfrutan de un rato divertido con los novios como protagonistas. En otros países de habla hispana conocerán este juego como el ‘Pase misí – pase misá’, un pasatiempo que se ha ido perdiendo con el paso de los años pero que aún continúa en la memoria de aquello que durante su infancia los jugaron.

Las reglas de este juego son sencillas. Dos personas se sitúan una enfrente de la otra formando un arco con sus brazos. El resto deberá hacer una fila para ir pasando de a uno por el arco al ritmo de una canción. En el momento que pare, la persona que quede en medio del arco quedará eliminada.

El Salvador:

Piscucha – Los niños deben hacer una piscucha o cometa ya sea de papel o bolsa y luego con hilo o cordel deben elevarla en un lugar donde haga mucho viento.

Chibola – Este juego es practicado en varios lugares, y aunque existen muchas variantes, la esencia es casi siempre la misma: Titar una o varias chibolas o canicas para intentar aproximarse a otras o a agujeros objetivo. Cuando se les pegan a otras chibolas a la distancia de una mano se suelen tomar o ganar las chibolas del otro jugador o de los jugadores contrarios.

Arranca cebolla – Los niños deben colocarse sujetados de algo, un árbol, por ejemplo, y los demás deben tratar de soltarlos o arrancarlos de ahí.

Escondelero –  Jugar escondelero o a las escondidas es emocionante, divertido y ayuda a que el niño se ejercite. La frase que identifica a este juego es: “1, 2, 3 para mí y todos mis amigos”. Un niño debe contar hasta 10 por ejemplo, al llegar a ese número debe buscar a los demás y cuando los encuentre a todos, entonces otro debe buscar.

Fuente: Juegos tradicionales de El Salvador

¿Cierto o falso?

el tiempo invertido jugando es más importante que el pasado en la escuela de cara a la maduración de nuestro cerebro durante la infancia.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

A los seres humanos nos encanta jugar. A los perros, gatos, osos, pájaros y otros muchos animales también. Los científicos llevan tiempo investigando sobre el origen del juego y el papel que tiene en el desarrollo del cerebro.

Uno de los especialistas que más se ha dedicado al tema es Jaak Panksepp, de la Universidad Estatal de Washington.

Como experimentar con el cerebro de los niños no es posible, Panksepp ha trabajado con ratas de laboratorio y ha descubierto que no sólo les encanta jugar, sino que emiten una especie de divertida carcajada cuando les hacen cosquillas.

En su afán por localizar qué áreas del encéfalo tienen que ver con esta actividad, en un experimento, el científico eliminó a un grupo de ratas la corteza cerebral, la región más externa y evolutivamente “moderna” del cerebro, y se dio cuenta de que seguían jugando. Dedujo que el juego tendría que ver con una zona más profunda del cerebro, más “antigua” y compartida con otras muchas especies animales.

La teoría de Panksepp es que jugar provoca cambios duraderos en zonas del cerebro utilizadas para pensar y para desarrollar las habilidades sociales y la capacidad de interactuar con otros individuos.

Estas observaciones en el cerebro de ratas de laboratorio no implican que ocurra lo mismo en el cerebro de un niño, pero los científicos creen que el juego tiene un papel similar en casi todas las especies porque, por ejemplo, ya sea en ratas, en monos o en humanos, el juego requiere la participación de varios individuos.

Para leer el artículo completo, visite:

https://www.fayerwayer.com/2014/09/los-beneficios-de-jugar-para-el-desarrollo-del-cerebro-de-los-ninos/

Video: Brains at Play: (en inglés)

https://vimeo.com/102571580

Poema del día:  BALADILLA DEL TRIGAL PANADERO, por GUIDO VILLAGMEZ

En los columpios del aire

se están meciendo los trigos

Siete tarajchis viajeros

van al trigal amarillo;

Señor trigal panadero,

buscando pan ya vinimos

¡Picar, picar! Que ya el fuego

Del sol coció mis espigas

Los tarajchis han abierto

las hoces filas de pico

¡tric, tric, tric! se van al cesto

del buche los panecillos.

Y dijo el trigal “el precio

De mi pan se paga en trinos”

Señor trigal panadero:

Los tarajchis han abierto

las hoces filas de pico

¡tric, tric, tric! se van al cesto

del buche los panecillos.

Y dijo el trigal “el precio

De mi pan se paga en trinos”

Señor trigal panadero:

Trayendo el trino vinimos

Y los tarajchis contentos

cuentan monedas de trinos

Después de los siete viajeros

tienden el ala a los trigos

¡Cumpleaños de abril!

  1. Alejandra Espejo
  2. Mara Arce
  3. Víctor Hugo
  4. Veronica Lazo
  5. Johnny
  6. Ed

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento:

La gota que quería ser diferente, por Alejandra Ferrero Barros

Había una vez, una gota, que estaba aburrida y cansada de hacer siempre lo mismo. Cada día, cuando el sol más brillaba, la gota subía en forma de vapor de agua hacia su amiga Nubi y allí, junto a sus miles de amigas, esperaba a que bajaran las temperaturas para volver a descender a un rio o de nuevo al mar. La pobre gotita de agua se sentía igual que las miles de amiguitas que se encontraban a su lado.

Día tras día, observaba al resto de las gotas y eso la deprimía. Un día, su amiga Nubi la vio realmente triste, pensando en sus cosas en vez de disfrutar cuando llegó la hora de lanzarse como lluvia. Decidió hablar con ella.

– Brillagota, ¿qué te ocurre? Llevo varios ciclos viéndote triste, sin ganas de ascender ni descender y me preocupa verte así. No estás contenta y saltarina como normalmente eras.

– Nubi, me encuentro realmente triste, porque no creo que sea una gota especial. Siempre estoy haciendo lo mismo, o bien estoy en estado gaseoso o líquido o cuando hace mucho frío me vuelvo nieve o hielo, le contestó Brillagota.

– ¡Pero eso es fantástico! Puedes convertirte en un montón de cosas y por ello eres especial. No deberías sentirte triste. Yo siempre estoy volando de un lado a otro del cielo y apenas bajo a la tierra y mucho menos me convierto en muñeco de nieve. Deberías sentirte feliz por poder correr tantas aventuras de tantas maneras diferentes, le interrumpió Nubi.

Pero Brillagota seguía sintiéndose como las demás, sin ser especial y pasó semanas tristes observando cómo era igualita al resto de las gotitas de lluvia que tenía alrededor. Un maravilloso día, todo cambió para nuestra Brillagota. Después de ascender de nuevo a Nubi como cada ciclo, el tiempo cambió bruscamente y sin apenas darle tiempo a llegar, bajaron las temperaturas. Comenzó una enorme tormenta. Brillagota se agarró fuertemente a Nubi. No quería volver a caer, pero la tormenta era tan fuerte que la pobre Brillagota casi no aguantaba más.

Justo cuando sus fuerzas se habían agotado y estaba a punto de caer nuevamente al mar, la tormenta desapareció por arte de magia. Volvió a brillar el sol más hermoso que jamás había salido, cuando nuestra pequeña amiga Brillagota caía de nuevo al océano. Mientras caía, ella seguía sintiéndose desdichada hasta que un precioso, caluroso y tierno rayo de sol la atravesó haciéndola sentir que su cuerpo se transformaba en un irremediable y colorido arco iris con sus siete colores luciendo hasta el infinito.

En ese momento, comprendió que era una gota especial. Por eso se llamaba Brillagota, porque irradiaba luminosidad en cada lugar de la tierra. Tal era su hermosura y su baile de colores, que todos los niños de la tierra soñaban con poder llegar hasta ese maravilloso arco iris, tocarlo y disfrutarlo. Brillagota se sintió muy feliz, única y admirada por todo el mundo. Nunca más volvió a pensar que era como las demás, porque ella había sido el arco iris más bonito que había iluminado el cielo. Y colorín colorado esta historia nos ha encantado.

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

¡EL DÍA DEL NIÑO EN MADISON!!

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

¡Los niños pequeños necesitan jugar!

http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/importanceofplay-sp.htm

Cuento: http://www.guiadelnino.com/planes-para-ninos/cuentos-infantiles/6-cuentos-sobre-el-agua-para-ninos

Juegos Infantiles de Bolivia

http://ysijugamos.cicbata.org/bolivia.pdf

Fuente: Juegos tradicionales de El Salvador
http://www.elsalvadormipais.com/juegos-tradicionales-de-el-salvador

El juego y el cerebro:

https://www.fayerwayer.com/2014/09/los-beneficios-de-jugar-para-el-desarrollo-del-cerebro-de-los-ninos/

Programa 285: Entendiendo las experiencias adversas en la infancia

Entendiendo las experiencias adversas en la infancia
Programa # 285 – 19 de abril, 2017

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

El tema de hoy: Estrés y desarrollo temprano del cerebro

ESTRÉS Y EL DESARROLLO TEMPRANO DEL CEREBRO: Entendiendo las experiencias adversas en la infancia (ACE)

Muchas gracias a las personas de la División de Servicios a la Familia y la Comunidad (Community & Family Services Division) en el Distrito Sanitario Regional (Regional Health District) de Spokane (WA) por crear este folleto para los padres de familia en el estado de Washington, y compartirlo con otras personas alrededor del mundo.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

¿Cómo afectan la salud las experiencias adversas en la infancia?

Lo hacen a través del estrés. La exposición frecuente o prolongada a experiencias adversas en la infancia puede crear estrés tóxico que puede dañar al cerebro en desarrollo de un niño y afectar la salud en general.

¿Cierto o falso?

Estar expuestos a experiencias adversas en la infancia puede aumentar el riesgo de:

  • Embarazos en la adolescencia
  • Alcoholismo y el abuso del alcohol
  • Depresión
  • Consumo de drogas ilegales
  • Enfermedades del corazón
  • Enfermedades del hígado
  • Múltiples parejas sexuales
  • Violencia a manos de la pareja
  • Enfermedades de transmisión sexual

(enfermedades venéreas)

  • Fumar
  • Intentos de suicidio
  • Embarazos no deseados

¡Cierto!

Poema del día:

Reglas de juego para los hombres que quieran amar a las mujeres, por Gioconda Belli.

I

El hombre que me ame
deberá saber descorrer las cortinas de la piel,
encontrar la profundidad de mis ojos
y conocer lo que anida en mí,
la golondrina transparente de la ternura.

II

El hombre que me ame
no querrá poseerme como una mercancía,
ni exhibirme como un trofeo de caza,
sabrá estar a mi lado
con el mismo amor
con que yo estaré al lado suyo.

III

El amor del hombre que me ame
será fuerte como los árboles de ceibo,
protector y seguro como ellos,
limpio como una mañana de diciembre.

IV

El hombre que me ame
no dudará de mi sonrisa
ni temerá la abundancia de mi pelo,
respetará la tristeza, el silencio
y con caricias tocará mi vientre como guitarra
para que brote música y alegría
desde el fondo de mi cuerpo.

V

El hombre que me ame
podrá encontrar en mí
la hamaca donde descansar
el pesado fardo de sus preocupaciones
la amiga con quien compartir sus íntimos secretos,
el lago donde flotar
sin miedo de que el ancla del compromiso
le impida volar cuando se le ocurra ser pájaro.

VI

El hombre que me ame
hará poesía con su vida,
construyendo cada día
con la mirada puesta en el futuro.

VII

Por sobre todas las cosas,
el hombre que me ame
deberá amar al pueblo
no como una abstracta palabra
sacada de la manga,
sino como algo real, concreto,
ante quien rendir homenaje con acciones
y dar la vida si es necesario.

VIII

El hombre que me ame
reconocerá mi rostro en la trinchera,
rodilla en tierra me amará
mientras los dos disparamos juntos
contra el enemigo.

IX

El amor de mi hombre
no conocerá el miedo a la entrega,
ni temerá descubrirse ante la magia del enamoramiento
en una plaza llena de multitudes.
Podrá gritar -te quiero-o hacer rótulos en lo alto de los edificios
proclamando su derecho a sentir
el más hermoso y humano de los sentimientos.

X

El amor de mi hombre
no le huirá a las cocinas,
ni a los pañales del hijo,
será como un viento fresco
llevándose entre nubes de sueño y de pasado,
las debilidades que, por siglos,
nos mantuvieron separados
como seres de distinta estatura.

XI

El amor de mi hombre
no querrá rotularme y etiquetarme,
me dará aire, espacio,
alimento para crecer y ser mejor,
como una Revolución

que hace de cada día
el comienzo de una nueva victoria.

 

¡Cumpleaños de abril!

  1. Alejandra Espejo
  2. Mara Arce
  3. Víctor Hugo
  4. Veronica Lazo
  5. Johnny
  6. Ed

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!  

☆ Cuéntame un cuento: Estela, grita muy fuerte

  • Desde hace algún tiempo la asociación RANA intenta prevenir el abuso sexual infantil, a través de actividades de sensibilización, educación y trabajo en las redes. He querido unirme a la causa y les traigo el cuento ¡Estela, grita muy fuerte! de Isabel Olid y Martina Vanda, una herramienta para enseñar a los niños y niñas a hacerse respetar… así que les traigo un post con el relato completo… ¡Compártelo! Y enséñale a los niños de tu entorno a hacerse respetar.

¡Estela, grita muy fuerte! 

A estela le gustan muchas cosas. Le gusta jugar con el agua de la bañera e imaginarse que es un delfín que se vuelve pequeño, pequeño y se mete de un brinco por el ducto de la ducha y corre por todas las cañerías de la casa, hasta que su papá, que está fregando los platos en la cocina, abre la llave del fregadero y el delfín tiene que volver a convertirse en Estela para no caerse dentro de la sartén sucia que tiene entre las manos su papá.

También le gusta jugar con sus amigos en la escuela. Tiene muchos amigos: Guille, Bruna, Brai, Ana, María… Pero su amiga más amiga es Lucía. Con Lucía puede jugar a un millón de cosas. Lástima que tenga tanto genio.

Hoy, por ejemplo, cuando en la hora de la lectura, Estela coge un libro precioso con peces fantásticos de color lila, que es su color preferido, Lucía se enfada porque ella también quiere leerlo y empieza a pellizcarle los brazos y las piernas. Estela, que no sabe qué hacer, se pone a llorar bajito y se imagina que es un pájaro de color naranja que vuela hacia arriba, arriba y trepa hasta el techo y ya no la pellizcan más.

Y cuando deja de notar las uñas afiladas de Lucía, abre los ojos y se mira las manos para ver si se han convertido en alas, imaginándose que al final ha logrado transformarse en pájaro y ha escapado. Pero no. Es Conchita, la maestra, que ha separado a las niñas y que riñe a Lucía por su mal carácter incontrolable.

– Pero Estela, cariño, ¿Por qué no has dicho nada? Te ha dejado llena de marcas…
– Es que… no sabía qué hacer.

Estela se encoge de hombros y mira a Lucía, que ya pone cara de arrepentida.

– ¿Verdad que no te gusta que te peguen? – Le pregunta Conchita, y Estela dice que no con la cabeza. – Pues cuando alguien te hace algo que no te gusta, tienes que decirle que pare. Y si no para, entonces GRITAS muy fuerte hasta que vengan a ayudarte. No tienes que dejar que te hagan tanto daño.

– Y tú, Lucía, aprende a pedir las cosas. No puede ser que por culpa de tu mal genio le hagas daño a tu mejor amiga. Venga, dale un beso y pídele perdón.

A Estela le gusta su pelo, oscuro y larguísimo. A veces se imagina que su pelo es un vestido mágico que la protege del mundo y la hace más fuerte. Pero cuando su madre la peina después del baño, se da cuenta de que, en realidad, sólo es pelo y que cuesta mucho desenredarlo. Sus padres siempre la amenazan con que si se queja le cortarán la melena, y por eso ella nunca dice nada. Pero esta vez, cuando mamá le hace daño con el peine, Estela piensa en lo que le ha aconsejado Conchita y dice:

– Mamá, ¿Me puedes peinar más suave? Es que me estás haciendo daño.

Mamá se sorprende un poco, porque Estela no se ha quejado nunca, pero le da un beso y le dice:

– Claro, preciosa, iré con más cuidado. Si vuelvo a hacerte daño, me avisas, ¿De acuerdo?

Estela está contenta ¡El truco de Conchita funciona!

Otra cosa que le gusta mucho a Estela es ir a comer a casa de los abuelos los domingos, porque la abuela siempre le hace tortilla de patatas con croquetas, que es su plato preferido. En cambio, en casa, sus padres nunca tienen tiempo de pasarse tanto rato en la cocina. Hasta hace poco, también le gustaba jugar con el tío Anselmo, que le hacía trucos de magia con las cartas y le contaba cuentos divertidos, pero últimamente ha empezado a hacer cosas raras y ya no le gusta nada. La encierra con él en la habitación mientras los mayores hablan en el comedor, le quita la ropa y le hace unas cosquillas muy raras por todo el cuerpo, incluso por sitios tan escondidos que ni siquiera ella conoce.

Cuando le pasa eso, se imagina que es una nube de azúcar que se escapa por la ventana y vuela sobre el mar, que un viento muy suave la empuja otra vez hacia casa y la hace entrar por el balcón del comedor y ahí se convierte en una gotita de lluvia que cae sobre la mejilla de mamá y le da un beso muy dulce.

La primera vez que el tío Anselmo lo hizo, cuando ella le preguntó por qué le quitaba la ropa, él le dijo que era su sobrina preferida y que la quería mucho, y que ese juego era el juego más secreto de todos. Como Estela era la sobrina a quien más quería, debía hacerle caso y guardarle el secreto.

Estela no acababa de entender aquel juego tan desagradable, porque se supone que los juegos tienen que ser divertidos, pero no quería que el tío Anselmo se enfadara por su culpa, así que se callaba y se aguantaba.

Pero este domingo, cuando su tío empieza a tocarla por todo el cuerpo, Estela nota como el asco la recorre de los pies a la cabeza, recuerda otra vez el consejo de Conchita y cómo mamá le hizo caso al peinarla, y le dice:

– Tío Anselmo, lo que me haces no me gusta nada. Déjame en paz.

El tío Anselmo no le hace caso y Estela nota cómo de dentro le sale un grito enorme. Un grito tan fuerte que se escapa por la ventana y viaja mar adentro, resuena por China y por Australia, y se unen los pingüinos del Polo Sur y las jirafas de África. Y entonces, toda ella se convierte en el grito, y nota cómo tiemblan las hojas de los árboles de la selva, cómo los caracoles esconden sus cuerpos, cómo los perros corren a esconderse debajo de las camas y todas las nubes se ponen a llover.

Entonces tío Anselmo le arregla el vestido con rapidez y se asoman por la puerta mamá y papá, los abuelos, la tía Carla y el tío Jaime y hasta la prima Miriam.

– ¿Qué ha pasado? – Preguntan todos a la vez.

El tío Anselmo, que de golpe se ha puesto pálido como la leche, dice:

– No, nada, estábamos jugando.

Estela lo mira y dice:

– Sí, pero a un juego que no me gusta.

Y corre hacia mamá, que la coge en brazos y le da un beso muy tierno.

Tiene muchas cosas que contarles a sus mamás, pero lo hará mañana.

Hoy solo tiene ganas de abrazarla.

FIN

Entre padres y educadores – Consejos y Reflexiones:

¿Qué es la violencia doméstica?

La violencia doméstica sucede en familias o en relaciones cercanas cuando una persona trata de controlar la otra persona por medio de:

  • abuso físico tal como golpes, patadas, estrangulación, quemaduras o empujones;
  • abuso verbal tal como poner sobrenombres, gritos, culpar, insultos;
  • abuso sexual tal como la violación o intento de violación, tocar sexualmente sin solicitarlo, sexo sin protección o rehusar usar control de la natalidad;
  • abuso emocional tal como aislamiento, intimidación, actitud posesiva, manipulación;
  • abuso de la propiedad o abuso económico tal como la destrucción de propiedad, causar daño a animales favoritos, tomar dinero.

¿Por qué tener interés en la violencia doméstica?

  • Le puede suceder a cualquiera – sin considerar la edad, raza, sexo, profesión, educación, religión, estado civil, orientación sexual, habilidad física, posición social o dinero.
  • Sucede con más frecuencia a mujeres.
  • Una mujer es abusada cada nueve segundos en este país.
  • Un niño que crece en un hogar con violencia tiene más probabilidades de abusar a otros o ser víctima cuando sea adulto.
  • Aproximadamente, una de cada tres jóvenes adolescentes es víctima de abuso físico, emocional o verbal por su compañero en los Estados Unidos – una cifra que supera las tasas de víctimas por otros tipos de violencia que afectan a los jóvenes.
  • El costo de la violencia doméstica excede a los $5.8 billones cada año, de los cuales $4.1 billones son para servicios médicos directos y de salud mental.
  • Es un delito.

Intervención de Abuso Para Parejas

IDHS también provee fondos a los Programas de Intervención del Abuso Para Parejas en todo el estado. Los programas reducen y previenen la violencia doméstica. Ofrecen educación para ayudar a abusadores a:

  • entender la conducta que lleva a la violencia;
  • tomar responsabilidad de sus acciones, y
  • aprender maneras no violentas de comunicarse.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

ESTRÉS Y EL DESARROLLO TEMPRANO DEL CEREBRO: Entendiendo las experiencias adversas en la infancia (ACE)

Cuento: ¡Estela, grita muy fuerte!

http://luciferianj.blogspot.cl/2013/09/grita-muy-fuerte.html

Publicado 9th September 2013 por Alexandra J

Ubicación: Cali, Valle del Cauca, Colombia

Etiquetas: Responsabilidad Social Social Responsibility

Poema: Reglas de juego – http://isbiliyana.blogspot.com/2009/02/poemas-contra-la-violencia-de-genero.html