Programa 354: Cinco fortalezas para familias fuertes

Programa # 354 – 19 de septiembre, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escuche: 

El tema de hoy:Family.png

Cinco fortalezas para

 familias fuertes

Hay 5 fortalezas que pueden ayudar a su familia a prepararse para los desafíos de la vida.

Cada familia enfrenta desafíos. Y cada familia tiene fortalezas que pueden aprovechar cuando las cosas se hacen difíciles.

Las rabietas y las preguntas difíciles, un trabajo exigente o una enfermedad de la familia — sobrellevar los altibajos de la vida familiar no es fácil. Aprender a aprovechar las fortalezas de su familia en cinco áreas esenciales puede ayudarle a sentirse más seguro, menos estresado y mejor conectado con sus hijos.

Las 5 fortalezas

La investigación* Todas las familias se benefician cuando tienen estas 5 fortalezas, o “factores protectores”. Las 5 fortalezas pueden afectar positivamente la vida familiar y las muchas cosas que haces con y para tus hijos. Aprender más sobre ellos puede ayudarle a encontrar maneras de construir estas fortalezas dentro de su vida diaria. Explore cada una de las 5 fortalezas siguientes:

Flower

  1. Ayudar a los niños a entender sus sentimientos
  2. Conocimiento sobre la crianza a medida que los niños crecen
  3. Conectarse con otros
  4. Construir su fortaleza interna
  5. Saber cómo conseguir ayuda

 

Las 5 fortalezas que le ayudan a…

  • Tomar pequeños pero significativos pasoswheels
  • Involucrar a su familias y amigos
  • Probar cosas nuevas a medida que sus necesidades cambian
  • Descubrir lo que da resultado para su familia

 

 

Question mark      Es importante que las familias sean fuertes

Las familias Fuertes apoyan a sus amigos, sus comunidades y a las futuras generaciones.

Por qué es importante la fortaleza

 

Desde los niños a las comunidades enteras, las familias más fuertes pueden beneficiar a todos.

Las familias fuertes tienen un efecto positivo en la manera en que los niños aprenden y crecen. Rodean a los niños con el tipo de relaciones saludables y de apoyo que los niños necesitan para sentirse seguros y confiados. Y comparten sus fortalezas con los demás.

 

Juntas, las familias fuertes — y los amigos y la comunidad que los rodea — pueden resistir las dificultades y cuidarse unos a otros. La fuerza de la familia se puede transmitir de una generación a la siguiente y de una familia a otra, haciendo más fuertes a las comunidades enteras. La fortaleza es importante para todos.

 

Cuando una familia es fuerte…Wheelchair

Cada familia es diferente. Cada uno aprende, celebra y enfrenta desafíos en su propia manera única. Sin embargo, hay algunas características importantes que comparten las familias fuertes:

 

  1. Están mejor equipados para satisfacer las necesidades de los niños.
  2. Son capaces de resistir los altibajos de la vida, incluso cuando las cosas son difíciles.
  3. Encuentran apoyo en los amigos y familiares a su alrededor, y dan apoyo a cambio.
  4. Comparten fortalezas con su vecindario, comunidad y sociedad.

 

Vea por qué la fortaleza importa.communities

Las familias no obtienen estas fortalezas por sí mismas. Aprenda más sobre cómo las construyen juntos, con los amigos y las comunidades que los rodean.

  • En las familias
  • En las amistades
  • En las comunidades

 

Ayudando a los niños a entender sus sentimientos

Mostrando a sus hijos cómo expresarse, manejar las emociones y llevarse bien con los demás.

Hay mucho que aprender cuando eres niño. Paciencia y resolución de problemas. Prestar atención. Cómo tomar decisiones y entender las emociones. Cómo ser amable.  Los niños aprenden lecciones como estas todos los días observando y escuchando a quienes los rodean.

single momCuando usted ayuda a sus hijos a aprender a entender los sentimientos, usted les Ayuda a sentirse seguros y valorados y les ayuda a desarrollar la confianza que necesitan para resolver sus propios problemas.

Incluso puede pasar menos tiempo manejando el mal comportamiento. Los niños que aprenden a expresar y manejar sus sentimientos a menudo lo hacen mejor en la escuela y tienen amistades más fuertes. La competencia social y emocional de los niños también puede dar forma a cómo tratan a los demás y a lidiar con los desafíos como adultos.

 

La ayuda que los niños reciben para entender sus sentimientos puede verse así…

  • Enseñando a los niños a compartir
  • Animando a los niños a resolver problemas
  • Escuchando a los niños cuando expresan sus emociones

Pregúntese…

¿Cuándo los niños se enojan, se frustran o comienzan a gritar, le es difícil no responder de la misma manera?

Ayudar a los niños a entender los sentimientos sucede poco a poco

Cada día está lleno de momentos de enseñanza. Ayúdele a su hijo a aprender a expresar y manejar sus sentimientos con mucha atención positiva. Los niños aprenden mejor observando lo que la gente alrededor de ellos dice y hace, así que Modele los comportamientos que le gustaría ver en su hijo.

Ayudando a los niños a entender sus sentimientos

Los niños necesitan escuchar mensajes positivos de usted todos los días. Alentar las palabras y los gestos promueve buenos comportamientos y enseña a los niños cómo tratar a los demás con amabilidad. Cuando se trata de mensajes positivos, la manera en que usted dice algo, es tan importante como lo que usted está diciendo.

Comparta sus sentimientos: Enfóquese en las cosas que a usted le gustan de su hijo en lugar de sus logros. Escriba una nota que diga, “te amo”, ofrece un abrazo espontáneo o diga que le gusta estar con ellos.

Observe y comente: Esté presente. Preste atención. Note el esfuerzo en lugar del resultado. Reconozca los logros indicando lo que ve: “lo hiciste… ¡amarraste tus zapatos!”

Limite la alabanza: Decirles a sus hijos que hicieron un “gran trabajo” o que usted está orgulloso de ellos con frecuencia puede quitar su sentido de logro personal.

Reforzar el bien: Nombre los comportamientos positivos específicos que le gustaría que su hijo repitiera: “gracias por poner la mesa”.

 

Ponga atención a la crianza a medida que los niños crecen

Aprendiendo a apoyar el crecimiento de su hijo en cada edad y etapa.

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Es fácil sentir que saber cómo ser un gran padre debe venir naturalmente. Pero la verdad es que todas las familias aprenden en el camino. Y aunque los niños no vienen con instrucciones, hay etapas para crecer. Un conocimiento de la crianza de los hijos y el desarrollo del niño puede ayudarle a establecer expectativas realistasestimular comportamientos positivos y a sentirse preparado para nuevos retos, a medida que los niños cambian y crecen.

La crianza de los niños podría verse así…

  • Probar diferentes estrategias para manejar el comportamiento
  • Buscar información, herramientas y estrategias para la crianza
  • Saber como criar con cariño a los niños

¿Piensa usted que sabe lo que puede esperar a medida que sus hijos crecen?

Tener cosas interesantes que hacer apoya el aprendizaje de los niños y evita el comportamiento problemático. Con un poco de preparación, usted puede compartir tiempo de calidad con su niño cuando usted está fuera y alrededor.

Equipese: Empaque una bolsa de juguetes, libros o artículos de arte que pueda llevar a cualquier parte.

Juegue mientras espera: Jueguen, dibujen o lean juntos en largas colas o en salas de espera.

Disfrute del paseo: Los viajes en autobús o en coche son un buen momento para hablar, contar historias o jugar “Yo Espío”.

Compartir las tareas diarias: Hable con su bebé mientras hace recados, Anime a los pequeños a ayudar y permita que los niños mayores compartan la toma de decisiones.

Conectándose con otros – Construyendo una red de personas que se preocupan por usted y su familia.women parenting

Muchos padres se sienten demasiado ocupados o abrumados para hacer nuevos amigos o permanecer conectados a las personas y actividades que pueden traer equilibrio a sus vidas. Pero tener conexiones sociales no es un lujo. Es un recurso esencial que puede ayudar a toda su familia.

Una red de conexiones sociales puede ofrecerle la oportunidad de dar y obtener apoyo práctico y celebrar sus éxitos. Hablar sobre las cosas con amigos o familiares de confianza puede ayudarle Recargarse y ver sus problemas de una manera nuevaSentirse valorado y entendido, y sabiendo que puede recurrir a otros para su aceptación, consejo o apoyo puede ayudarle a ser un padre más feliz y más confidente.

 

Como pueden verse las familias que tienen conexiones…

  • Buscando nuevos medios de hacer nuevos amigos
  • Rodeando a los niños con adultos cariñosos
  • Apagando los aparatos electrónicos cuando es tiempo de comunicarse

 

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Young woman

Construyendo fuerza interna

No desmoronarse, mantenerse en una pieza — e incluso crecer más fuerte — durante tiempos de estrés.

 

Criar una familia es estresante. Todos los padres batallan con los desafíos cotidianos, enfrentan reveses inesperados y experimentan dificultades emocionales. Mantenerse fuerte y flexible cuando las cosas son difíciles puede ayudarle a guiar a su familia a través de estas dificultades. Saber cómo aprovechar esa fuerza interior aumenta la resiliencia de los padres.

La resiliencia parental significa gestión de sus sentimientosresolver problemas con la cabeza despejada, cuidar de sí mismo y proteger a sus hijos, incluso cuando las cosas son difíciles. La construcción de la fuerza interior es importante porque los niños aprenden cómo lidiar con los desafíos observandole.

Así podría verse la fortaleza interior…

  • Respirar profundamente y contar hasta 10 antes de reaccionar
  • Tomar tiempo para recargarse
  • Mantenerse flexible cuando las cosas no salen de acuerdo a nuestros planes.

Poema: No culpes a nadie, por Pablo Neruda

http://www.retosfemeninos.com/profiles/blogs/dos-extraordinarios-poemas

 Pable Neruda

 Nunca te quejes de nadie, ni de nada, porque fundamentalmente tú has hecho lo que querías en tu vida. Acepta la dificultad de edificarte a ti mismo y el valor de empezar corrigiéndote. El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas de su error.

 Nunca te quejes de tu soledad o de tu suerte, enfréntala con valor y acéptala. De una manera u otra es el resultado de tus actos y prueba que tú siempre has de ganar.

 No te amargues de tu propio fracaso ni se lo cargues a otro, acéptate ahora o seguirás justificándote como un niño.

 Recuerda que cualquier momento es bueno para comenzar y que ninguno es tan terrible para claudicar.

 No olvides que la causa de tu presente es tu pasado, así como la causa de tu futuro será tu presente.

 Aprende de los audaces, de los fuertes, de quien no acepta situaciones, de quien vivirá a pesar de todo, piensa menos en tus problemas y más en tu trabajo y tus problemas sin eliminarlos morirán.

 Aprende a nacer desde el dolor y a ser más grande que el más grande de los obstáculos, mírate en el espejo de ti mismo y serás libre y fuerte y dejarás de ser un títere de las circunstancias porque tú mismo eres tú destino.

 Levántate y mira el sol por las mañanas y respira la luz del amanecer. Tú eres parte de la fuerza de tu vida, ahora despiértate, lucha, camina, decídete y triunfarás en la vida; nunca pienses en la suerte, porque la suerte es: el pretexto de los fracasados.

¡Cumpleaños de septiembre

  1. Luis Montoto
  2. Manny Montoto
  3. José (Pepe) Escobar Díaz
  4. Xiomara Herrera
  5. Pedro Jesús
  6. Norma García Jiménez
  7. María Ramírez
  8. Imelda Medina
  9. Malena Valladares
  10. Monserrat Morales
  11. Ricardo Maldonado
  12. Briana
  13. Cynthia Hernandez
  14. Mario Serrano
  15. Anthony Armenta

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

 ☆   Cuéntame un cuento: Clemencia, la vaca que quería ser blanca:

 https://es.slideshare.net/franciscoludena92/1ra-sesion-primer-grado-fortaleza

Había una vez una vaquita a la que no le gustaban sus manchas negras. Por eso, quería quitárselas. Una mañana se le ocurrió ir al río para bañarse y quitarse las manchas con agua. En el camino, vio una mariposa sentada sobre una flor. ¡Era tan hermosa! Al acercarse, descubrió que la mariposa tenía manchas en sus alas. Entonces le dijo: – Si quieres vamos juntas al río y yo te ayudo a quitarte las manchas. La mariposa le dijo que a ella le gustaban sus alas y que no quería quitarse las manchas.

La vaquita se quedó pensando y siguió su camino. Cuando llegó al río, vio a un grupo de ranas que jugaban saltando entre las piedras. Vio que ellas también tenían manchas en su cuerpo. Entonces les dijo a las ranas: – Si ustedes quieren yo las ayudo a quitarse las manchas. Las ranas le dijeron que a ellas les gustaban sus manchas y que no querían quitárselas.

La vaquita volvió a su casa y en el camino vio a un perro con manchas negras sobre su lomo. después, en un árbol vio a una paloma con una mancha blanca en la punta de sus alas. En el establo pudo ver a un ratón con una mancha blanca en la panza. Por todos lados veía animales con manchas. El gato, el caballo y el chancho, todos tenían manchas y estaban muy contentos de tenerlas.

La vaquita se acercó a su mamá y le preguntó por qué los animales tienen manchas en sus cuerpos y por qué se sentían tan felices de llevarlas. Su mamá le respondió que las manchas son un regalo que los padres hacen a sus hijos. – Querida hija, las manchas que llevas son como un vestido hecho para que solo lo uses tú. Al escuchar eso, la vaquita se sintió feliz con sus manchas y nunca más quiso quitárselas.

☆   Entre padres y educadores – Consejos y reflexiones

Saber dónde encontrar ayuda Men parenting

Buscando apoyo en tiempos de necesidad y sabiendo cómo aceptar ayuda cuando se ofrece.

Tarde o temprano, toda familia necesita ayuda. Preguntar no siempre es fácil, pero reconocer las necesidades de su familia y llegar a los demás como apoyo es un signo de fortaleza. Encontrar apoyo concreto en tiempos de necesidad es importante, ya sea que esté buscando cosas esenciales (como ropa, comida o vivienda), habilidades y servicios (como educación, abogacía o atención médica) o apoyo social (como una recomendación de trabajo o un oído amistoso).

 

Cuando las familias saben cómo encontrar ayuda, los padres pueden enfatizar un poco menos y Disfrutar de la vida familiar Un poco más. Abogar por su familia le ayuda a Construir confianza en sí mismo y persistencia. Saber cómo aceptar la ayuda cuando se le ofrece puede Enseñar a sus hijos el coraje y el ingenio. Las familias fuertes son también más capaces de ayudar a otros.

Saber cómo encontrar ayuda quiere decir…

  • Aceptar ayuda cuando es ofrecida
  • Buscar los recursos necesarios
  • Abogar por su familia

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas en este programa

Center for the Study of Social Policy

https://www.cssp.org/young-children-their-families/strengtheningfamilies/about/protective-factors-framework

Five for Families: https://fiveforfamilies.org

Poema: No culpes a nadie, por Pablo Neruda

http://www.retosfemeninos.com/profiles/blogs/dos-extraordinarios-poemas

Cuento: Clemencia, la vaca que quería ser blanca:

https://es.slideshare.net/franciscoludena92/1ra-sesion-primer-grado-fortaleza

Programa 353: Prevención del suicidio

Programa # 353 – 12 de septiembre, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escuche:

El tema de hoy: Prevención del suicidio

 

Hourglass

En este programa vamos a utilizar materiales desarrollados por la División de Prevención de la Violencia – Centro nacional para la Prevención y el Control de Lesiones de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades.

 

La prevención del suicidio es una prioridad

El suicidio, conforme la definición de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), es parte de una clase más amplia de comportamientos denominada violencia autoinfligida. Se entiende por violencia autoinfligida un comportamiento dirigido hacia uno mismo, cuyo resultado deliberado es la lesión o el potencial de causar una lesión.

 

Esta violencia autoinfligida puede ser de carácter suicida o no suicida. Para los fines de este documento, nos referimos solamente a aquellos comportamientos que tienen por objetivo el suicidio:

  • Suicidio es la muerte causada por un comportamiento perjudicial dirigido hacia uno mismo, adoptado con la intención de morir a causa de dicho comportamiento.
  • Intento de suicidio se define como un comportamiento no mortal, potencialmente perjudicial, dirigido hacia uno mismo, adoptado con la intención de morir a causa de dicho comportamiento. Los intentos de suicidio pueden o no tener como resultado una lesión.

 

La prevalencia del suicidio es alta. El suicidio presenta un desafío importante para la salud pública en los Estados Unidos y en el mundo. Contribuye a la muerte prematura, la morbilidad, la pérdida de productividad y a costos en términos de atención médica. En el 2015 (el año más reciente para el cual se tienen datos de muertes), el suicidio fue responsable de 44 193 muertes en los Estados Unidos, lo cual se traduce a aproximadamente 1 muerte cada 12 minutos.

 

También en el 2015, el suicidio fue la décima causa principal de muerte y ha estado entre las 12 principales desde 1975 en los Estados Unidos. Las tasas de suicidio en general aumentaron el 28 % entre el 2000 y el 2015. El suicidio es un problema que afecta a las personas durante toda la vida; es la tercera principal causa de muerte entre los jóvenes de 10 a 14 años, la segunda causa de muerte entre las personas de 15 a 24 años y las de 25 a 34, la cuarta entre las personas de 35 y 44 años, la quinta entre las personas de 45 a 54 años y la octava entre las personas de 55 y 64 años

 

A nivel mundial, de acuerdo con datos y cifras de la Organización Mundial de la Salud,

  • Cerca de 800 000 personas se suicidan cada año.
  • Por cada suicidio, hay muchas más tentativas de suicidio cada año. Entre la población en general, un intento de suicidio no consumado es el factor individual de riesgo más importante.
  • El suicidio es la segunda causa principal de defunción en el grupo etario de 15 a 29 años.
  • El 79% de todos los suicidios se produce en países de ingresos bajos y medianos.
  • La ingestión de plaguicidas, el ahorcamiento y las armas de fuego son algunos de los métodos más comunes de suicidio en todo el mundo.

Las tasas de suicidio reflejan solamente una porción del problema. Hay una cantidad considerablemente más alta de personas que terminan en el hospital por comportamientos suicidas no mortales (o sea, intentos de suicidio) que, de personas con lesiones mortales, y una cantidad aún más alta que recibe tratamiento en un entorno ambulatorio (por ejemplo, en la sala de emergencias) o que no recibe ningún tratamiento.

 

Por ejemplo, durante el 2014, entre los adultos de 18 años o mayores, por cada uno que se suicidó hubo 9 que recibieron tratamiento en una sala de emergencias por lesiones autoinfligidas, 27 que reportaron haber intentado suicidarse y más de 227 que reportaron haberlo considerado seriamente.

 

El suicidio se asocia a varios factores de riesgo y de protección. Al igual que los otros comportamientos humanos, el suicidio no tiene una causa determinante única. Ocurre como respuesta a la interacción de varias influencias biológicas, sicológicas, interpersonales, ambientales y sociales, generalmente, a lo largo del tiempo.

 

El modelo ecológico social, que abarca varios niveles de enfoque —individual, relacional, comunitario y social—, es un marco útil para el análisis y la comprensión del riesgo de suicidio y de los factores de protección que se han identificado en la literatura. Existen factores de riesgo y de protección en cada uno de estos niveles. Los factores de riesgo incluyen, por ejemplo:

 

  • En el nivel individual: antecedentes de depresión y de otras enfermedades mentales, desesperanza, abuso de sustancias, ciertas afecciones, intentos de suicidio anteriores, ser víctima o perpetrador de violencia, y determinantes genéticos y biológicos.

 

  • En el nivel relacional: relaciones altamente conflictivas o violentas, sensación de aislamiento y de falta de apoyo social, antecedentes de suicidio de un familiar o ser querido, estrés financiero o laboral.

 

  • En el nivel comunitario: inadecuada conexión con la comunidad, barreras para la atención médica (por ejemplo, falta de acceso a proveedores y medicamentos).

 

  • En el nivel social: disponibilidad de medios letales para cometer el suicidio, representaciones del suicidio en los medios de manera no segura, estigma relacionado con buscar ayuda y con la enfermedad mental.

 

Es importante reconocer que la gran mayoría de las personas que están deprimidas, que intentan suicidarse o que tienen otros factores de riesgo, no mueren por suicidio. Asimismo, la relevancia de cada factor de riesgo puede variar por edad, raza, género, orientación sexual, lugar geográfico de residencia y estatus sociocultural y económico.

 

También se pueden encontrar factores de protección, o sea, influencias que amortiguan el riesgo de suicidio, en cada nivel del modelo social ecológico. Entre los factores de protección que se han identificado en la literatura se incluyen:

 

  • las destrezas eficaces para la superación y resolución de problemas
  • las objeciones morales al suicidio
  • una relación fuerte y de apoyo con la pareja, los amigos y la familia
  • la conexión con la escuela, la comunidad y otras instituciones sociales
  • la disponibilidad de atención médica física y mental de calidad y continua
  • y un acceso reducido a medios letales.

 

Estos factores de protección pueden, contrarrestar un factor de riesgo determinado o actuar como amortiguadores contra un número de riesgos que se asocian al suicidio.

 

El suicidio se puede prevenir. Al igual que la mayoría de los problemas de salud pública, el suicidio es prevenible. Aunque se seguirán logrando avances para el futuro, en la actualidad existe evidencia que fundamenta numerosos programas, prácticas y políticas, y hay muchos programas ya listos para ser implementados.

 

De la misma manera que el suicidio no es causado por un factor único, las investigaciones parecen indicar que tampoco se logrará una reducción en el suicidio mediante una estrategia o un enfoque único. Más bien, la mejor manera de lograr la prevención del suicidio es mediante un enfoque que abarque los niveles individual, relacional, familiar, comunitario y social, y todos los sectores, tanto privados como públicos.

 

 

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

 

El estigma, particularmente en torno a los trastornos mentales y el suicidio, disuade de buscar ayuda a muchas personas que piensan en quitarse la vida o han tratado de hacerlo y, por lo tanto, no reciben la ayuda que necesitan.

La prevención del suicidio no se ha abordado apropiadamente debido a la falta de sensibilización respecto del suicidio como problema de salud pública principal y al tabú existente en muchas sociedades para examinarlo abiertamente.

En la actualidad, unos pocos países han incluido la prevención del suicidio entre sus prioridades sanitarias, y solo 38 países han notificado que cuentan con una estrategia nacional de prevención del suicidio.

 

Datos para los curiosos:

Hay en la actualidad 195 países en el mundo.  193 son miembros de las Naciones Unidas –

  • 54 países en África
  • 48 en Asia
  • 44 en Europa
  • 33 en América Latina y el Caribe
  • 14 en Oceanía
  • 2 en Norte América

 

Es importante aumentar la sensibilidad de la comunidad y superar el tabú para que los países avancen en la prevención del suicidio.

Poema: Soledad, por Ella Wheeler Wilcox

Ella Wheeler Wilcox

RIE, y el mundo ríe contigo:
Llora, y lloras solo.

Lo que la triste vieja tierra debe prestar es alegría
Pero ella misma tiene suficientes problemas.

Canta, y las colinas te contestarán;
Suspira, y se pierde en el aire.

Los ecos rebotan en un alegre sonido,
Pero retroceden sin considerar la voz.

Alégrate, y los hombres te buscarán:
Aflígete, y ellos se darán la vuelta y se irán.

Ellos quieren todo tu placer,
Pero no necesitan tu infortunio.

Muéstrate feliz y muchos serán tus amigos;
Muéstrate triste y los pierdes todos.

No hay nadie que decline tu néctar de vino,
Pero debes beber la hiel* de la vida en solitario.

Festeja, y tus salones están llenos de gente
Ayuna, y el mundo te ignora.

Ten éxito y da, y eso te ayuda a vivir,
Pero nadie puede ayudarte a morir.

Hay espacio en los salones del placer
Para un largo y digno tren,
Pero uno por uno todos tenemos que desfilar
Por los estrechos pasillos del dolor.

 

https://albalearning.com/audiolibros/wheeler/soledad-sp.html

 

 

¡Cumpleaños de septiembre

  1. Luis Montoto
  2. José (Pepe) Escobar
  3. Manny Montoto
  4. Xiomara Herrera
  5. Pedro Jesús
  6. Norma García Jiménez
  7. María Ramírez
  8. Imelda Medina
  9. Malena Valladares
  10. Monserrat Morales

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

 

 

☆   Cuéntame un cuento: El helecho y el bambú – cuento sobre resiliencia.

http://entrenandoapapas.blogspot.com/2014/12/el-helecho-y-el-bambu-cuento-sobre.html

FernsBamboo

Un día decidí darme por vencido…renuncié a mi trabajo, a mi relación, a mi vida. Fui al bosque para hablar con un anciano que decían era muy sabio.

– ¿Podría darme una buena razón para no darme por vencido? Le pregunté.

-Mira a tu alrededor, me respondió, ¿ves el helecho y el bambú?

-Sí, respondí.

-Cuando sembré las semillas del helecho y el bambú, las cuidé muy bien. El helecho rápidamente creció. Su verde brillante cubría el suelo. Pero nada salió de la semilla de bambú. Sin embargo, no renuncié al bambú.

-En el segundo año el helecho creció más brillante y abundante y nuevamente, nada creció de la semilla de bambú. Pero no renuncié al bambú.

-En el tercer año, aún nada brotó de la semilla de bambú. Pero no renuncié al bambú.

-En el cuarto año, nuevamente, nada salió de la semilla de bambú. Pero no renuncié al bambú.

-En el quinto año un pequeño brote de bambú se asomó en la tierra. En comparación con el helecho era aparentemente muy pequeño e insignificante.

-El sexto año, el bambú creció más de 20 metros de altura. Se había pasado cinco años echando raíces que lo sostuvieran. Aquellas raíces lo hicieron fuerte y le dieron lo que necesitaba para sobrevivir.

– ¿Sabías que todo este tiempo que has estado luchando, realmente has estado echando raíces? Le dijo el anciano y continuó…

-El bambú tiene un propósito diferente al del helecho, sin embargo, ambos son necesarios y hacen del bosque un lugar hermoso.

-Nunca te arrepientas de un día en tu vida. Los buenos días te dan felicidad. Los malos días te dan experiencia. Ambos son esenciales para la vida, le dijo el anciano y continuó…

-La felicidad te mantiene dulce. Los intentos te mantienen fuerte. Las penas te mantienen humano. Las caídas te mantienen humilde. El éxito te mantiene brillante…

 

Si no consigues lo que anhelas, no desesperes… quizá sólo estés echando raíces…

 

 

☆   Entre padres y educadores – Consejos y reflexiones

El suicidio tiene relación con otras formas de violencia. La exposición a violencia (por ejemplo, a maltrato y abandono infantil, acoso, violencia de semejantes, violencia en las relaciones sentimentales, violencia sexual y violencia en la pareja íntima) se asocia a un mayor riesgo de depresión, trastorno por estrés postraumático, ansiedad, suicidio e intentos de suicidio.

Las mujeres expuestas a violencia en la pareja tienen 5 veces más probabilidades de intentar suicidarse que las no expuestas a esta violencia.

 

La exposición a experiencias adversas en la infancia, como al abandono y maltrato físico, sexual y emocional, y vivir en un hogar con problemas de violencia, salud mental, abuso de sustancias y otras formas de inestabilidad, se asocian también a un mayor riesgo de suicidio e intentos de suicidio.

 

Los efectos sicosociales de la violencia en la infancia y la adolescencia pueden observarse décadas después, e incluyen problemas graves con las finanzas, la familia, el trabajo y de estrés, los cuales son factores que pueden aumentar el riesgo de suicidio.

 

El suicidio frecuentemente tiene los mismos factores de riesgo individuales, relacionales, comunitarios y sociales que otras formas de violencia, lo cual parece indicar que los esfuerzos para prevenir la violencia interpersonal podrían también ser útiles para prevenir el suicidio.

 

Los CDC han creado paquetes técnicos para las distintas formas de violencia interpersonal a fin de ayudar a que las comunidades identifiquen estrategias y enfoques adicionales que pueden encontrar en este sitio web:

https:// www.cdc.gov/violenceprevention/pub/technical-packages.html

 

De la misma manera que el suicidio puede compartir factores de riesgo con la violencia interpersonal, los factores de protección también se pueden superponer.  Por ejemplo, para una persona, el hecho de estar conectada con su comunidad, escuela, familia, adultos interesados por su bienestar y semejantes prosociales puede mejorar su resiliencia y ayudar a reducir su riesgo de suicidio y de otras formas de violencia.

 

 

En el próximo programa aprenderemos sobre las 5 fortalezas que hacen que las familias sean sólidas.  ¡No se lo pierda!

 

 

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

 Fuentes de Información utilizadas en este programa

 

Prevención del suicidio: Paquete técnico de políticas, programas y prácticas.

https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/suicideTechnicalPackage-es.pdf

 

Stone, D.M., Holland, K.M., Bartholow, B., Crosby, A.E., Davis, S., and Wilkins, N. (2017). Preventing Suicide: A Technical Package of Policies, Programs, and Practices. Atlanta, GA: Centro Nacional para la Prevención y el Control de Lesiones, Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades.

 

OMS – Suicidio

http://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/suicide

 

El helecho y el bambú – cuento sobre resiliencia.

http://entrenandoapapas.blogspot.com/2014/12/el-helecho-y-el-bambu-cuento-sobre.html

 

Poema: Soledad

https://albalearning.com/audiolibros/wheeler/soledad-sp.html

 

Datos:

Programa 352: El regreso a la escuela

    Programa # 352 – 4 de septiembre, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escuche: 

El tema de hoy: El regreso a la escuela

¡Hágalo emocionante!

 

A unas cuantas semanas después del comienzo de clases la mayoría de las escuelas ofrecen una Noche de regreso a clases para las familias. La noche les brinda a las familias la oportunidad de enterarse más a fondo sobre el funcionamiento de la escuela y la clase de su hijo. Aproveche esta oportunidad para escuchar y buscar signos de que su hijo está en un lugar donde se imparte una buena enseñanza de la lectura.

 

Para celebrar el regreso a clases, este día vamos a rifar 3 juegos de útiles escolares para niños de kindergarten a 2º grado

útiles escolares

Los paquetes contienen:

3 carpetas de 2 bolsillos, en variedad de colores

1 cuaderno espiral, 70 ct., renglón ancho

1 libro de actividades, “Zona Escolar,” títulos varios

1 papel de construcción, 9 “x 12”, 50 hojas, colores variados

1 libro, cubierta dura, “pop-up”

1 pañuelos faciales, 2 pliegos, cantidad 100

1 bolsa para guardar lápices, resistente, con la cremallera

1 marcadores, 8, lavables, anchos

1 acuarelas con pincel, 8 colores

1 caja de crayones, 24/BX

1 lápices, #2, de madera, una docena

1 pegamento, lavable, 4 onzas, blanco

3 barritas de pegamento – secan claramente, 28 onzas

3 borrador, rosado, grande

1 tijeras, 5 1/4 “, punta roma

1 regla, plástico, 12 “, pulgadas y métrica

1 sacapuntas barril doble, con recipiente para recoger los desperdicios

1 resaltador, extremidad del cincel, amarillo

1 borradores para poner en los lápices, paquete de 12

3 lapiceros, punto medio, rojo

1 marcador, para borrar en seco, Punta ancha, negro

1 caja para los materiales con la manija plástica

 

 

Las escuelas y las familias: Una importante asociación

 

Los siguientes recursos describen cómo establecer y desarrollar una relación con la escuela de su hijo.  Investigue de antemano lo que la escuela espera de los alumnos nuevos Si usted conoce bien las expectativas de la escuela un año o dos por adelantado, tendrá más oportunidades para prepararlo bien.

 

A veces los padres y los guardianes no están de acuerdo con las expectativas de la escuela para sus niños. Por ejemplo, quizás opinen que la escuela no cuenta con distintos métodos para enseñar a los niños de varias maneras según su estilo de aprendizaje y desarrollo, o quizás no sienten que su programa académico es suficientemente riguroso.

Meeting at school

Si usted no está de acuerdo con las expectativas de la escuela para su niño, quizás sea buena idea pedir una reunión con la directora o con la maestra para dialogar sobre las expectativas que la escuela y usted tienen.

 

Visite la escuela con su niño

Recorran la escuela y enséñele dónde se encuentran los diferentes salones-su salón de clase, la biblioteca, el gimnasio y la cafetería. Si visita durante el año escolar, permita que su niño observe a los alumnos en sus salones de clase.

 

Hable con su niño sobre la escuela

Durante su visita, haga comentarios positivos sobre la escuela. Una buena actitud es contagiosa. (“Mira todos los niños y las niñas pintando en su salón. Se ve muy divertido, ¿no crees?”) Cuando regresen a casa, demuestre entusiasmo por el gran paso que su niño está a punto de dar. Recuérdele que comenzar la escuela es un evento muy especial.

 

Hable con su niño sobre las maestras que tendrá y cómo le van a ayudar a aprender cosas nuevas.  Anime a su niño a que considere a las maestras como amigas sabias a quienes debe escuchar y demostrarles respeto. Explíquele lo importante que es ir a la escuela todos los días. Explíquele lo importante y emocionante que va a ser aprender cosas nuevas, tales como lectura, escritura, matemáticas, ciencias, arte y música.

 

Considere ofrecerse como voluntario para ayudar en la escuela

La maestra de su niño apreciaría la ayuda de otro adulto para distribuir papel y lápices o para supervisar el patio de recreo. Ser voluntario es una forma muy útil de aprender más sobre la escuela y conocer a su personal, así como conocer y relacionarse con otros padres. Cómo mantenerse involucrado en las actividades escolares de su hijo presenta muchas sugerencias para empezar.

 

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Los adolescentes y el sueño – La Academia Estadounidense de Medicina del Sueño* recomienda que los adolescentes de 13 a 18 años de edad duerman regularmente entre 8 a 10 horas al día para tener buena salud. Los adolescentes que no duermen lo suficiente tienen mayores probabilidades de lo siguiente:

  • Tener sobrepeso.
  • No hacer actividad física a diario.
  • Sufrir síntomas de depresión.
  • Adoptar comportamientos de riesgo como beber, fumar y consumir drogas ilícitas.
  • Tener un desempeño deficiente en la escuela.

Durante la pubertad, los adolescentes sienten sueño más tarde en la noche y necesitan dormir hasta más tarde en la mañana debido a los cambios en su ritmo biológico.1 Estos cambios biológicos a menudo están combinados con malos hábitos para el sueño (como irse a dormir a horarios irregulares y tener aparatos electrónicos en el dormitorio).2

Durante la semana escolar, la hora de comienzo de las clases es la principal razón por la que se despiertan a la hora que se despiertan.3 La combinación de acostarse tarde y comenzar la escuela temprano tiene como resultado que la mayoría de los adolescentes no duerme lo suficiente.

 

Padres

  • Modelen y fomenten hábitos que ayudan a promover un buen sueño:
    • Lo recomendado es que todos, tanto los niños como los adolescentes y los adultos, tengan horarios regulares para irse a la cama y levantarse, incluso durante los fines de semana. Los adolescentes que tienen horarios de descanso fijados por sus padres generalmente duermen más que aquellos cuyos padres no les fijan un horario.
    • Atenúen la luz. Los adolescentes que están expuestos a más luz en la noche (como la luz de su dormitorio o la luz de aparatos electrónicos) tienen menos probabilidades de dormir lo suficiente.
    • Implementen un horario límite para el uso de aparatos electrónicos. El uso de aparatos electrónicos (como computadoras, videojuegos o teléfonos móviles) puede también contribuir a que se acuesten tarde. Los padres deberían considerar prohibir el uso de aparatos electrónicos después de cierta hora, o retirarlos del dormitorio.

Poema: Educar, por Gabriel Celaya

Gabriel Celaya

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca…

Hay que medir, pensar, equilibrar…

y poner todo en marcha.

 

Pero para eso,

 

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino…

un poco de pirata…

un poco de poeta…

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

 

Pero es consolador soñar,

mientras uno trabaja,

que ese barco, ese niño,

irá muy lejos por el agua.

 

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

 

Soñar que, cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá

nuestra bandera enarbolada.

 

¡Cumpleaños de septiembre

 

  1. Luis Montoto
  2. Manny Montoto
  3. Xiomara Herrera
  4. Pedro Jesús
  5. Norma García Jiménez
  6. María Ramírez
  7. Imelda Medina
  8. Malena Valladares
  9. Monserrat Morales

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

☆   Cuéntame un cuento: La escuela de sueños

https://educayaprende.com/cuento-infantil-la-escuela-de-suenos/

 

Cuento infantil para entender el miedo y como si no le controlamos crece y rompe nuestros sueños.

En un país muy lejano, un país donde todo es posible y nada es imposible, un país conocido con el nombre de SiempreSueña, había una escuela muy especial. Era la Escuela de Sueños.

Muchos querían ser admitidos en la Escuela de Sueños, ya que en ella podían enseñar el arte de soñar. En la Escuela de Sueños, cuando un sueño salía de la cabeza de sus alumnos les enseñaban a moldearlo con las manos, con la mente y hasta con los pies, enseñaban un arte muy antiguo, el arte de modelar los propios sueños, de darles forma y soltarlos para que puedan volar y cumplirse. Los requisitos para entrar en esta escuela tan especial eran los siguientes:

  • Atreverse a soñar.
  • Soñar al menos una vez al día.
  • No cortar los sueños, o darles formas que no les correspondan.

De este modo, prácticamente todos los habitantes del país SiempreSueña eran admitidos en la escuela. Ocurrió que uno de los habitantes incapaz de soñar, nunca pudo entrar en la escuela y muy enfadado tuvo que ir a otros reinos a estudiar.

A su vuelta, todavía furioso decidió crear otra escuela diferente, la Escuela de la Realidad, fue el nombre que le puso. En esta escuela, se enseñaba a los alumnos y alumnas a recortar los sueños que salían de sus cabezas y darles una forma más adecuada y más práctica, también más útil.

SiempreSueña, pasaba por un periodo de crisis, y la gente empezó a pensar que los sueños no sirven para comer. Así que poco a poco la nueva escuela empezó a llenarse de alumnos y alumnas, dejando la escuela de soñar con sus aulas vacías.

Pronto la gente empezó a pensar igual, ya que apare de sus sueños recortaban todos sus pensamientos con las mismas medidas. Pronto SiempreSueña dejo de ser un país lleno de color y de magia. Y la crisis continuaba, la realidad tampoco les servía para comer, pero ellos creían que así saldrían de la crisis. Ahora estaban más tristes.

Fue entonces cuando el director de la Escuela de los Sueños, decidió reunirse con el director de la Escuela de la Realidad. Tras varias reuniones, decidieron unir sus escuelas y crearon un nuevo método: enseñarían a los alumnos y alumnas a pensar y a soñar, dejarían que ellos mismos moldeen sus sueños, sin recortarlos todos con el mismo patrón, pero les enseñarían como acoplar esos sueños a la realidad, como emplearlos en contextos reales y concretos.

De este modo SiempreSueña volvió a llenarse de sueños y soñadores, volvió a llenarse de color y de magia. Pero ahora podían hacer que sus sueños fuesen útiles.

 

 

☆   Entre padres y educadores – Consejos y reflexiones

 

Como padres, hay muchas acciones que ustedes pueden emprender en el hogar para ayudar a que su niño tenga un buen año escolar. He aquí diez ideas:

 

Cuidados médicos: Identifiquen un médico o la clínica local. Visiten a su médico para hacerse exámenes con regularidad y cuando su hijo esté enfermo. Lleven a su niño al dentista dos veces al año.

 

Dieta saludable y ejercicio: Los niños necesitan comer una dieta saludable que incluya varias frutas y verduras. También necesitan hacer ejercicio a diario. ¡Pueden correr, saltar, jugar en el parque y bailar!

 

Sueño reparador: Cada noche los niños necesitan dormir las horas suficientes para reponerse. Eso le ayudará a estar listos para emprender un día completo de aprendizaje. Pregúntenle a su doctor cuántas horas de sueño necesita su niño cada noche.

 

Lleguen a la escuela a tiempo todos los días: Ayuden a su hijo a llegar a tiempo a la escuela todos los días. Procuren hacer los viajes familiares durante las vacaciones escolares y el verano. Pónganse en contacto con la escuela si es que su niño se ausentará.

 

Tareas: Su hijo necesita disponer de una hora fija y un lugar específico para hacer la tarea. Elijan un lugar que sea tranquilo. Asegúrense de que su niño disponga de materiales escolares. Pídanle que cada noche les muestre su tarea terminada.

 

Televisión, videojuegos y computadora: Limiten el tiempo que su niño pasa haciendo estas actividades. Busquen programas y juegos educativos. Ayuden a que su niño entienda que nunca debe hablar con extraños en Internet.

 

Hablen acerca de la escuela: Pídanle a su niño que les cuente cómo pasó el día en la escuela. Pregúntele sobre lo que aprendió, y cómo se sintió durante el día.

 

Lectura: Lean con su hijo todos los días. Pueden leer historias antes de irse a dormir. Tengan disponibles varios libros y revistas en casa.

 

La biblioteca: Visiten la biblioteca con su hijo. Busque libros que disfrutarán juntos.

Aprendizaje en casa: Ayuden a su niño a aprender en la casa realizando actividades, cantando, conversando y contando historias juntos. Visiten lugares educativos como los museos, el zoológico o el parque.

 

Referencias disponibles en: http://www.colorincolorado.org/articulo/33155

 

No olviden: A medida que los niños regresan a la escuela, es importante que todos ellos estén al día con todas las vacunas para enfermedades prevenibles con vacuna, tales como el sarampión, las paperas y la tos ferina. Y qué mejor momento para que los padres se aseguren de que las inmunizaciones de los hijos —y las suyas propias— estén al día, antes de que los niños y los gérmenes se junten en la clase

 

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

 

 

 

Fuentes de Información utilizadas en este programa

Consejos para padres: Regreso a clases

http://www.colorincolorado.org/es/families/%C3%A9xito-escolar/consejos-para-padres-el-regreso-la-escuela

Reprints

You are welcome to print copies or republish materials for non-commercial use as long as credit is given to Colorín Colorado and the author(s). For commercial use, please contact info@colorincolorado.org.

 

Guía de consejos para padres:

http://www.colorincolorado.org/sites/default/files/parent_tips_spanish.pdf

Reprints

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Recommended Amount of Sleep for Pediatric Populations: A Consensus Statement of the American Academy of Sleep Medicine

https://aasm.org/resources/pdf/pediatricsleepdurationconsensus.pdf

 

 

Poema: Educar, por Gabriel Celaya

https://www.realinfluencers.es/2017/03/21/10-poemas-sobre-educacion/

 

 

Cuento: La escuela de sueños

https://educayaprende.com/cuento-infantil-la-escuela-de-suenos/

 

Programa 351:La importancia de construir relaciones como la base de todo trabajo con los niños y sus familias.

Programa # 351 – 29 de agosto, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escuche:

Segundo programa de la serie:

Fomentando habilidades sociales-emocionales con los niños.

Pyramid

 

  • El tema de hoy: La importancia de construir relaciones como la base de todo trabajo con los niños y sus familias

 

¿Dónde encontramos la información que necesitamos para estar informados sobre las etapas de desarrollo de los niños?

 

Un recurso fácil de obtener es el folleto: aprenda los signos.  Reaccione pronto.  www.cdc.gov/pronto

Indicadores del desarrollo

¿Por qué la importancia de los indicadores del desarrollo?  La manera en la que los niños juegan, aprenden, hablan y actúan nos ofrece pistas importantes sobre cómo se están desarrollando.

Los indicadores del desarrollo son las cosas que la mayoría de los niños pueden hacer a una edad determinada.

 

¿Porqué es importante monitorear el desarrollo de los niños e identificar pronto las inquietudes con respecto al desarrollo?

 

El motivo más importante para monitorear el desarrollo de cada niño es determinar si el desarrollo de ese niño está bien encaminado.  Es importante actuar pronto si hay signos de posible retraso en el desarrollo, ya que el tratamiento temprano es muy importante para mejorar las destrezas y capacidades de un niño.

 

Las discapacidades del desarrollo son sorprendentemente comunes; si aún no ha tenido un niño a su cuidado con un retraso o discapacidad del desarrollo, lo más probable es que en algún momento lo tenga.  Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades estiman que aproximadamente 1 de cada 6 niños tiene una discapacidad del desarrollo.

 

Los niños con problemas de desarrollo tienen mayor riesgo de tener malos resultados en muchas áreas importantes para la salud, el bienestar y el éxito en la vida.

 

Los trastornos del desarrollo aumentan el riesgo de un niño de tener mal desempeño en la escuela, faltar con frecuencia a clase y repetir un grado, además de tener más problemas de salud.

 

Aunque aproximadamente 1 de cada 6 niños tiene una discapacidad del desarrollo, el problema se identifica en menos de la mitad de los casos antes de empezar la escuela.  Ese es un problema que usted puede ayudar a resolver.

 

Con frecuencia, los adultos no reconocen los signos de una posible discapacidad del desarrollo, no están seguros si debieran inquietarse o no tienen recursos que les faciliten hablar de sus inquietudes.  Pero detallar las inquietudes y hablar sobre ellas es muy importante para darle a un niño la ayuda que podría necesitar.

 

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros: 

La información a continuación es parte del documento que se elaboró a partir de los resultados del Simposio de Neurociencias organizado por UNICEF el 16 de abril de 2014.

 

Lea el documento completo: https://www.unicef.org/elsalvador/Construyendo_Cerebros_Capaces__ES(1).pdf

 

Construyendo cerebros capaces: Nuevas fronteras en el desarrollo de la primera infancia:

 

Los avances de las neurociencias están comenzando a revolucionar la forma en que concebimos el desarrollo del niño, a medida que aprendemos más sobre el efecto que tienen las experiencias tanto positivas como negativas – y la interacción de la experiencia y la genética en el desarrollo cerebral.

 

Estos avances tienen importantes consecuencias para el futuro de los millones de niños y niñas más desfavorecidos del mundo y sus sociedades y por ende para nuestro trabajo en contextos humanitarios y de desarrollo.

 

Sabemos ahora que el cerebro recibe influencia tanto del entorno como de su mapa genético y que existe un período temprano de oportunidades para brindarle al niño la nutrición estimulación y seguridad que necesita para desarrollar su cerebro al máximo y ayudarle a alcanzar todo su potencial.

 

Las nuevas fronteras de la investigación científica también están explorando cómo la crianza y el cuidado pueden cambiar la expresión de los genes en el cerebro, afectando potencialmente a las generaciones futuras.

 

Poema: Mi cara, por Gloria Fuertes

 

En mi cara redondita

Tengo ojos y nariz,

Y también una boquita

Para hablar y para reír.

 

Con mis ojos veo todo,

Con la nariz hago achís,

Con mi boca como como

Palomitas de maíz

 

 

Sugerencias para interactuar con el bebé al leer el poema:

 

Haga preguntas sencillas a la niña/el niño para afirmar el mensaje del poema, por ejemplo:

 

¿Cómo es tu cara?  Al mismo tiempo que traza un circulo alrededor de la cara del niño

 

¿Dónde están tus ojitos?  Mientras suavemente toca los parpados de la niña

 

 

¡Cumpleaños de agosto

 Narliza Castro

Emilia Castro

Sabino Franco

Gustavo Franco hijo.

 

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

☆   Cuéntame un cuento: El patito feo, por Hans Christian Andersen

 

Como cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más guapos de todos.

 

Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se congregaron ante el nido para verlos por primera vez.

Uno a uno fue saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado por los gritos de alborozo de la Señora Pata y de sus amigas.

 

Tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete, aún no se había abierto.

Todos concentraron su atención en el huevo que permanecía intacto, incluso los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento.

 

Al poco, el huevo comenzó a romperse y de él salió un sonriente pato, más grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!, muchísimo más feo y desgarbado que los otros seis

 

La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito feísimo y le apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros seis.

El patito se quedó tristísimo porque se empezó a dar cuenta de que allí no le querían…

 

Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues crecía muy rápido y era flacucho y desgarbado, además de bastante torpe el pobrecito.

Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente de él llamándole feo y torpe.

 

El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyó por un agujero del cercado.

 

Así llegó a otra granja, donde una vieja le recogió y el patito feo creyó que había encontrado un sitio donde por fin le querrían y cuidarían, pero se equivocó también, porque la vieja era mala y sólo quería que el pobre patito le sirviera de primer plato. También se fue de aquí corriendo.

 

Llegó el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que pretendían dispararle.

 

Al fin llegó la primavera y el patito pasó por un estanque donde encontró las aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran elegantes, gráciles y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente acomplejado porque él era muy torpe.

 

De todas formas, como no tenía nada que perder se acercó a ellas y les preguntó si podía bañarse también.

 

Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron:

 

– ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros!

A lo que el patito respondió:

 

– ¡No se burlen de mí! Ya sé que soy feo y desgarbado, pero no se deberían reír por eso…

 

– Mira tú reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y verás cómo no te mentimos.

 

El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vio le dejó maravillado.

 

¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante de todos cuantos había en el estanque.

Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.

 

 

Este cuento se considera una metáfora de la experiencia de la incómoda etapa en el crecimiento de un niño.  Es utilizado para enseñar a que los niños se sientan menos avergonzados sobre sus diferencias.  La moral de la historia está oculta en el cuento:

 

“Poco importa que nazca en el corral de los patos, siempre que uno salga de un huevo de cisne.”

 

El cuento trae la esperanza de que esas diferencias, en lugar de ser defectos, podrían resultar ser cualidades especiales que el futuro premiará.

 

☆   Entre padres y educadores – Consejos y reflexiones

 

El tratamiento temprano es importante y puede marcar una gran diferencia en la capacidad de un niño de aprender destrezas nuevas; por lo tanto, es muy importante para los niños con discapacidades del desarrollo.

 

Si usted monitorea el desarrollo de cada niño que tiene a su cuidado, podrá identificar a los niños que podrían necesitar servicios y apoyo, y ayudar a los padres a conseguirlos lo antes posible.  También podrá dar más seguridad a los padres cuando el desarrollo de sus hijos esté bien encaminado.

 

Es importante entender la diferencia entre el monitoreo del desarrollo y la prueba del desarrollo.

 

Monitoreo del desarrollo:

  • Lo hacen los padres y los maestros
  • Es un proceso continuo que comienza con el nacimiento
    • Ejemplo de herramienta:
      • “Aprenda los signos. Reaccione pronto.”

Prueba del desarrollo:

  • Proceso formal recomendado por la Academia Estadounidense de Pediatría a los 9, 18 y 24 o 30 meses
  • Utiliza una herramienta de prueba validada
  • Lo realizan profesionales médicos y pueden hacerlo maestros con capacitación especial
    • Ejemplo de herramienta:
      • Cuestionario de edades y etapas.

Cuando tenemos información sobre estos recursos y los utilizamos, podemos ver que resultan en identificar indicadores del desarrollo y son importantes para registrar los signos del desarrollo e identificar las inquietudes que las familias puedan tener.

 

El monitoreo del desarrollo implica observar y tomar nota de maneras específicas en que un niño juega, aprende, habla, actúa y se muevo todos los días, de manera continua.

 

La prueba del desarrollo es un proceso más formal que utiliza la herramienta de prueba validada a edades específicas a fin de determinar si el desarrollo de un niño está bien encaminado o si es necesario remitirlo para una evaluación más detallada.

https://www.cdc.gov/ncbddd/watchmetraining/spanish/module1.html

 

 

Los temas que siguen:

  • Estrategias para fomentar relaciones receptivas, consistentes y cariñosas
  • La importancia de enseñar lo que esperamos de los niños, de una manera apropiada
  • Creando medioambientes que promuevan interacciones positivas y estrategias para comunicar estos mensajes
  • La importancia de desarrollar vocabulario socioemocional que ayude a los niños a expresar apropiadamente los sentimientos

 

 

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

 

Fuentes de Información utilizadas en este programa

Construyendo cerebros capaces: Nuevas fronteras en el desarrollo de la primera infancia.

(UNICEF: United Nations International Children’s Emergency Fund)

https://www.unicef.org/elsalvador/Construyendo_Cerebros_Capaces__ES(1).pdf

Poema:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/mi-cara-poemas-tradicionales-para-ninos/

CDC – Aprenda los signos.  Reaccione pronto.

https://www.cdc.gov/ncbddd/watchmetraining/spanish/module1.html

Cuento: El patito feo

https://es.wikipedia.org/wiki/El_patito_feo

Programa 350: Fomentando habilidades sociales-emocionales con los niños

Programa # 350 – 22 de agosto, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escucha: 

 

El tema de hoy: Fomentando habilidades sociales-emocionales con los niños.

Para dar seguimiento a la serie de programas enfocados en temas sobre experiencias traumáticas, comenzamos hoy una serie relacionada con la importancia de ayudar a nuestros niños en el aprendizaje de habilidades sociales-emocionales:

 

  • La importancia de construir relaciones come la base de todo trabajo con los niños y sus familias
  • Estrategias para fomentar relaciones receptivas, consistentes y cariñosas
  • La importancia de enseñar lo que esperamos de los niños, de una manera apropiada
  • Creando medioambientes que promuevan interacciones positivas y estrategias para comunicar estos mensajes
  • La importancia de desarrollar vocabulario socioemocional que ayude a los niños a expresar apropiadamente los sentimientos

 

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros: 

Las relaciones entre el niño y el adulto que son receptivas y atentas-con bastantes interacciones de ida y vuelta-construyen una base sólida en el cerebro del niño para todo aprendizaje y desarrollo futuro.  Esto se llama “saque y volea” y ¡se necesitan dos personas para jugar!

Lea el artículo completo “5 Pasos para el Desarrollo Mental” en el sitio web: https://www.youtube.com/watch?v=j9Vb5XdnGDU

 

Cambios grandes e importantes que ocurren en el cerebro durante la adolescencia:

En el caso de las niñas, el cerebro alcanza su mayor tamaño físico alrededor de los 11 años y en los varones, el cerebro alcanza su mayor tamaño físico alrededor de los 14 años. Por supuesto que esta diferencia de edad entre los niños y las niñas no significa que los unos son más inteligentes que los otros.

Tanto en los niños como en las niñas, a pesar de que el cerebro puede haber llegado a su tamaño más grande, no termina de desarrollarse y madurar sino hasta que tengan unos 25 a 30 años de edad. La parte frontal del cerebro, llamada corteza prefrontal, es una de las últimas regiones del cerebro que madura. Es el área responsable de planificar, establecer prioridades y controlar los impulsos.

Poema:

Enseñarás a Volar – Poema de la Madre Teresa de Calcuta

Enseñarás a volar,
pero no volarán tu vuelo.
Enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño.
Enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.
Sin embargo…
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre la huella
del camino enseñado.

¡Cumpleaños de agosto

  • Narliza Castro
  • Emilia Castro

 ¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

 

 ☆   Cuéntame un cuento: Una vez tuve mucho, mucho miedo

https://piploproductions.com/

Una vez tuve mucho mucho miedo

En este programa, tenemos el placer de incluir el cuento “Una vez tuve mucho, mucho miedo” por Chandra Ghosh Ippen, quien nos dice que “a través de este cuento aprenderemos lo que asusta a los animalitos, las formas en que cada uno reacciona cuando tiene miedo y las cosas que les ayudan a sentirse seguros y tranquilos.”

Pueden también visitar el sitio web… http://piploproductions.com/nuestros-cuentos/una-vez/

 …para información sobre otros recursos, donde pueden comprar el libro, y especialmente cómo puede participar en un seminario web gratuito sobre estrés y trauma.

Los animalitos del libro “Una Vez Tuve Mucho, Mucho Miedo” están aquí para compartir su historia y ayudar a otros a aprender sobre el estrés y el trauma.

A través de la historia y la metáfora, este seminario web comparte reacciones comunes al estrés y comienza a hablar sobre formas en que podemos apoyar a niños y a familias quienes han experimentado trauma.

 

☆   Entre padres y educadores – Consejos y reflexiones

Relacionándose con las personas, los bebés llegan a conocer el mundo y su lugar en él.  Las relaciones ofrecen el contexto amoroso que es necesario para consolar, proteger y animar a un niño y fortalecerlo para enfrentar el estrés.  Mediante las relaciones, los niños pequeños desarrollan el bienestar social-emocional, lo que incluye la capacidad de entablar relaciones satisfactorias con otros, jugar, comunicarse, aprender, hacer frente a dificultades y experimentar los sentimientos.  Además, las relaciones de tierno cuidado son esenciales para que el niño desarrolle la confianza en otros, la empatía, la compasión, la generosidad y la conciencia.

El bienestar social-emocional a menudo se denomina ‘salud mental infantil’ entre los profesionales que trabajan con niños pequeños.

En resumen, se trata de la capacidad que un niño desarrolla para experimentar y controlar los sentimientos, entablar relaciones seguras, explorar y aprender, dentro del contexto de la familia, la comunidad y la herencia cultural del niño.

Lea el documento completo en:  http://csefel.vanderbilt.edu/resources/inftodd/h2_13sp.pdf

 

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER! 

 

Fuentes de Información utilizadas en este programa

Ayudando a Niños y Adolescentes a superar la Violencia y los Desastres: Que pueden hacer los padres:

https://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/ayudando-a-ninos-y-adolescentes-a-superar-la-violencia-y-los-desastres-padres/index.shtml

El cerebro de los adolescentes: 6 cosas que usted debe saber

https://infocenter.nimh.nih.gov/nimh/facet/Health-Topics/term/Brain-Anatomy-Physiology?pageNumber=1

5 Pasos para el desarrollo mental saque y volea

https://46y5eh11fhgw3ve3ytpwxt9r-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2017/09/HCDC_ServeReturn_Spanish.pdf

Poema – Enseñarás a volar

https://www.taringa.net/posts/info/6641710/Frases-de-la-madre-teresa-de-calcuta.html

Permiso para leer el cuento: Una vez tuve mucho, mucho miedo

Dear Romilia,

Please feel free to read it on your show. Given that you are reading it on the radio, we don’t think there’s any need for you to delete it afterwards. Just, let people know about our website where they can obtain more information about the story: https://piploproductions.com

Here is the link to the English webinar: https://m.youtube.com/watch?v=DcAPbDpgoso

Thank you for what you are doing.
Chandra

 

Definiciones:

Volea -http://www.wordreference.com/definicion/volea

  1. Golpe dado en el aire a una cosa antes de que caiga al suelo, especialmente el que se da a una pelota antes de que bote en el suelo:
    el tenista remató con una volea imparable.
  2. Meerkat: Suricata

Programa 349: De regreso a la escuela – segunda parte

    Programa # 349 – 15 de agosto, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escuche

El tema de hoy: De regreso a la escuela – segunda parte.

Facilite el regreso a clases: Para usted y sus hijos

ABC - Feliz regreso a clases.png

El regreso al salón de clases puede ser un tiempo emocionante (¡y a veces lleno de ansiedad!) tanto para los alumnos como para sus padres. Estos consejos le pueden ayudar a usted y a su hijo a empezar bien el año escolar.

¡Hola! Me llamo…

Aproveche cualquier oportunidad para llegar a conocer al maestro/a de su hijo. Asegúrese de ir a la junta de orientación (orientation meeting), recepción general (Open House), o cualquier otro evento de regreso a clases que ofrezca la escuela. Utilice estos eventos para conocer a los compañeritos de su hijo y a sus padres. Puede aprovechar para organizar, con un par de padres, una tarde de juegos con sus hijos (Playdate). También es un buen momento para averiguar si hay alguien que habla español en la escuela preescolar, así se puede presentar para pedir ayudar en caso de necesitar traducciones.

¡Hágalo emocionante!

Durante las semanas previas al comienzo de clases, estimule el interés de su hijo diciéndole lo emocionante e importante que es la escuela. Cuéntele todas las cosas divertidas que aprenderá durante el año. Dígale que tendrá nuevos entretenimientos: clases de educación física, de música, de arte, y acceso a los libros de la biblioteca escolar. ¡Si usted se emociona sobre el tema, sus hijos también se emocionarán!

Un rinconcito especial

Haga un espacio especial en su casa donde guarden la mochila, lonchera, y chamarra de su hijo. Establezca una rutina en la cual su hijo se responsabilice por limpiar y guardar su mochila cada día. Esto ayudará a que sus mañanas no sean tan apresuradas. Ya que es importante que los niños tengan un espacio para leer y hacer los deberes, considere dedicar un rinconcito a este fin, pueden guardar ahí la mochila y otros materiales.

Léalo todo

Asegúrese de revisar los papeles que trae su hijo dentro de su mochila todos los días. Muchas escuelas usan las mochilas de los alumnos (o un “fólder para la casa”) como una forma de comunicarse con las familias; sobre todo durante las primeras semanas de clases cuando se requiere que llenen varios formularios. Si la información que le envían está en inglés, hable con la maestra de su hijo u otros padres de familia para obtener la información en español, o por lo menos obtener ayuda en interpretar lo que esté en inglés.

Cuento de buenas noches

Si ya practican el hábito de leer todas las noches: ¡continué haciéndolo! Tal vez su hijo se crea “muy grande” para sus libros infantiles, pero puede pedirle a la nueva maestra unas buenas recomendaciones. Es importante que compartan un tiempo al final del día leyendo juntos; puede aprovechar para platicar un poco sobre cómo se sintió su hijo en la escuela. Si usted se siente más cómodo hablando y leyendo en español: ¡hágalo! Es más importante el tiempo que pasa con su hijo que el idioma en que compartan.

¡Qué tengas buen día!

Si quiere traer una sonrisa a la cara de su hijo, ¿por qué no ponerle una notita de ánimo y amor en la mochila? Esto puede ayudar a motivar a su hijo a leer.
Mochila -

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros: 

Si algo debe quedar bien claro en tu cerebro es que no hay imposibles. Puedes ser lo que quieras, grande o pequeño como quieras. Todo empieza en la imaginación, imagina que eres el mejor y lo serás, imagina que puedes y podrás. Pero tienes que acompañar tu pensamiento con la acción, de lo contrario no pasarás de ser un soñador.

 La biología de la salud – Para leer el articulo completo, visite:  https://46y5eh11fhgw3ve3ytpwxt9r-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2015/07/06_LOS-CIMIENTOS-DE-LA-SALUD-3.pdf

 La biología de la salud explica cómo las experiencias y las influencias del entorno “se meten bajo la piel” e interactúan con predisposiciones genéticas que luego resultan en adaptaciones o perturbaciones fisiológicas que afectan en el transcurso de la vida los resultados en el aprendizaje, la conducta y el bienestar tanto físico como mental. Los avances en las neurociencias, la biología molecular y la genómica han coincidido en tres conclusiones convincentes:

  • Las experiencias tempranas están incorporadas a nuestros cuerpos y crean “memorias” biológicas que modelan el desarrollo, para bien o para mal.

 

  • El estrés tóxico causado por una adversidad significativa puede producir perturbaciones fisiológicas que debilitan el desarrollo de los sistemas del cuerpo que responden al estrés y socavan la arquitectura del cerebro en desarrollo, el sistema cardiovascular, el sistema inmunológico y los controles de regulación metabólica.
  • Estas perturbaciones fisiológicas pueden persistir y conducir a trastornos en la salud tanto física como mental a lo largo de la vida.

Incluye un video de (7:10 minutos) titulado: En Breve: Los Cimientos de la Salud a lo Largo de la Vida, que pueden ver en este enlace:

https://developingchild.harvard.edu/translation/los-pilares-de-la-salud-durante-el-transcurso-de-la-vida/

 

P☆ Poea: DESCUBRE TUS ALASWings 1

¿Qué harías si pudieras volar?
¿Cómo serían tus alas al abrirlas?
¿Qué sentirías ante la sensación de volar a donde quisieras?
¿Cómo sería el latido de tu corazón?

Y la verdad es que podemos volar a donde queramos,
podemos levantar el vuelo siguiendo la guía del corazón.
sin embargo, nos atamos al árbol más cercano.

El cómo te sientes es fundamental para saber si estás volando,
a veces pueden venir vientos turbulentos a sacarnos del rumbo
y ahí es cuando se hace fundamental la pregunta: ¿Me quedo en tierra o continúo mi vuelo?

Ahí es cuando nos desafiamos,
ahí es cuando nos descubrimos,
ahí es cuando nos damos a la tarea de vernos y reconocer las alas que tenemos,
pues nuestras alas son nuestro impulso,
nuestro cuerpo el vehículo para experimentar
y nuestro corazón el motor de ésta grandiosa nave.

 Wings 2

Escrito por: Ana María Gil @anaenletras

Barquisimeto, 18 de febrero de 2.016

 

 

https://www.pexels.com/photo/shallow-focus-photography-of-brown-black-and-yellow-butterfly-on-yellow-flower-729086/

¡Cumpleaños de agosto

 ¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

 ☆   Cuéntame un cuento: Dos ranas – cuento sobre la motivación

https://inteligenciaemocionalproyect.wordpress.com/pagina-5/cuento-sobre-la-motivacion/

A veces no nos damos cuenta del poder de las palabras, pero las palabras de ánimo son muy importantes, tal y como explica esta historia de dos ranas amigas.

Este cuento se explica a los niños de la India para enseñarles el poder de las buenas palabras en la amistad.

La historia explica que un grupo de ranas caminaban por el bosque cuando dos ranas cayeron en un pozo muy profundo. Inmediatamente todas las demás ranas pensaron que no podrían salir de allí y no paraban de gritar:

– ¡No puedes salir! ¡No saltes! Vas a morir…

 

Las dos ranitas atrapadas no hicieron caso de sus palabras y saltaron con todas sus fuerzas. Sin embargo, una de ellas pronto se desanimó por los gritos de sus compañeros. Dejó de saltar y murió. La otra rana continuó saltando sin parar, a pesar de los gritos de las otras ranas:

– ¡No puedes salir! ¡No saltes! Vas a morir…

Gracias a que continuó saltando consiguió salir de ese pozo tan hondo y se salvó. Cuando salió del pozo, las otras ranas no se lo podían creer:

-¡Te has salvado! ¡Es un milagro! ¿Pero no oías nuestros gritos de desánimo?

La ranita se consiguió salvar porque era sorda, y se pensaba que los gritos eran de ánimos. La otra ranita, en cambio, oía los gritos y se desanimó tan rápido que murió.

Esta historia nos explica el poder de las palabras bondadosas. Una palabra bonita cuando un amigo está triste le puede ayudar mucho, y una palabra de desánimo le puede hacer sentirse aún peor.

Todos podemos decir todo tipo de palabras, pero sólo las personas especiales saben dar ánimos y decir lo mejor para ayudar a los demás.

¡Y como conclusión, esperamos que aprendas de estas dos ranitas sobre la motivación!

http://kahani.animalec.com/cuentos.htm

Éxito escolar

¡Como padre, existen muchas maneras como usted puede ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela! El hecho de ayudar a su hijo a llegar a tiempo a la escuela y pasar una buena noche de sueño reparador, así como buscar ayuda si su niño está pasando por un momento difícil son pasos importantes que pueden marcar la diferencia cada día.

Consejos para los padres: Buen comienzo del año escolar

http://www.colorincolorado.org/sites/default/files/parent_tips_spanish.pdf

Lista de control: Preparar a su hijo para la escuela

La siguiente lista de control, aunque no está absolutamente completa, puede servirle de guía al preparar a su niño para la escuela. Es bueno considerar los elementos de la lista como metas que alcanzar. Deben ser logradas, tanto como sea posible, mediante rutinas diarias o actividades que ha planeado con su niño. Y si su niño avanza un poco lento en algunas áreas, no se preocupe demasiado. Recuerde que los niños se desarrollan a diferentes pasos.

Salud y bienestar físico – Mi niño:

___ Se alimenta con una dieta balanceada
___ Obtiene suficientes horas de descanso
___ Recibe atención médica y dental regular
___ Tiene todas su vacunas
___ Corre, salta y juega al aire libre y realiza otras actividades para       desarrollar sus músculos mayores y para hacer ejercicio
___ Trabaja con rompecabezas, hace garabatos, colorea, pinta y realiza       otras actividades que le ayudarán con sus destrezas y coordinación.

Preparación social y emocional – Mi niño:

___ Está aprendiendo a explorar e intentar cosas nuevas
___ Está aprendiendo a trabajar bien solo y hacer muchas cosas por sí       mismo
___ Tiene muchas oportunidades para estar con otros niños y está       aprendiendo a cooperar con ellos
___ Es curioso y está motivado para aprender
___ Está aprendiendo a terminar sus quehaceres
___ Está aprendiendo el autocontrol
___ Puede seguir instrucciones sencillas
___ Ayuda con los quehaceres de la casa

Lenguaje y conocimiento general – Mi niño:

___ Tiene muchas oportunidades para hablar y escuchar
___ Recibe una lectura en voz alta todos los días
___ Tiene acceso a libros y otros materiales de lectura
___ Está aprendiendo sobre la escritura y los libros
___ Tiene límites impuestos por un adulto sobre los programas de                                                                  televisión que ve

___ Es alentado a hacer preguntas
___ Es alentado a resolver problemas
___ Tiene oportunidades para fijarse en las semejanzas y las diferencias
___ Es alentado a clasificar las cosas

___ Está aprendiendo a escribir su nombre y dirección
___ Está aprendiendo a contar y a jugar con números
___ Está aprendiendo a identificar y nombrar las figuras y los colores
___ Tiene oportunidades para dibujar, escuchar la música y para bailar
___ Tiene oportunidades para tener experiencias directas con las cosas       del mundo — ver y tocar objetos, escuchar nuevos sonidos, oler y a probar nuevas comidas y observar como el movimiento de las cosas

Ayudar a su hijo realizar estos objetivos será un paso importante en realizar su éxito escolar. Para más información sobre el regreso a la escuela, lee Cómo preparar para el nuevo año escolar.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

   ¡APRENDER Y CRECER!

 Fuentes de Información utilizadas en este programa

http://www.colorincolorado.org/es/articulo/facilite-el-regreso-clases-para-usted-y-sus-hijos

Consejos para padres: buen comienzo del año escolar:

http://www.colorincolorado.org/sites/default/files/parent_tips_spanish.pdf

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Programa 348: De regreso a la escuela – Primera parte

    Programa # 348 – 8 de agosto, 2018

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Escuche: 

 

El tema de hoy: De regreso a la escuela – primera parte.

 

Dos chiquillos

Asegúrese de que sus hijos estén al día con las vacunas antes de que comiencen las clases.

Los niños en edad escolar, desde los del prescolar hasta los de la universidad, necesitan vacunas. Una de las cosas más importantes que usted puede hacer como papá o mamá para garantizar la salud a largo plazo de sus hijos, así como la de sus amigos, compañeros de clases y

del resto de la comunidad es que reciban todas las vacunas a tiempo.

Los CDC tienen recursos en Internet  y herramientas para ayudarlo a asegurarse de que todos sus hijos estén al día con las vacunas recomendadas y protegidos contra enfermedades graves.

Use el cuestionario sobre vacunas infantiles* para ver cuáles necesita su hijo, a cualquier edad. Si se entera de que su hijo necesita alguna vacuna para protegerlo contra cualquiera de las 16 enfermedades graves, haga una cita con su médico para ponerse al día.

Lo que todos los padres necesitan saber

Para mantener sanos a los niños en las escuelas, su estado puede exigir que los niños se vacunen contra ciertas enfermedades antes de asistir a clase. Si no está seguro sobre los requisitos escolares de su estado, este es el momento para consultar al médico de su hijo, a la escuela o a su departamento de salud. De esa manera, su hijo puede recibir todas las vacunas que necesite antes de que comience el ajetreo del regreso a clases.

Todavía se presentan brotes de enfermedades

Gracias a las vacunas, muchas enfermedades que se pueden prevenir con ellas se han vuelto poco comunes, pero todavía se pueden presentar casos y brotes. Los Estados Unidos presentaron una cifra récord de casos de sarampión durante el 2014, con 667 casos en 27 estados reportados al Centro Nacional de Vacunación y Enfermedades Respiratorias (NCIRD) de los CDC. Esta es la mayor cantidad de casos desde que se documentó la eliminación del sarampión en los Estados Unidos en el 2000. Desde el 1 de enero al 20 de mayo del 2017, se reportaron 100 personas con sarampión en 10 estados. La mayoría de quienes contrajeron sarampión no estaban vacunados.

Para más información:

https://www.cdc.gov/spanish/especialescdc/regresoescuela/index.html

 

Algunas enfermedades prevenibles con las vacunas, como la tos ferina (pertussis) y la varicela, continúan siendo comunes en los Estados Unidos. En cambio, otras enfermedades prevenibles con vacunas ya no son comunes en este país debido a la vacunación. Sin embargo, si dejamos de vacunar, hasta los pocos casos que ocurren en los Estados Unidos podrían rápidamente pasar a ser decenas o centenares de miles de casos.

Infórmese más sobre las enfermedades prevenibles con las vacunas, así como los beneficios y riesgos de la vacunación.

Consejos para padres:Vacunas

#1. Aprenda más sobre las vacunas para su hijo

Antes de su cita y lea toda la información sobre las vacunas proporcionada por su profesional de atención médica. Esta persona debería tener información útil y puede describir posibles efectos secundarios que su hijo podría presentar. También puede obtener información confiable en este sitio web de los CDC. Entre más informada esté acerca de la vacunación, mejor se podría sentir
#2. Lleve a la cita objetos favoritos del niño

Ya sea un juguete, una mantita que lo conforte o un libro conocido, use las cosas favoritas de su bebé para distraerlo de lo que está sucediendo y deje que más bien se concentre en lo que lo hace sentirse bien. De todos modos, asegúrese de preguntarle al médico antes de ingresar cosas a la sala donde los atienda.

#3. Ofrézcale una bebida dulce

Este es un consejo para distraer a su hijo de una manera dulce y que hasta podría reducir la reacción del niño al dolor. Si este tiene más de seis meses de edad, darle una bebida dulce, como jugo, podría ayudar a calmarlo. Si lo está amamantando, esa podría ser una muy buena manera de ayudar a calmarlo y a que se relaje.
#4. Hable con su hijo

Los niños son superinteligentes. Tómese un tiempo para explicarle en términos sencillos lo que debe esperar. Explíquele que podría sentir un pinchacito que durará muy poco. Dígale que la inyección lo ayudará a crecer sano. Aunque su bebé todavía no pueda entender, su voz calmada y tranquilizadora lo hará sentirse más relajado. Nunca le cuente historias de vacunas que lo asusten ni haga amenazas respecto de las inyecciones

#5. Sonría y relájese

Una sonrisa logra mucho, especialmente entre los padres y sus hijos. Los hijos a menudo tienen en cuenta el estado de ánimo de los padres al experimentar el mundo que los rodea. Los abrazos, caricias, susurros y una actitud calmada y tranquilizadora ayudarán a facilitar el proceso de vacunación para los niños. Manténgase optimista y relajada antes, durante y especialmente después de las vacunas. Hágale saber a su hijo que todo está bien porque su mamá estará allí.
#6. Distraiga a su hijo

Los padres son expertos en la distracción, ¡aproveche esta habilidad! Escoja el momento preciso para llamar a su hijo por su nombre justo antes de la inyección, cántele su canción favorita o simplemente hágale monerías para distraerlo de quien le pondrá la vacuna. Manténgalo distraído después de que le apliquen la vacuna.

#7. Envuelva al bebé

Envolver a los bebés pequeños es una técnica excelente para calmarlos. Esto implica envolverles los brazos, el cuerpo y las piernas con una manta o una sabanita. El envoltorio debe ser cómodo, pero firme. La envoltura imita las condiciones en el vientre, le recuerda al bebé como estaba antes de nacer y lo hace estar más tranquilo.
#8. Los niños grandes también necesitan apoyo

Si su hijo es mayor, usted puede respirar profundo junto con él para ayudarlo a “liberar” el dolor. Hágalo imaginar que el dolor está saliendo por la boca a medida que exhala. También le puede decir que sea valiente como su superhéroe favorito o contarle su cuento preferido. Ofrecerles un premio si se sientan quietos también podría ayudar a los niños mayores a sobreponerse a las inyecciones.

#9. Cuide y consuele a su hijo después de la inyección

A veces los niños presentan reacciones leves a las vacunas, como dolor en el área de la inyección, sarpullido o fiebre. Estas reacciones son normales y por lo general desaparecen pronto. Una vez que usted y su hijo regresen a casa luego de la cita para la vacunación, puede usar un pañito húmedo y frío para reducir el enrojecimiento, el dolor y la hinchazón en el área donde se aplicó la inyección. Reduzca la fiebre con un baño de esponja con agua fría. Si su médico lo autoriza, dele un analgésico que no sea aspirina. Dígale a su hijo que usted entiende cómo se siente y pídale a la familia que le digan que hizo algo muy bueno para mantenerse sano. También le puede leer cuentos, acariciarlo, elogiarlo y brindarle un poco más de atención. Comuníquese con su médico si tiene alguna preocupación

 

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros: 

  • 2018 vacunas recomendadas para niños, desde el nacimiento hasta los 6 años de edad
  • Enfermedades que se pueden prevenir con vacunas y las vacunas que las previenen:

https://www.cdc.gov/vaccines/parents/downloads/parent-ver-sch-0-6yrs-sp.pdf

 

Poema:

DE VUELTA A LA ESCUELA

Cual bandada de palomas
que regresan al vergel,
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.

Ellas vuelven tras el grano
que las ha de sustentar,
y nosotros tras la idea
que es el grano intelectual.

Saludemos nuestra escuela
con cariño y gratitud,
que ella guarda el faro hermoso
que la mente baña en luz.

Ni un momento la olvidamos
en los meses de solaz;
nunca olvida la paloma
su querido palomar.

Autor: Virgilio Dávila
Poeta Puertorriqueño

 

¡Cumpleaños de agosto

 

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! 

 

☆   Cuéntame un cuento: Mi primer día de escuela

 

ESA MAÑANA PABLITO SE LEVANTÓ MUY NERVIOSO, ERA SU PRIMER DíA DE COLEGIO.

-VAMOS PABLITO, DATE PRISA O LLEGAREMOS TARDE.

 

PABLITO, SE VISTIÓ, DESAYUNÓ Y SE PUSO SU MOCHILA NUEVA, SUBIÓ AL COCHE CON SU PAPÁ Y SE ENCAMINARON HACIA EL COLEGIO.

 

-PABLITO, PUES YA HEMOS LLEGADO, ESTA VA A SER TU ESCUELA- DIJO SU PAPÁ.

 

HA PABLITO, LE DABA MUCHA VERGÜENZA HABLAR CON OTROS NIÑOS Y NO SABÍA SI SU PROFESORA, IBA A SER BUENA.

 

CUANDO ENTRÓ EN LA CLASE VIÓ MUCHAS MESAS Y MUCHAS SILLAS, UN MONTÓN DE LIBROS Y DE JUGUETES, ADEMÁS HABÍA PINTURAS DE COLORES Y UNA PIZARRA MUY GRANDE.

 

PABLITO SE SENTÓ EN UNA SILLA.

 

-HOLA ¿COMO TE LLAMAS? -LE DIJO UNA NIÑA,

-ME LLAMO PABLO, PERO TODO EL MUNDO ME LLAMA PABLITO, ¿Y TU?

 

-YO ME LLAMO CLAUDIA, Y TENGO 4 AÑOS.

 

PABLITO ESTABA MUY CONTENTO HABÍA ECHO SU PRIMERA AMIGA, AL FINAL NO IBA A SER TAN MALO IR A LA ESCUELA.

 

LA PROFESORA ERA UNA SEÑORA MUY GUAPA SE LLAMABA SOFÍA Y ERA MUY BUENA, LES DEJABA PINTAR, Y JUGAR CON LOS JUGUETES Y POR SUPUESTO LES ENSEÑABA UN MONTÓN DE COSAS.

 

A LA HORA DEL RECREO PABLITO JUGÓ A LOS CASTILLOS CON CLAUDIA Y CON OTROS DOS NIÑOS DE SU CLASE QUE SE LLAMABAN RAÚL Y PEDRO. Y TODOS JUNTOS SE TOMARON EL ALMUERZO.

 

CUANDO PABLITO LLEGÓ A SU CASA ESTABA MUY CONTENTO Y NO PARABA DE HABLAR, HABÍA ECHO NUEVOS AMIGOS

Y APRENDIÓ UN MONTÓN DE COSAS.

 

¡QUE CHULA ES LA ESCUELA!

 

 

Una lección de humildad para el maestro es un cuento en donde el profe Arvide aprende sobre este valor en una escuela rural.

El profesor Julián Arvide era uno de los matemáticos más notables de aquel tiempo, y la figura más sobresaliente de la Universidad. Impartía el curso de trigonometría avanzada, había publicado varios libros y pasaba buena parte del año dando seminarios y conferencias en el extranjero. Merecedor de medallas, premios y reconocimientos, los había colocado en una vitrina de su biblioteca. Le fascinaba sentarse a contemplarlos y recordar cada uno de sus éxitos. Luego se miraba en el espejo y se decía: “¡Pero qué bárbaro, soy extraordinario!”. En los inicios de curso reía de sus alumnos y les informaba: “No ha nacido el que no me entienda, pobres ineptos. Nadie de ustedes me interesa, pero bueno, tengo que hacer mi obra de caridad…”.

Aconteció que un día estaba explicándoles el triángulo obtusángulo isósceles, cuando una comisión universitaria visitó su salón. El rector y sus asesores llamaron a la puerta, él los miró con desprecio por la ventanilla y le indicó a uno de los estudiantes: “Tú, como te llames, dile a esa gentuza que se aleje de aquí. Están interrumpiendo las palabras de un genio y su impertinencia perjudicará a la humanidad”. Ofendidos, los funcionarios se retiraron, y el rector decidió aplicarle una medida correctiva: enviarlo por un semestre a El Pirulí, un alejado pueblo dedicado a la producción de esos caramelos, para dar clases de regularización a niños de una escuela primaria. No tuvo más remedio que aceptar o sería expulsado por el Consejo de su Universidad.

Todo en El Pirulí le parecía espantoso. Cuando empezó a trabajar con los niños casi se desmaya. “¿Cuánto es dos más dos?”, le preguntó a Jimena. “Siete”, respondió ella. “¿Cuántos lados tiene un cuadrado?”, le preguntó a Jorgito. “Seis”, dijo él. “¿Cuáles son los números decimales?”, le preguntó a Lorena. “Los esquimales viven en el Polo Norte”, explicó ella con orgullo. Y aparte de eso estaban todas las incomodidades del lugar… En una ocasión algo le sentó mal y se presentó a la clase con un fuerte dolor de estómago. “Ay, profe —le dijo Jimena—, es que usted no está acostumbrado a la leche recién ordeñada. ¡Hiérvala primero!” Otro día llegó con decenas de piquetes. “Ay, maestro —le dijo Jorgito—, es que tiene que ponerse mentol para que los moscos no lo piquen.” Una tarde su auto se atascó en el lodo. “Ay, don Juli, póngale unas tarimas en las llantas para sacarlo”, le explicó Lorena.

Los chicos jamás aprendieron matemáticas porque él, después de todo, no era tan buen maestro. Siguieron creyendo que los conjuntos eran los grupos de música que tocaban en la fiesta del pueblo, que los quebrados eran los trastes que se rompían y que el álgebra era una medicina para la tos. Pero en aquel semestre inolvidable don Juli aprendió, gracias a ellos, a reconocer en el cielo cuándo habría tormenta, a ahuyentar a los perros que se juntaban en la calle para morder gente y a ponerse periódico dentro de los zapatos cuando calaba el frío. Y cuando las autoridades le escribieron para decirle que debía regresar a la Universidad, él les respondió con una breve nota: “No, gracias, quiero quedarme aquí para seguir estudiando”.

 

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, les esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

 Fuentes de Información utilizadas en este programa

 CDC – El nuevo año escolar empieza pronto: ¿Está su hijo al día con las vacunas?
https://www.cdc.gov/spanish/especialescdc/regresoescuela/index.html

 Cual Bandada de Palomas: https://www.youtube.com/watch?v=jeSJjNS0PXo

  Cuento – Mi primer día de escuela: https://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-prescolares/mi-primer-d%C3%ADa-de-escuela/

 Una lección de humildad para el maestro:

https://fundaciontelevisa.org/valores/valores/humildad/cuentos/una-leccion-de-humildad-para-el-maestro

 https:/definicion.de/triangulo-obtusangulo/

En el terreno de la geometría, las figuras planas que están delimitadas por un cierto número de segmentos reciben el nombre de polígonos. Si el polígono está compuesto por tres segmentos (llamados lados), la figura es un triángulo.

Según sus características específicas, un triángulo puede ser clasificado de diferentes formas. El triángulo obtusángulo es aquel que tiene un ángulo obtuso: es decir, que mide más de 90°. De los tres ángulos interiores del triángulo obtusángulo, por lo tanto, uno es obtuso, mientras que los otros dos son agudos (miden menos de 90°).

Los triángulos obtusángulos también son triángulos oblicuángulos ya que ninguno de sus ángulos internos es recto. Los triángulos acutángulos, que tienen tres ángulos agudos, ingresan en esta misma calificación. Si el triángulo cuenta con un ángulo recto, en cambio, se lo califica como triángulo rectángulo (y no es obtusángulo, acutángulo ni oblicuángulo).