Programa 266: Aprendiendo de nuestros ancestros

Miércoles 16 de noviembre de 2016
Nuestras Profundas Raíces:  Los Pueblos Indígenas de los Estados Unidos de América

Programa # 266

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

El tema de hoy: Aprendiendo de nuestros ancestros

Escucha: 

Mundos vivos

“Hablo con bellas palabras; estoy en paz y armonía.”

— Bendición de los navajos

El material que usamos en este programa fue creado por Gabrielle Tayac, historiadora y curadora radio2del Museo Nacional del Indígena Americano (NMAI) en Washington, D.C., es también descendiente de los piscataway, tribu asentada en la zona de la Bahía del Chesapeake. Su abuelo, el jefe Turkey Tayac (1895-1978) era curandero tradicional. En el siguiente artículo, la señora Tayac aboga por la importancia de mostrar fielmente la historia y la cultura de los pueblos indígenas.

“La Tierra y yo somos del mismo sentir”.

— Jefe Joseph

La mayor parte de la vida del jefe Joseph (1840-1904), del grupo nimipu de los nez perce transcurrió entre los colonos blancos que invadieron el oeste de Estados Unidos durante la Fiebre del Oro. El gobierno de Estados Unidos prometió apartar tierras para los nez perce, con la inclusión de sus tierras ancestrales, en lo que hoy constituyen los estados de Oregón, Washington e Idaho.

Sin embargo, para 1863, la extensión de sus tierras había mermado en 2,4 millones de hectáreas reduciéndose a una décima parte de su tamaño original. El jefe Joseph consintió, con renuencia, al traslado de su tribu a la reserva, pero la violenta reacción de sus jóvenes guerreros motivó la persecución de los nez perce por el Ejército de Estados Unidos.

A pesar de ser un brillante estratega militar, el jefe Joseph se vio obligado a rendirse en 1877 ante los efectos debilitantes del hambre, el frío y las enfermedades en su pueblo. Las palabras arriba citadas fueron pronunciadas por el derrotado jefe al rendirse. Nunca le permitieron retornar al valle de Waloma, su amado lugar de origen.

Hoy, sus descendientes no sólo han sobrevivido, sino que son partícipes de la economía moderna a través de actividades como la pesca, la explotación forestal, la educación y el comercio. Es por ello que un grupo de quienes trabajamos en el Museo Nacional del Indígena Americano (NMAI) en Washington, D.C. hemos pensado que la historia del jefe Joseph, y lo que dice sobre la Tierra, debe ser lo primero a la vista del visitante que llega a nuestro edificio.

Para tener una justa comprensión del pasado y de la actual situación de los pueblos nativos es útil recurrir a cuatro importantes conceptos. Primero, el vínculo unificador entre las diversas culturas nativas es la creencia en el ser humano como protector del mundo viviente. Segundo, las personas son definidas por sus comunidades tribales y a ellas deben rendir cuentas. Tercero, el trauma de los destructivos choques con los colonos europeos determina lo que somos hoy. Por último, las manifestaciones del genio creador de los pueblos nativos, tanto del pasado como del presente, siguen contribuyendo a la cultura y a la ciencia en todo el mundo.

Al Estados Unidos indígena hay que comprenderlo como lo describe el curador Paul Chaat Smith (comanche) del NMAI, en sentido que es un mundo “antiguo y moderno, en constante evolución”.

Alrededor de cuatro millones de personas se identifican hoy como indígenas estadounidenses o como descendientes de indígenas estadounidenses. La población indígena está dispersa por todo el país y el 70 por ciento reside fuera de las reservas, es decir, de las tierras cedidas por tratado a las tribus. Muchos han contraído matrimonio con personas de otras etnias y razas, por lo que en Estados Unidos, la nupcialidad mixta predomina en este grupo étnico.

Sin embargo, a pesar del reciente progreso económico alcanzado, particularmente con los casinos de juegos de azar, bajo la jurisdicción soberana de las tribus, los indígenas estadounidenses sufren aún de salud deteriorada, de pobreza extrema y de logros mínimos en la educación, y todo en índices más elevados que ningún otro grupo de la población estadounidense.

La diversidad entre las tribus es impresionante, ya que cada una tiene su propia cultura, lengua, historia y gobierno. La mayor parte de los pueblos nativos intenta lograr un balance entre la preservación de sus culturas tradicionales y la participación en un mundo cada día más sujeto a la globalización.

Durante mucho tiempo, como consecuencia de la discriminación y el desconocimiento general de la sociedad, el indígena nativo no fue justamente valorado y se llegó a pensar que nuestras culturas llegarían a desaparecer. Sin embargo, en los últimos 30 años, gracias a los esfuerzos realizados colectivamente por personas de diferentes orígenes en una era en la que prima la libertad de expresión, las tribus indígenas han ido cobrando nueva vida. Nuestro museo, que abrió sus puertas en 2004, es producto de esos esfuerzos.

El NMAI, creado por una ley aprobada por el Congreso en 1989, ha puesto en manos de la Institución Smithsoniana la administración de una importante colección privada de más de 800.000 artefactos. Más importante aún, el NMAI hace posible que sean los mismos pueblos nativos los que interpreten sus historias, su cosmovisión y su identidad al público de todo el mundo.

El NMAI marca un hito en la valoración de las culturas nativas. Una de las funciones esenciales del museo es educar al público sobre los pueblos nativos, pero desde un punto de vista único. Si bien es cierto que resulta difícil tratar el tema de los estereotipos con adultos, nuestra mayor esperanza es moldear la opinión de los niños. Los niños de edad escolar son el público clave de nuestra instalación y nuestro departamento de educación trabaja con eruditos tribales para desarrollar los materiales más acertados para su utilización en el salón de clases.

Ya que la mayoría del público no tendrá la oportunidad de hacer una visita en persona, el museo ha puesto información a su disposición en Internet que presenta la diversidad de las culturas nativas a través de temas de las artes y de las ciencias. Por ejemplo, todo el que conozca la cultura estadounidense sabe que, tradicionalmente, cada noviembre se celebra el Día de Acción de Gracias, una cena especial que se originó con el intercambio pacífico entre los indígenas nativos y los colonos puritanos en el siglo XVII.

Sin embargo, aún en Estados Unidos son pocas las personas que saben que esta idea de dar gracias está basada en la tradicional práctica de los indígenas nativos de expresar diariamente su gratitud y de declarar su responsabilidad por la abundancia que les brinda la tierra.  Las diferentes estaciones propician diferentes acciones de gracias, tales como la “acción de gracias por la fresa” que practican cada mes de junio las tribus del nordeste del país.

Se suelen denominar como “instrucciones originales” a las profundas enseñanzas celosamente guardadas por las diversas culturas nativas, que fueron dadas por el Creador, y otros seres espirituales, a los seres humanos para orientarlos sobre cómo conducir su vida en la tierra. Estas ideas se han transmitido oralmente, como parte de una historia, una canción o una danza, como ha sido el caso de los indígenas del norte de México que carecían de un sistema de escritura hasta que las tribus lo adoptaron de los europeos.

No existe una sola cosmovisión nativa, sino cientos. Llevar una vida en equilibrio con el reino natural y espiritual, respetar el papel que desempeñamos como seres humanos en este mundo y aceptar nuestras responsabilidades con la familia y la comunidad son valores compartidos que tienen como propósito guiar la vida de nuestros pueblos en el mundo de hoy.

De ello da ejemplo el pueblo navajo, del que hemos tomado las palabras arriba citadas, y que se autodenominan como diné o el pueblo.  Los navajo viven en una reserva de unas siete millones hectáreas de extensión en tierras áridas que bordean los límites de los estados de Arizona, Nuevo México y Utah. Su población, casi 300.000 indígenas, la convierte en la tribu más numerosa de Estados Unidos.  Los diné han sido por tradición pastores de ovejas y tejedores, aunque ahora se desempeñan en todas las profesiones y en cada uno de los continentes.

Un principio fundamental de la filosofía de los diné es el hozho, cuyo significado se ha simplificado al traducirse por el vocablo “belleza”. Sin embargo, hozho es algo mucho más complicado. Expresa las ideas de integridad, equilibrio y restauración. Muchas de las ceremonias y prácticas diné están dedicadas a la restauración de la armonía en las personas, en las comunidades y en el mundo.

De modo que, cuando una persona dice, “hablo con palabras bellas” lo que expresa es algo más complicado — sus pensamientos deberán ser restauradores, holísticos y equilibrados. Ya que los diné recuperaron en la década pasada el control de sus sistemas de educación y gobierno, ahora introducen este principio rector en sus escuelas, tribunales y economía.

La filosofía nativa es rica y variada. Las personas de orígenes diferentes tienen interés en aprender sobre estos antiguos sistemas de concebir la vida que mantienen su relevancia. Desafortunadamente, a lo largo de la historia de Estados Unidos, la religión y la filosofía nativa fueron incomprendidas, en el mejor de los casos, e incluso prohibidas. Muchas naciones nativas ahora se han puesto manos a la obra para recuperar las tradiciones que fueron perdidas y para conservar las que todavía les quedan.

Comunidad

“Ser indígena no es ser algo; es ser parte de algo” — Ángela Gonzales, 2007

Las relaciones son medulares para la identidad nativa. El concepto de la familia es a menudo mucho más extendido del que opera generalmente en Estados Unidos, donde la mayoría de las familias son nucleares, es decir, padres e hijos. En las culturas indígenas americanas, la familia incluye no sólo a los que están unidos por vínculos de sangre, sino también por las relaciones de clan o sociedad.

La afiliación a una tribu, que es determinada mediante el sistema de grado de herencia indígena o “cociente sanguíneo”, es también clave para la identidad indígena. Ser indígena en Estados Unidos no es sólo ser miembro de un grupo étnico o racial sino también de una comunidad específica que define sus propios criterios de afiliación. Algunas tribus trazan su ascendencia por línea materna, otras por la paterna y otras han adoptado reglas establecidas por el gobierno de Estados Unidos a principios del siglo XX. Cada tribu es única.

Siendo ambas víctimas de políticas de discriminación racial, las tribus indígenas de Estados Unidos y las tribus nativas africanas tienen mucho en común. Durante siglos, ambos grupos fueron considerados inferiores en términos biológicos y culturales por los descendientes europeos en Estados Unidos.

Se promulgaron leyes que prohibían el matrimonio entre ambas etnias; leyes que se hicieron más duras en el caso de los afroamericanos. Sin embargo, es curioso que los indígenas estadounidenses y los nativos africanos comparten modos de vida que hacen posible se relacionen bien tras un primer contacto.

En la historia de las colonias encontramos bastantes matrimonios mixtos a lo largo del litoral atlántico. Por otra parte, los esfuerzos realizados por ambos grupos para eliminar la discriminación también han ido de la mano. Alentados por el movimiento de derechos civiles de los años 60, muchos indígenas de Estados Unidos pusieron en marcha sus propios movimientos sociales para recuperar sus derechos.

La identidad indígena es quizás uno de los temas más debatidos entre los propios indígenas de Estados Unidos. Las tensiones que surgen de las obligaciones contraídas como miembro de una comunidad tribal y la vida en un momento en que acontecen los rápidos cambios de la globalización hacen que muchos sientan que sus vidas se desplazan constantemente entre “dos mundos”. Sin embargo, según cambian las políticas públicas y las actitudes de la sociedad sobre el valor inherente de las culturas indígenas americanas, algunos jóvenes indígenas ahora consideran que su vida transcurre en un solo mundo; un mundo en el que existen como personas plenas con una identidad tribal capaz de adaptarse a cualquier circunstancia.

Manifestaciones varias

“El modo de vida indígena es la práctica del pensamiento tradicional”.

— John Mohawk, c. 1990

Las culturas nativas se destacan de muchas formas y maneras. Se observa su genio creador en las antiguas innovaciones agrícolas, en el arte contemporáneo, en los conceptos precolombinos de gobierno y en las tradiciones protectoras del medio ambiente. Los pueblos indígenas tienen mucho que ofrecer al mundo, aun cuando para hacerlo deban ajustar su identidad tribal a la realidad contemporánea de este mundo.

Nota de la autora: Las opiniones expresadas en este artículo no reflejan necesariamente los puntos de vista o políticas del gobierno de Estados Unidos.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:radio3

Para reflexionar:

“Cuando el último árbol sea cortado, el último río envenenado, el último pez pescado, solo entonces el hombre descubrirá que el dinero no se come.”

                    Proverbio Cree

¿Cierto o falso?

Muchos indios americanos consideran su cabello como símbolo de fortaleza y salud espiritual.

Definitivamente……. ¡??????!

En su libro titulado “Todo lo que usted quería saber acerca de los indios pero tenía miedo de preguntar,” Anton Treuer, incluye una cuota de Leonar Moose, un anciano Ojibwe de Mille Lacs, que dice “el cabello era como medicina y si se le cortaba el cabello a alguien, la medicina de la persona, hombre o mujer, se derramaba.”

☆ Poema del día:radio4

 Poema de los Indios Americanos: Te deseo Tiempo

No te deseo un regalo cualquiera,

te deseo aquello que la mayoría no tiene,

te deseo tiempo, para reír y divertirte,

si lo usas adecuadamente podrás obtener de él lo que quieras.

 

Te deseo tiempo para tu quehacer y tu pensar

no sólo para ti mismo sino también para dedicárselo a los demás.

Te deseo tiempo no para apurarte y andar con prisas

sino para que siempre estés contenta/o

 

Te deseo tiempo, no sólo para que transcurra,

sino para que te quede:

tiempo para asombrarte y tiempo para tener confianza

y no sólo para que lo veas en el reloj.

 

Te deseo tiempo para que toques las estrellas

y tiempo para crecer, para madurar. Para ser tú.

 

Te deseo tiempo, para tener esperanza otra vez y para amar,

no tiene sentido añorar.

 

Te deseo tiempo para que te encuentres contigo mismo/a,

para vivir cada día, cada hora, cada minuto como un regalo.

 

También te deseo tiempo para perdonar y aceptar.

 

Te deseo de corazón que tengas tiempo,

tiempo para la vida y para tu vida.

 

¡Cumpleaños de noviembre!

  1. Mae Catherine – 6 años el 6 de noviembre 2016 – Cumpleaños de oro.
  2. Doña Ernestina
  3. Iscabar Sotelo
  4. Ninfa Salinas

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

Cuéntame un cuento: Cuento de los Nativos Americanos

Los abuelos transmiten en cuentos la realidad a sus nietos, como en todas las culturas:

Un anciano de una tribu estaba teniendo una charla acerca de la vida con sus nietos.  Les dijo:

Una gran pelea está ocurriendo en mi interior.  y es entre dos lobos.radio5

Uno de los lobos representa la maldad, el temor, la ira, la envidia, el dolor, el rencor, la avaricia, la arrogancia, la culpa, el resentimiento, la inferioridad, la mentira, el orgullo, la competencia, la superioridad y la egolatría.

El otro la bondad, la alegría, la paz, el amor, la esperanza, la serenidad, la humildad, la dulzura, la generosidad, la benevolencia, la amistad, la empatía, la verdad, la compasión y la fe.

Esta misma pelea está ocurriendo dentro de ustedes, y dentro de todos los seres de la tierra.

Lo pensaron por un minuto y uno de los niños le preguntó a su abuelo:

Abuelo, dime… ¿Cuál de los lobos ganará?”

Y el anciano Sioux respondió simplemente…¡EL QUE TÚ ALIMENTES!

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

Bendición Apacheradio6

Que el sol te traiga

Una nueva energía

cada día.

Que la luna, dulcemente te

Restaure por la noche.

Que la lluvia se lleve

tus preocupaciones

Que la brisa sople

Nueva fuerza

Dentro de tu ser.

Que puedas caminar

Suavemente

Por el mundo

Y conocer su

Belleza todos los

Días de tu vida.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Los indígenas de los Estados Unidos mantienen vivas sus tradiciones:

http://iipdigital.usembassy.gov/st/spanish/publication/2009/07/20090720111131pii0.7889368.html#axzz4P4OGt6BS

Poema: Te deseo tiempo:  http://elperello.blogspot.com/2012/04/poema-de-los-indios-americanos-te-deseo.html

Programa 267: Dando Gracias

Miércoles 30 de noviembre de 2016
Dando Gracias

Programa # 267

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

Esucha: 

El tema de hoy: Seamos agradecidos

Vamos a comenzar con algunas frases célebres sobre agradecimiento, y abrimos los micrófonos para que todos nuestros radioescuchas pueden llamar y mandar agradecimientos.  

El agradecimiento que sólo consiste en el deseo es cosa muerta, como es muerta la fe sin obras.  Miguel de Cervantes

La primera semilla para la abundancia es el agradecimiento.  Paz interior

La gratitud es la madre de todas las virtudes – Marco tulio Cicerón

El tiempo que tarda un problema en irse de tu vida, es el mismo tiempo que tardas en entender y agradecer, que sólo ha venido para hacer de ti una mejor persona.  – Luis Espinoza

El camino para recibir lo que no tenemos es ser agradecidos por lo que si tenemos… ah, esto me recuerda que yo tengo una receta que quiero compartir con todos ustedes:

La receta de Romilia para hacer pan de banano:

1 ½ tasas de bananos maduros

2 tazas de harina cernida

1 taza de azúcar

¼ taza de leche

6 onzas de mantequilla

2 huevos enteros

1 cucharadita de vainilla

½ cucharadita de polvo para hornear

¾ cucharadita de bicarbonato

½ cucharadita de sal

½ taza de nueces picaditas

½ taza de arándanos deshidratados

½ taza de pasas amarillas

Proceso:

En un recipiente, bata la mantequilla (puede usar un procesador o hacerlo a mano) agregue el azúcar (mescle los ingredientes a medida que los agrega) enseguida los huevos, la leche, la vainilla y los guineos machacados.  (yo los presiono uno por uno con un tenedor, porque me gusta la textura que resulta)

En otro recipiente, cierna la harina con el polvo de hornear, el bicarbonato y la sal y combine poco a poco con los otros ingredientes.

Ponga las nueces, los arándanos y las pasas en una bolsita de plástico y agregue una cucharada de harina, asegúrese que la fruta y las nueces se cubren en una ligera capa de harina, esto evita que la fruta se acumule en el fondo del recipiente mientras se hornea.

Prepare los moldes engrasándolos y si es necesario agregue una ligera capa de harina al molde engrasado. Ponga la preparación en el molde.  (yo hago dos hogazas con una receta.)

En un horno precalentado a 350⁰F, coloque el pan y hornee por 50 minutos o hasta qué al insertar la punta de un cuchillo al centro de la hogaza, el cuchillo salga limpio.

¡Disfrute!

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:radio1

Investigaciones de científicos que estudian el cerebro, nos dicen que decir “gracias” no solo ilumina las caras de la gente, también ilumina diferentes partes del cerebro.

Enlace al estudio:

http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2015.01491/full

¿Cierto o falso?

La gratitud convierte lo que tenemos en suficiente.

Yo creo que Definitivamente……. ¡CIERTO!

¿Y ustedes que creen?

☆ Poema del día: La vida

La vida es una oportunidad,

aprovéchala.

La vida es belleza,

admírala.

La vida es una bendición

disfrútala.

La vida es un sueño,

hazlo realidad.

La vida es un reto,

afróntalo.

La vida es un juego,
juégalo.
La vida es algo preciado,
cuídala.
La vida es algo valioso,
consérvala.
La vida es un misterio,
descúbrelo.
La vida es una promesa,
cúmplela.
La vida es dolor,
supéralo.
La vida es un himno,
cántalo.
La vida es un combate,
acéptalo.
La vida es una aventura,
desafíala.
La vida es una tragedia,
enfréntate.
La vida es suerte,
merécela.
La vida es vida,
defiéndela.

– Madre Teresa de Calcuta.

¡Cumpleaños de noviembre!

1.    Mae Catherine

2.    Doña Ernestina 

3.    Iscabar Sotelo

4.    Ninfa Salinas

5.    Alex Pérez

6.    Dalia Gonzales Trejo

7.    Christian Deletzy

8.    Jalexi Deletzy

9.    Gisele Avalos

10.  Chantel Flores Bautista

11.  Nieri Segovia

12.  Jorge López

13.  Ana López

14.  Héctor Moreno

15.  Oscar Cabeza

16.  Javier Zarate

17.  Ana Berta Rodríguez

18.  Carla Viridiana González

19.  Carlos Cesar

20.  Néstor García

21. Jentze González

22. Moisés Ponce Romero

23. Jorge Antonio Castillo

24. Denis S. Castillo

25. Miguel Bañuelos

26. Alan Bañuelos

27. Raúl Pérez

 

 


¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

☆ Cuéntame un cuento:

LA GRATITUD DE UNA RATITA

Un león dormía la siesta en la sabana africana, cuando pasó por allí una ratita. Confundiendo la melena de león con hierba, la ratita trató de abrirse paso entre ella.

– ¿Quién interrumpe mi siesta? -rugió el león, agarrando a la ratita con una de sus enormes zarpas.

– ¡Vaya! ¿No es más que un ratón? Justo lo que más me apetece comer hoy.

La ratita gritó y pidió clemencia de rodillas:

-León, por favor, perdóname la vida. Mis siete hijos esperan mi regreso.

– ¿Tienes siete hijos? -preguntó el león.

-Sí. Una ratita diminuta como yo no será bastante para satisfacer tu hambre. Si me perdonas la vida, prometo devolverte el favor.

– ¡Ja, ja! ¿Dices que me devolverás el favor si te perdono la vida? ¿Y cómo puede un animal tan pequeño como tú devolverme el favor? -preguntó el león.

Finalmente dejó libre a la ratita pensando en sus hijos.

-Gracias, león. Te compensaré por esto, te lo aseguro -exclamó la ratita agradecida.

Varios días después, el león, despertándose de una siesta, salió de cacería muy hambriento.

-Sniff, sniff. Huelo a algo bueno -se relamió.

Siguió el rastro del olor y encontró un tentador trozo de carne sobre el suelo.

¡Vaya golpe de suerte! pensó el león.

Se aproximó a lo que tenía que haber sido su almuerzo, cuando de pronto cayó en la red de una trampa.

El león rugió y luchó con desesperación, pero no pudo salir de la red.

– ¡Qué vergüenza! Por culpa de mi glotonería al tratar de comerme la comida de alguien, ahora estoy atrapado.

Por mucho que lo intentaba, no podía escapar. Entonces, la ratita a la que había perdonado la vida unos días antes, se acercó a él con sus hijos.

– ¡León! Déjame devolverte el favor que te debo. Ahora me toca a mí salvarte la vida.

La ratita agarró la red y empezó a roerla con sus fuertes dientes. Pidió a sus hijos que hiciesen lo mismo.

Los ratoncillos, que miraban al león aterrorizados, cogieron la red enseguida y comenzaron a roerla ellos también.

– ¡Daos prisa! Los cazadores se acercan -dijo la madre.

Los cazadores, con armas en la mano, ya se veían a lo lejos cuando la red se abrió y el león cayo libre al suelo.

-Gracias ratita. No esperaba que un animal tan pequeño como tú me devolviera el favor. Siento mucho haberte menospreciado -dijo el león, y se marchó a toda prisa.

Moraleja: Con la ayuda de los demás puedes ser muy fuerte.

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

¿Por qué son importantes las palabras de agradecimiento?

Seguramente usted tiene su propia forma de agradecer, pero ¿se ha puesto a pensar en el valor que tiene esa acción de dar las gracias? Dar las gracias es como crecer alas y echarnos a volar, liberarnos de nuestras pequeñeces. Dar gracias, beneficia a quienes lo practican y a quienes reciben el agradecimiento.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Cuento: http://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-de-f%C3%A1bulas/la-gratitud-de-una-ratita/

Poema: http://volareporti.blogspot.com/2013/08/frases-y-poemas-madre-teresa-de-calcuta.html

El agradecimiento…

https://lamenteesmaravillosa.com/el-agradecimiento-es-la-memoria-del-corazon/

Frases célebres…

https://www.google.com/search?q=frases+celebres+sobre+el+agradecimiento

 

 

 

Programa 265: Nuestras Profundas Raíces

Miércoles 9 de noviembre de 2016
Nuestras Profundas Raíces

Programa # 265

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

Escucha: 

El tema de hoy: Los Pueblos Indígenas de América Latina

Lenguas Indígenas:

Los pueblos indígenas de la región hablan 420 lenguas distintas, de las cuales 103 (el 24,5%) son idiomas transfronterizos que se utilizan en dos o más países. El quechua destaca especialmente ya que se habla en siete países distintos: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador y Perú.

Además, 108 pueblos indígenas son también transfronterizos en América Latina, lo que estimula a pensar por encima de las fronteras nacionales. Aún así, la cantidad de lenguas no es una de las características principales de los pueblos indígenas en América Latina, ya que, por ejemplo, en África hay actualmente cerca de 2.000 lenguas, en Asia del Sur unas 1.500 y en Nueva Guinea cerca de 1.000.  Lo que hace a la región única es que tiene la mayor riqueza del mundo en familias lingüísticas.

En el Atlas se registran 99, mientras que en las zonas mencionadas antes sólo existen entre 10 y 27 familias.  En América Latina la más extendida de todas es la Arawak, que va desde Centroamérica hasta la Amazonía, está presente en diez países y de ella proceden más de 40 lenguas distintas. Según el Atlas sociolingüístico de pueblos indígenas en América Latina casi una quinta parte de los pueblos ha dejado de hablar su lengua indígena. En concreto, 44 pueblos utilizan como único idioma el castellano y 55 emplean solamente el portugués.

“Es muy revelador que la mayor pérdida lingüística tenga lugar en las áreas de primer contacto con los colonizadores (costa noreste de Brasil, Andes norte de Colombia) y donde se originaron las relaciones más tempranas entre indígenas y Estados”, según apunta en la introducción la coordinadora del Atlas, Inge Sichra, de la fundación FUNPROEIB Andes.

El Atlas también registra 21 lenguas indígenas de las que se desconoce si hoy en día se utilizan aún o son sólo objetos de documentación que aparecen en alguna lista de referencia indígena. Del total de lenguas amerindias que se hablan en la región, el 26% se encuentra en serio riesgo de desaparición. En algunas áreas la situación es ya irreversible, como en el Caribe Insular, donde las escasas lenguas que se conservan están prácticamente extinguidas.

Las áreas geo-culturales más afectadas por el desplazamiento idiomático causado por las estructuras sociales, económicas y educativas son Patagonia, Baja Centroamérica, Orinoquía y el Caribe Continental, donde la pérdida supera el promedio de la región al situarse entre 33,3% y 80%. Por el contrario, una de las áreas aparentemente menos afectadas por la pérdida del idioma es Mesoamérica.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

El lenguaje es un instrumento usado por el ser humano para comunicarse y pensar y está representado en múltiples áreas del cerebro.

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/pdf/LVE_Spanish_EDITED%20FOR%20PUBLICATION.pdf

Una lengua está en peligro cuando se encuentra en vías de extinción. Sin una documentación adecuada, una lengua extinguida no podrá revivir jamás. Una lengua está en peligro cuando sus hablantes dejan de utilizarla, cuando la usan en un número cada vez más reducido de ámbitos de comunicación y cuando dejan de transmitirla de una generación a la siguiente. Es decir, cuando no hay nuevos hablantes, ni adultos ni niños. Alrededor del 97% de la población mundial habla aproximadamente un 4% de las lenguas del mundo; a la inversa, alrededor del 96% de las lenguas del mundo son habladas por aproximadamente un 3% de los habitantes del mundo (Bernard 1996: 142). Así pues, casi toda la heterogeneidad lingüística del mundo es custodiada por un número muy pequeño de personas.

La diversidad lingüística es esencial en el patrimonio de la humanidad. Cada lengua2 encarna la sabiduría cultural única de un pueblo. Por consiguiente, la pérdida de cualquier lengua es una pérdida para toda la humanidad. Aunque todavía existen aproximadamente seis mil lenguas, muchas están amenazadas. Para reforzar su vitalidad es imperativo proceder a su documentación, adoptar nuevas políticas lingüísticas y producir nuevos materiales. Contrarrestar esa amenaza requerirá los esfuerzos de cooperación de las comunidades de hablantes, especialistas en lenguas, ONG y poderes públicos. Es urgente crear apoyos para las comunidades lingüísticas que se esfuerzan por dotar de funciones nuevas y constructivas a sus lenguas en peligro. Yo hablo mi lengua favorita porque eso es quien soy.

Enseñamos a nuestros hijos nuestra lengua favorita, porque queremos que sepan quiénes son. (Christine Johnson, anciana Tohono O’odham, American Indian Language Development Institute, junio de 2002

¿Cierto o falso?

Hoy en día tres lenguas indoeuropeas (españolinglés y portugués) son políticamente dominantes de cada país de América, y las lenguas nativas tienen menor prestigio y son usadas en ámbitos bastante limitados.

Definitivamente……. ¡??????!

Antes de la llegada de los europeos al Nuevo Mundo, las lenguas amerindias se hablaban desde lo que hoy es Canadá hasta la punta meridional de Sudamérica por los ancestros de los actuales amerindios. Durante los últimos 500 años muchas de las etnias y lenguas nativas americanas han desaparecido, aunque aún se hablan varios centenares de ellas.

☆ Poema del día: ¡Perdón Indio!, por Eduardo César Viglietti

Homenaje y desagravio al ‘Primer Argentino Perseguido’ -pervertido, diezmado, víctima de mil atrocidades, en nombre de la ‘Civilización.’

A ti SEÑOR de la Pampa’

A ti auténtico ARGENTINO

Arquitecto de una Raza

Pletórico de heroísmo…

A ti SEÑOR de esta tierra

Te rescato del olvido

Y te saludo de pie

Diciéndote: PERDÓN INDIO!!!

 

PERDÓN porque el hombre blanco

Te corrió de tus dominios

Y se adueñó de tus tierras

Y consiguió tu exterminio…

¿y por qué?… Yo no sé por qué

Al andar por los caminos

Evocando tu figura,

Recortando el infinito,

Con verdadera vergüenza

Te pido: PERDÓN INDIO !!!

 

Que me perdone tu madre…

El Cacique de tu tribu,

Los hermanos de tu raza

Que me perdonen tus hijos…

Soy tu hermano, SOY EL GUACHO,

Soy como voz: ARGENTINO

Y antes que los extranjeros

Me señalen el camino,

Quiero que quede en la HISTORIA

Lo mismo que un alarido

Para que lo escuchen todos:

¡PERDÓN INDIO!

 

¡Cumpleaños de noviembre!

  1. Mae Catherine – 6 años el 6 de noviembre 2016 – Cumpleaños de oro.
  2. Doña Ernestina
  3. Iscabar Sotelo
  4. Ninfa Salinas

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

Cuéntame un cuento: Carta de una mujer indígena, por Arnaldo Quispe1

Fuente: http://www.servindi.org/actualidad/8993

Soy una mujer indígena, hija de la tierra y el sol, pertenezco a una raza con una cultura milenaria que hoy conservo como un tesoro… Convivo con lo que me rodea, con la lluvia, el viento, la montaña, el cielo… Soy feliz en estas soledades… tengo tiempo para contar las estrellas, tiempo para poner mis sueños al día, para danzar con los pájaros sintiendo el aire fresco del amanecer y hablar en silencio con los animales, con las plantas, con los espíritus…

Sé sembrar con la Luna los frutos del alimento, teñir la lana para hacer el tejido, hacer medicina como me enseñó mi abuela, cantar al nuevo día. Sé amasar sencillamente con fidelidad y con ternura… Soy mujer indígena, mujer como la Madre tierra, fértil, callada, protectora y fuerte.

Yo no sé de economía, ni de bancos, ni de política ni subvenciones. Pero si sé cuando mi mundo está en peligro y sé cuándo las cosas son buenas o no. No entiendo de muchas cosas, a la gente del gobierno que vienen con muchas promesas, palabras de aire cuando hay elecciones y después nada, a los que vienen a querer cambiar mi mundo, mis vestidos, mi espiritualidad… los que roban, los que experimentan con mis hijos, o les sacan sus órganos para los winkas ricos, los que mienten, los que me sacan las tierras, los que me explotan, los que intercambian mi arte y mis tejidos por comida o alcohol y me pagan una miseria por el trabajo de meses para venderlos en las ciudades lejanas de Europa.

No entiendo a los que se hacen mis amigos para sacarme conocimientos, los que vienen con grandes máquinas para talar el bosque, los que agujerean la tierra para sacarle su sangre, los que esconden en la comunidad basura en bidones para contaminarnos, los que nos ponen vacunas, los que experimentan con mi sangre, los que tienen buena fe y creen que vienen a ayudarme a integrarme poniéndome cables de luz y trayendo la “caja boba” para confundirme, los que me ponen zapatos, los que quieren cambiar mis costumbres ancestrales, los que me miran como un bicho raro y me sacan fotos, los que quieren que baile por dinero, los que vienen con muchas palabras bonitas a hacer iglesias en nuestros lugares sagrados, los que intentan esclavizarme con dependencias ajenas a mi cultura, los que entran armados en nuestras tierras para echarnos, a los extranjeros que vienen de vacaciones de guerrilla a enfrentarme con los militares y luego se van protegidos a sus lejanas tierras… a veces las cosas se ponen peor para nuestra gente, nos apresan, nos matan…

Tampoco entiendo a los que me desprecian, los que me ignoran, los que no les importo nada y me roban todo, hasta mi dignidad…

Soy mujer indígena y sé lo que quiero… cambiar cosas, esas cosas que duelen dentro y se van agrandando como la impotencia, el desamparo, la destrucción, las palabras incumplidas, el desamor y ese sentimiento de estar siendo violada constantemente.

Quiero gritar ¡Déjenme en paz!…  Quiero seguir viviendo así simplemente, con la tierra y mi gente, la que ríe, la que crea, la que vibra la vida así como es, sin alterar las cosas, la que comparte, la que acaricia, la que no tiene prisa y ama sin esperar nada, la que no se aburre…

Quiero que me respeten, soy mujer de la tierra, fuerte como el árbol que resiste al viento como el junco en la corriente, firme como la montaña más alta, frágil como el colibrí y dulce como los atardeceres.

Soy mujer indígena, hija de la tierra y el sol y aunque no entienda muchas cosas, se lo que quiero, tengo esperanza y sé que las cosas van a cambiar.

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

Pregunta: Mis hijos hablaban la lengua de casa sin problemas, pero ahora que van al colegio la mezclan constantemente con el inglés. ¿Qué puedo hacer?

Respuesta:  No se preocupe. El mezclar las dos lenguas es muy normal en situaciones en las que todo el mundo las habla y no quiere decir ni que los niños vayan a olvidar una de ellas, ni que dejen de saber distinguir entre ellas. Si les llama la atención por hablar inglés, podría crear una actitud negativa ante la lengua del hogar y empeorar la situación. Intente crear situaciones naturales en las cuales los niños tengan la necesidad de utilizar la lengua de la familia, como por ejemplo, volver a invitar a los abuelos monolingües.

Pregunta: Mi pareja y yo hablamos diferentes lenguas. ¿Les debemos hablar a nuestros hijos únicamente en cada una de nuestras lenguas si queremos que sean bilingües?

Respuesta: Para las familias bilingües muchos expertos recomiendan el método de “un padre-por lengua”. La idea es que Mommy (o Mamá o Mutti) hable siempre su lengua materna con los hijos y Daddy (o Papá o Vati) les hable siempre en la suya. Es un buen método para formar un hogar bilingüe con éxito, sin embargo, no es el único y hasta incluso puede fallar en algunos casos.

Algunos problemas con el método de “un padre-por lengua.”

Uno de los problemas podría ser el equilibrio. Los niños necesitan escuchar ambas lenguas a menudo y en situaciones diversas. Si por ejemplo sólo escuchan “la lengua menos importante” de uno de los padres, es posible que la exposición a ésta sea insuficiente para un desarrollo lingüístico natural. Especialmente en el caso de que ambos padres comprendan “la lengua más importante”, los niños pueden sentir que no necesitan “la menos importante”.

http://www.bilingualism-matters.ppls.ed.ac.uk/parents-questions/preguntas-frecuentes/

Día Internacional de los Pueblos Indígenas – por el respeto a la diversidad cultural

El 23 de diciembre de 1994, la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió que durante el Decenio Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo se celebre cada año el Día Internacional de las Poblaciones Indígenas el 9 de agosto – resolución 49/214.

– En 1950 eran 2.5 mil millones de personas

– Se prevé que en 2050 la población superará los 9 mil millones

– En 1987 el mundo llegó a los 5 mil millones de habitantes

En el mundo hay por lo menos 5 mil grupos de pueblos indígenas compuestos de unos 370 millones de personas que viven en más de 70 países en los 5 continentes.

En América Latina y el Caribe viven aproximadamente 50 millones de personas indígenas que representan el 10% de los pobladores latinoamericanos. En México, más de 11 millones de personas son indígenas y representan el 10% de la población mexicana; ellos hablan alguna de las 85 lenguas registradas y el 49.9% de estas personas se dedica a la actividad agropecuaria.

2Con el objetivo de reconocer a las comunidades indígenas, sus tradiciones; valores, idiomas, costumbres y el aporte que estas han brindado en el fortalecimiento de las culturas nacionales, el 23 de diciembre de 1994 se estableció que el 09 de agosto de cada año se celebraría el Día Internacional de los Pueblos Indígenas. Esta fecha es una ocasión para reconocer la contribución vital de los pueblos indígenas a la innovación y la creatividad, al desarrollo sustentable y a la diversidad cultural.

El apoyo a estos grupos ha recibido un nuevo impulso con la adopción de la histórica Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas el 13 de septiembre del 2007, para acabar con la desigualdad y discriminación que todavía existe en contra de sus derechos.

Las mujeres indígenas

En el estudio ‘Ciudadanía Intercultural-Aportes desde la participación política de los pueblos indígenas de Latinoamérica’, del Pnud, se destaca la difícil inserción política de las mujeres indígenas, que enfrentan una “triple discriminación”: ser mujer, indígena y pobre. Los temas de participación política, junto con los temas de salud sexual y reproductiva, son “los más rezagados en la región”.

En el marco de este informe, la ex gobernadora del pueblo Miskita de Nicaragua, Mirna 3Cunningham, dedicó unas palabras sobre este estudio: “en las últimas décadas, hemos sido protagonistas de importantes cambios jurídicos, políticos y culturales que han dado como resultado el inicio de la reversión de la exclusión histórica a la cual nuestros pueblos han estado expuestos”. “Pero los desafíos que seguimos enfrentando demandan el compromiso y la voluntad política de todos y todas.”

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Las lenguas indígenas de américa latina:

http://www.unicef.org/lac/lenguas_indigenas.pdf

Los pueblos indígenas de América Latina:

http://www.unicef.org/lac/pueblos_indigenas.pdf

Carta de una mujer indígena:

https://takiruna.com/2013/03/03/carta-de-una-mujer-indigena/

Ensayo (II) Indigenismo Latinoamericano

http://dhistorika.blogspot.com/2012/05/ensayo-ii-indigenismo-latinoamericano.html

El desarrollo humano y los pueblos indígenas – Carlos Batzin

http://www.cepal.org/celade/noticias/paginas/7/21237/cbatzin.pdf

Las lenguas indígenas de América:

https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_ind%C3%ADgenas_de_Am%C3%A9rica

Día internacional de los pueblos indígenas:

Fuentes: CINU. Día Internacional de los Pueblos Indígenas. En http://www.cinu.mx

UNDP. Pueblos indígenas en América Latina: pese a los avances en la participación política, las mujeres son las más rezagadas. En http://www.undp.org

UNICEF. Los pueblos indígenas en América Latina. En http://www.unicef.org

INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010. La Población Indígena en México. En http://www.inegi.org.mx

ONU Perú. Día Internacional de los Pueblos Indígenas. En http://www.onu.org.pe

ONU. Tema 2014: Acortando las diferencias: aplicación de los derechos de los pueblos indígenas. En http://www.un.org

UNESCO. Día Internacional de los Pueblos Indígenas. En http://www.unesco.org

PNUD. El Pnud y los pueblos indígenas. Pueblos indígenas en América Latina: pese a los avances en la participación política, las mujeres son las más rezagadas.

En http://www.undp.org

CNN México. Datos sobre los retos que enfrentan los indígenas en México. En http://www.mexico.cnn.com

Recursos:

4

 

 

Programa 264: Tradiciones

Miércoles 2 de noviembre de 2016

Tradiciones

Programa # 264

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

Escucha: 

☆ La pregunta de hoy:

¿Por qué es importante mantener las costumbres y tradiciones familiares?

Los niños necesitan una cultura familiar con un sistema de valores estable, donde puedan sentirse identificados e integrados en una comunidad, con unas creencias y maneras de actuar concretas. El bebé aprende imitando, lo que experimente y observe, le ayudará a formar su carácter adulto. Cada cultura tiene una manera concreta de cuidar a los niños y así le transmiten una forma concreta de vivir.

http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Se ha demostrado lo importante que son los hábitos y rutinas en la educación de los niños: las rutinas diarias, los cumpleaños, las estaciones del año, las fiestas tradicionales, etc. Son muy importantes para los niños y les agradan mucho, ya que les generan sentimientos de estabilidad, control y predicción.

Por ejemplo, sobre la importancia de tener una rutina para la hora en que nuestros niños van a dormir; científicos de la Universidad de Londres descubrieron que los niños de tres años que se acuestan tarde suelen tener problemas en matemáticas, lectura y conciencia espacial al crecer.  Según los expertos, la falta de sueño puede alterar los ritmos naturales y afectar la forma en la cual el cerebro incorpora información nueva.

https://www.ucl.ac.uk/news/news-articles/1310/141013-bedtimes-linked-to-behavioral-problems-in-children

¿Cierto o falso?

Nuestras tradiciones familiares son muy importantes para la evolución y desarrollo de los niños, ya que a través de nuestros rituales les transmitimos normas de conducta, valores y unión.

Definitivamente……. ¡??????!

Las costumbres y tradiciones conforman un conjunto de oportunidades para estrechar vínculos afectivos entre padres e hijos, al recordar nuestras raíces y transmitir el legado de nuestros antepasados, pues son parte de nuestra herencia cultural.  Preservar nuestra cultura significa preservar nuestra identidad.

☆ Poema del día:  El día de muertos

http://rincondelecturas.com/lecturas/20011_el_dia_de_muertos/20011_el_dia_de_muertos.php

radio3

todos escuchamos
sus calaveras,
que cuentan la vida
de los esqueletos
y dan mucha risa
sus cuentos de muertos.
En un cementerio
tocaba una orquesta
pues todos los muertos
andaban de fiesta.
Las damas con falda
los hombres de negro,
llevaban corbata
con saco y sombrero.
La orquesta tocaba
guarachas, boleros,
rancheras y danzas

con ritmo rumbero.
Dos muertos bailaban
un triste bolero
pero se enredaban
con sus esqueletos.
Los muertos se suben
volando hasta el cielo.
¿Será que las nubes
son hechas con huesos?
Termina la tarde
se lleva los versos.
se siente en el aire
perfume de incienso.
Las velas dibujan
sobre el pavimento
caminos que cruzan
a los cementerios.
Con música y flores
y con alimentos,
en muchos panteones
hay fiesta de muertos.
La abuela vendrá
con todos sus cuentos
y hará un nuevo altar
del día de muertos.

¡Cumpleaños de noviembre!

  1. Mae Catherine – 6 años el 6 de noviembre 2016 – Cumpleaños de oro.

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

Les invitamos a mandar los nombres de las personas que quieran felicitar por su radio-4cumpleaños durante el mes de julio, felicitaremos a los cumpleañeros en cada programa y el final del mes todos los que están en la lista, participaran en una rifa.

Mitli, Coyolli, Yohualli y Mazatzin

Cuéntame un cuento:

Un Cuento de Día de Muertos… por Paola Klug https://paolak.wordpress.com/2013/08/28/un-cuento-de-dia-de-muertos/

La primera vez que escuché sobre la pequeña Mitli yo tenía 7 años y estaba comiéndome a escondidas las mandarinas del altar del día de muertos; cuando mi abuela me descubrió me dijo que si continuaba robándome la comida de los difuntos Mitli aparecería en la noche y me robaría mis juguetes como venganza. Claro está que yo no sabía quién era Mitli ni porqué querría vengarse de mi así que mi abuelita tuvo que explicármelo pacientemente:

Mitli era la hija de los señores del Mictlan. Sobre su nacimiento nadie estaba seguro: Unos decían que había nacido de los pensamientos de sus padres, otros que había florecido tal como lo hace la flor de cempasúchil y otros más afirmaban que en realidad Mitli se había formado de la mezcla de gotas de mandarina con la tierra; fuera como fuera lo cierto es que sus padres la querían y consentían mucho ya que era su única hija. Mitli había conseguido que sus papás le dieran dos compañeros de juego:  Un pequeño ajolote rosado llamado Coyolli y un xoloitzcuintle bicolor que se llamaba Yohualli.

Como es de imaginarse tanto Mitli como sus nuevos amigos volvían locos a todos en el Mictlan. El cachorro correteaba por aquí y por allá entre los nueve niveles mordisqueando todo y a todos, ni siquiera El Señor de la Muerte se salvó de una mordida en el chamorro; hecho que lo hizo enojarse mucho debo aclarar.  Por su parte Yohualli distraía a todos los otros perros que cruzaban el río, les hacía cosquillas con sus deditos hasta que terminaban por voltear a los fantasmas que llevaban sobre sus espaldas. Mitli los miraba divertida desde la orilla a pesar de la molestia de sus papás. Con el tiempo y después de tantas travesuras realizadas por los tres el Señor y la Señora de la Muerte decidieron poner orden en el Mictlan y le dieron a Mitli un tutor que se encargaría de disciplinarla a ella y a sus compañeros cuando fuera necesario. Su tutor era nada más y nada menos que Mazatzin, el espíritu de un hombre-venado.

Al principio fue difícil para todos pues ninguno de ellos estaba acostumbrados a recibir reprimendas de nadie; pero lograron hacer un buen equipo y el Mictlan volvió a ser el lugar de paz y tranquilidad que era desde siempre. Los padres de Mitli estaban sorprendidos por ello y decididos a saber su secreto mandaron a llamar a Mazatzin.

– ¿Cómo has convencido a nuestra pequeña Mitli de portarse bien? ¿Cómo has conseguido que sus compañeros dejaran atrás sus travesuras? – preguntaron los padres-

-Señor y Señora. Ellos siguen haciendo travesuras, pero no en este mundo. Les he prometido que cada vez que se abra el portal con la tierra de los vivos ellos podrán hacer de las suyas con los niños y las niñas que se coman nuestros alimentos. Como saben, cada vez hay menos platillos completos que traer aquí abajo, ya que la mayoría de las frutas, panes y dulces son mordisqueados por los humanos pequeños.

Los señores de la Muerte sonrieron al imaginarse a Mitli causando estragos en el mundo de los vivos, agradecieron a Mazatzin su tenacidad y se retiraron a su palacio.

Yo me quedé pensativa y le pregunté a mi abuela porqué se llevaban la comida en lugar de comerla sentados junto al altar. Ella me respondió:

– ¿Tu podrías comerte la olla de mole entera, el pan, el atole, los tamales, la calabaza, los dulces, el camote y el café sola?

-No

-Bueno pues ellos tampoco, aparte no son egoístas como lo somos los vivos. Ellos comparten todo. ¿Has visto lo que hacen las hormigas todos los días?

– ¿Buscar comida para llevarla a su casa?

-Exactamente, los fantasmas hacen lo mismo. Vienen el día de muertos y se llevan la comida al Mictlan. La guardan en ollas de barro especiales y les dura hasta el siguiente año.

– ¿Y no se les acaba?

-No, porque hay muchos muertos y sus familias dejan comida para más de dos, aparte ellos comen menos que nosotros porque ya están muertos, niña tonta.  Ahora ve por unas mandarinas al mercado para reponer las que te has robado del altar, si no lo haces Mitli, Coyolli y Yohualli vendrán a molestarte y Mazatzin no se los impedirá porque te lo mereces.

Corrí al puesto de Luisito sin pensarlo dos veces y usé mi domingo no solo para comprar mandarinas, también compré dulces de más, un collar de piedras verdes para Mitli y unos trozos de carne para Coyolli y Yohualli, a Mazatzin le conseguí una pequeña canasta de hongos silvestres.  En verdad esperaba que con esto alcanzara para evitar que se enojaran conmigo. Regresé a casa y puse todo en el altar; ya entrada la noche ayudé a mi papá a prender las velas y hacer el camino con las flores de cempasúchil, después me fui a dormir.

Un ruido extraño me despertó en la madrugada, me levanté sin hacer ruido y desperté a mi abuelita. Ella me hizo una seña para que guardara silencio y comenzamos a caminar de puntitas hasta la sala, en donde se encontraba el altar.

¡Allí estaba Mitli! era una niña chiquita quizá un poco más alta que los chaneques, tenía su piel morena y sus cabellos negros y de su cuello colgaba el collar que le dejé. Coyolli estaba sentado sobre su hombro izquierdo y Yohualli parado junto a ella entre las flores naranjas, moradas y amarillas. Mazatzin y los fantasmas de mi familia flotaban en el camino de flores dispuestos a cargar con toda la comida para llenar la alacena del Mictlan.

Mitli me miró directamente a los ojos y me sonrió, todos desaparecieron entre la llama de una de las velas y no los volví a ver hasta el año siguiente.

Cada día de muertos les dejo un regalo en el altar y ellos dejan un regalo para mí debajo de mi cama. Hasta la fecha tengo una colección completa de huesos de dinosaurio, tres quijadas de víbora, un colmillo de coyote y dos costillas de tlacuache.

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

7 ELEMENTOS QUE DEBE TENER TU ALTAR DE MUERTOS

SUSANA SILVA

Antes de comenzar con el altar de muertos quiero contarles que la Celebración del Día de Muertos en México es una fiesta muy importante incluso considerada como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad en la UNESCO.

Es una celebración llena de color y tradiciones en la que se espera la visita de nuestros antecesores a la tierra y se les prepara un pequeño festín. Podría llenar líneas enteras explicando esta valiosa tradición, pero por ahora los dejo este pensamiento: “para que nuestras tradiciones sigan vivas debemos compartirlas con nuestros hijos y vivirlas con ellos”. Las invito este año a crear con sus hijos un pequeño altar en casa y después compartir un buen chocolate caliente con pan de muertos.

Los 7 elementos que debe tener su altar de Muertos son los siguientes:

1.- Niveles: El altar de muertos debe contener 7 niveles; pero en casa pueden intentar hacerlo de 2 o 3 niveles si no tienen el tiempo o el espacio o simplemente de uno solo.  Los niveles los pueden crear con cajas que tengan a la mano.

2.- Imagen del difunto al que honrarán, es decir, una foto. En casa lo hacemos en honor a mis abuelos y al papá de mi esposo.

3.- Papel picado de diferentes colores. Lo pueden comprar hecho (tiendas de autoservicio o mercados) o incluso hacerlo ustedes si son tan creativas.

4.- Calaveras hechas de dulce o chocolate que pueden comprar en cualquier mercado o tienda de autoservicio.

5.- Comida y Agua: Pueden elegir una representación de la comida favorita de la persona que están honrando. La manera más sencilla es comprar una canasta con comida de adorno o si se animan incluso poner una pieza de pan de muerto real o el platillo favorito. Si colocan agua de Jamaica le da mucho color.

6.- Velas e incienso. Las velas representan el fuego y el incienso purifica el alma. Para seguridad de los niños compren pequeñas veladoras y no las prendan, que solo sean de adorno.

7.- Semillas, frutas o cacao para representar el elemento de la tierra.

Lo único que hace falta es su creatividad para acomodarlo de la manera que más les guste, disfruten el momento con sus hijos y compártanos que tal les quedó su altar. Me encantaría leerlas.

https://www.disneybabble.com/sin-clasificacion/7-elementos-que-debe-tener-tu-altar-de-muertos/

  • De nuestro programa de la semana pasada: Dos Libros sobre disciplina positiva:
  1. Disciplina sin lágrimas, por Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson

Los autores Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson, analizan, en esta ocasión, el desafío primordial en la educación de los hijos: la disciplina. Haciendo hincapié en el fascinante vínculo entre el desarrollo neurológico del niño y el modo en que los padres reaccionan ante la mala conducta de este, La disciplina sin lágrimas proporciona un efectivo y compasivo «mapa de carreteras» para afrontar las pataletas, las tensiones y las lágrimas sin montar un número.

Al definir el verdadero significado de la palabra «disciplina» (instruir, no gritar ni regañar), los autores explican cómo establecer conexión con el niño, redirigir emociones y convertir una rabieta en una oportunidad para crecer. De este modo, el ciclo de comportamiento (y castigo) negativo básicamente se detiene, mientras que la resolución del problema se transforma en una situación en la que todos salen ganando. En esta guía para no volverte loco descubrirás:

– Estrategias para ayudar a los padres a identificar su propia filosofía disciplinaria y dominar los mejores métodos para transmitir las lecciones que intentan impartir – aspectos del desarrollo del cerebro del niño y análisis de las disciplinas más adecuadas y constructivas para todas las edades y etapas
– La manera de conectar con un niño con tranquilidad y afectuosidad (por extrema que sea su conducta) fijando a la vez límites claros y coherentes
– Consejos para orientar a tus hijos a lo largo de una pataleta a fin de lograr percepción, empatía y reparación
– Veinte errores en relación con la disciplina que hasta los mejores padres cometen, y cómo permanecer centrados en los principios de las técnicas disciplinarias y el estilo parental de «cerebro pleno».

Complementado con sencillas historias y divertidas ilustraciones que dan vida a las sugerencias de los autores, La disciplina sin lágrimas explica cómo trabajar con la mente en desarrollo de tu hijo, resolver conflictos de forma tranquila, inspirar felicidad y fortalecer la resiliencia en todos los miembros de la familia.

  1. Tranquilos y atentos como una rana, por Eline Snel

Resumen del libro: Los niños de hoy suelen ser inquietos y dispersos. A algunos les cuesta conciliar el sueño, otros están incluso estresados. ¿Cómo ayudarlos a calmarse y relajarse? ¿Cómo lograr que se concentren en lo que hacen? La meditación es una herramienta sencilla y eficaz, que se adapta perfectamente a las necesidades de los pequeños y les puede aportar beneficios inmediatos.  Este libro ofrece historias y ejercicios simples y breves que los niños podrán practicar a diario. Está dirigido a niños y niñas de 5 a 12 años y a sus padres, que pueden acompañarlos en su práctica.

La autora ha basado sus técnicas en el método de mindfulness desarrollado por Jon Kabat-Zinn. Los resultados han demostrado que los niños que practican estos ejercicios duermen mejor, están más concentrados y serenos y se sienten más seguros.  Tranquilos y atentos como una rana se ha convertido ya en un éxito de ventas en Holanda y Francia y ha sido traducido a numerosos idiomas.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para este programa

https://www.disneybabble.com/sin-clasificacion/7-elementos-que-debe-tener-tu-altar-de-muertos/

Algunos materiales recomendados

  • Disciplina sin lágrimas, Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson
  • Tranquilos y atentos como una rana, por Eline Snel

Ajolote = Mexican Mole Lizard

lizard

Xoloitzcuintli = Mexican hairless dog

dog

Mazatzin, el hombre venado

people

Mictlan… el mundo de los muertos en la mitología Azteca

Chaneque… Gente pequeñita que roban almas

Tlacuache… tacuacín

Programa 263: Una mirada a la forma en la que disciplinamos a nuestros niños

Miércoles 26 de octubre de 2016
Una mirada a la forma en la que disciplinamos a nuestros niños

Programa # 263

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

radio1

☆ La pregunta de hoy:

¿Cómo se veía la disciplina en el hogar en el que usted creció?

¿Qué es lo que usted valora con respecto a la disciplina de sus hijos?

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

“El maestro, si es realmente sabio,
No te pide entrar
En la casa de su sabiduría,
Sino que te guía hacia el portal
De tu propia mente.” Translation by Romilia E. Schlueter
“The teacher, if indeed wise,
Does not bid you to enter
The house of their wisdom,
But lead you to the threshold of your own mind.” –      Kahlil Gibran

¿Tendrá algo que ver este poema de Kahlil Gibran con el desarrollo saludable del cerebro? Y que tal el proverbio chino que dice:

“Dime y lo voy a olvidar, muéstrame y talvez lo recuerdo; déjame participar y voy a entender.”

¿Cierto o falso?

El objetivo de la disciplina es enseñar, no castigar.

Definitivamente……. ¡??????!

Es muy importante que los padres conozcan cuáles son los valores que rigen su vida, ya que tienen la importante misión de transmitir e inculcar a sus hijos los valores que creen son más útiles y adecuados para desarrollarse como persona.

☆ Poema del día: Algo para meditar, por Madre Teresa de Calcuta

La felicidad no está ni en el pasado ni en el futuro, es hoy.
La cosa más fácil, equivocarse.
El obstáculo más grande, el miedo.
El error mayor, abandonarse.
La raíz de todos los males, el egoísmo.
La distracción más bella, el trabajo.
La peor derrota, el desaliento.

Los mejores profesores, los niños.
La primera necesidad, comunicarse.
Lo que nos hace más feliz, ser útiles a los demás.
El misterio más grande, la muerte.
El peor defecto, el malhumor.
La persona más peligrosa, la mentirosa.
La mayor satisfacción, el deber cumplido.

El sentimiento más ruin, el rencor.
El mejor remedio, el optimismo.
El regalo más bello, el perdón.
El resguardo más eficaz, la sonrisa.
Lo imprescindible, el hogar.

La ruta más rápida, el camino correcto.
La sensación más grata, la paz interior.
La fuerza más potente del mundo, la fe.
Las personas más necesarias, los padres.
La cosa más bella de todas, el amor.

¡Cumpleaños de octubre!

  1. Bricia Sotelo
  2. Alexander Nieto Cansi
  3. Jonathan Alexander Román
  4. Yailin Valentin
  5. Caren M. Girón
  6. John Schlueter
  7. Romilia Díaz de Escobar
  8. Jessica Sermeño

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

Les invitamos a mandar los nombres de las personas que quieran felicitar por su cumpleaños durante el mes de julio, felicitaremos a los cumpleañeros en cada programa y el final del mes todos los que están en la lista, participaran en una rifa.

 

Cuéntame un cuento:

Autor: Eva María Rodríguezhttp://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-robot-que-queria-tocar-el-violin

Edades:
A partir de 8 años
Valores:
esfuerzo, autoconfianza, disciplina

P47-52 era un robot muy especial. P47-52 no solo sabía hacer de todo, sino que era capaz de pensar. El famoso inventor Hugo Piensaengrande había conseguido dotar a su robot de inteligencia artificial.

P47-52 era tan listo que por sí mismo había conseguido aprender a hablar, leer y escribir en varios idiomas, incluido en ruso y en chino. P47-52 también había aprendido a conducir, a cocinar y a muchas cosas más.

Un día, P47-52 escuchó en la televisión algo que despertó su curiosidad.

-Padre, ¿qué es eso que suena? -preguntó P47-52 a Hugo Piensaengrande.

-Es música -contestó el inventor.

-Sí, eso lo sé. Pero, ¿qué instrumento está tocando el músico? -preguntó el robot.

-Es un violín -respondió el inventor.

-Quiero aprender a tocar el violín -dijo P47-52.

-Está bien. Te compraré un violín -dijo el inventor.

Al día siguiente, Hugo Piensaengrande le llevó al robot lo que le había pedido. También le llevó varios libros y unos vídeos para que aprendiera, igual que había hecho otras veces en las que a Hugo se le había antojado aprender algo nuevo.

Pasaban los días y Hugo no avanzaba con el violín. Por mucho que se esforzaba, de aquel instrumento solo conseguía arrancar sonidos que más parecían maullidos de gato enfadado que cualquier otra cosa que pudiera llamarse música.

-Tal vez deberías dejarlo, P47-52. Parece que el violín no es lo tuyo -le dijo un día el inventor al robot.

-Quiero tocar el violín. Y no voy a parar hasta que lo consiga -dijo el robot.

-No recuerdo haberte programado para ser un cabezota -dijo el inventor.

El robot se quedó pensativo. Si su padre, el gran inventor, el que le había dado la vida, le decía que no podía tocar el violín tal vez fuera cierto. Entonces se le ocurrió una idea.

– ¿Por qué no me programas para tocar el violín? -dijo el robot.

-Eso no puedo hacerlo. Tocar el violín o cualquier otro instrumento musical es mucho más que tocar las notas que hay escritas en una partitura. También se necesita oído, sensibilidad, ritmo y otras cualidades…

-Humanas -le interrumpió el robot.

-Eso es, P47-52 -dijo el inventor-. El violín no es para ti.

P47-52 se pasó las semanas siguientes viendo vídeos de violinistas y escuchando música, pero sin decir una sola palabra.

– ¿Qué te pasa, P47-52? -preguntó el inventor.

-Estoy triste. Quiero tocar el violín, pero tú dices que no puedo. Me siento un inútil -dijo el robot.

-No digas tonterías. Eres un robot, no puedes tener sentimientos -dijo el inventor-. Además, no eres un inútil. Puedes hacer otras muchas cosas.

-Tal vez creas que como mi inteligencia es artificial no puedo sentir. Pero sí siento. Tal vez para ti sean sentimientos artificiales, pero para mí no lo son.
El inventor se quedó con la boca abierta.

-Voy a investigar una cosa.

Unos minutos después, Hugo Piensaengrande volvió al lugar donde había dejado al robot.

-He hecho cálculos nuevos y, ¿sabes una cosa? Creo que puedo modificar tu software para que puedas tocar el violín.

P47-52 se puso muy contento.

-Gracias, padre.

Ese mismo día, Hugo Piensaengrande hizo lo prometido P47-52 retomó sus prácticas con el violín. Y no solo consiguió sacar buen sonido a su violín, sino que se convirtió en un verdadero maestro.

Años después, el robot preguntó al inventor:

-Padre, ¿qué modificación hiciste en mi software para que pudiera tocar el violín?

-Ninguna, P47-57.

-Entonces, ¿qué ha pasado?

-Solo necesitabas creer en ti mismo y tener la suficiente fuerza de voluntad como para conseguir tus sueños.

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

  • La familia es el primer laboratirio para la vida. El que hoy es hijo y hermano, mañana radio-2será subalterno y esposo, colega o amigo.
  • La mejor edad para educar en valores es en la niñez
  • La familia es encargada de arraigar tempranamente en los hijos las raíces profundas de los valores.
  • Lo permanente -valores y principios- ddebe regir lo trnsitorio: gustos, modas, bienes materiales, decisiones, posturas.
  • ¡PONGAMONOS DE ACUERDO EN LO FUNDAMENTAL!

http://www.slideshare.net/yulyalexander/disciplina-y-valores

Dos Libros que les recomendamos:

  1. Disciplina sin lágrimas, por Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson

Los autores Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson, analizan, en esta ocasión, el desafío primordial en la educación de los hijos: la disciplina. Haciendo hincapié en el fascinante vínculo entre el desarrollo neurológico del niño y el modo en que los padres reaccionan ante la mala conducta de este, La disciplina sin lágrimas proporciona un efectivo y compasivo «mapa de carreteras» para afrontar las pataletas, las tensiones y las lágrimas sin montar un número.

Al definir el verdadero significado de la palabra «disciplina» (instruir, no gritar ni regañar), los autores explican cómo establecer conexión con el niño, redirigir emociones y convertir una rabieta en una oportunidad para crecer. De este modo, el ciclo de comportamiento (y castigo) negativo básicamente se detiene, mientras que la resolución del problema se transforma en una situación en la que todos salen ganando. En esta guía para no volverte loco descubrirás:

– Estrategias para ayudar a los padres a identificar su propia filosofía disciplinaria y dominar los mejores métodos para transmitir las lecciones que intentan impartir – aspectos del desarrollo del cerebro del niño y análisis de las disciplinas más adecuadas y constructivas para todas las edades y etapas
– La manera de conectar con un niño con tranquilidad y afectuosidad (por extrema que sea su conducta) fijando a la vez límites claros y coherentes
– Consejos para orientar a tus hijos a lo largo de una pataleta a fin de lograr percepción, empatía y reparación
– Veinte errores en relación con la disciplina que hasta los mejores padres cometen, y cómo permanecer centrados en los principios de las técnicas disciplinarias y el estilo parental de «cerebro pleno».

Complementado con sencillas historias y divertidas ilustraciones que dan vida a las sugerencias de los autores, La disciplina sin lágrimas explica cómo trabajar con la mente en desarrollo de tu hijo, resolver conflictos de forma tranquila, inspirar felicidad y fortalecer la resiliencia en todos los miembros de la familia.

  1. Tranquilos y atentos como una rana, por Eline Snel

Resumen del libro: Los niños de hoy suelen ser inquietos y dispersos. A algunos les cuesta conciliar el sueño, otros están incluso estresados. ¿Cómo ayudarlos a calmarse y relajarse? ¿Cómo lograr que se concentren en lo que hacen? La meditación es una herramienta sencilla y eficaz, que se adapta perfectamente a las necesidades de los pequeños y les puede aportar beneficios inmediatos.  Este libro ofrece historias y ejercicios simples y breves que los niños podrán practicar a diario. Está dirigido a niños y niñas de 5 a 12 años y a sus padres, que pueden acompañarlos en su práctica.
La autora ha basado sus técnicas en el método de mindfulness desarrollado por Jon Kabat-Zinn. Los resultados han demostrado que los niños que practican estos ejercicios duermen mejor, están más concentrados y serenos y se sienten más seguros.  Tranquilos y atentos como una rana se ha convertido ya en un éxito de ventas en Holanda y Francia y ha sido traducido a numerosos idiomas.

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

 

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Algunos materiales recomendados

  • Disciplina sin lágrimas, Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson
  • Tranquilos y atentos como una rana, por Eline Snel
  • The 10 greatest gifts I give my children, by Steven W. Vannoy
  • I love you rituals, by Becky A.Bailey, PhD.

Programa 262: Educando Contra el Prejuicio

Miércoles 19 de octubre de 2016
Educando Contra el Prejuicio
Programa # 262

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

Escucha: 

El racismo es pues,

la malversación del alma,

cuando alguien se cree más,

sin saber que no es nada.

Un ser no es superior,

ni por ser inteligente,

tampoco lo es por su color,

o por creerse más que la gente.

Blanco, negro, azul o amarillo,

todo ser tiene corazón, manos, pies y ombligo,

todos venimos de una madre,

y el amor de un padre.

Nadie puede pensar,

que el ser negro es inferior,

pues, aunque su piel lo desmienta,

sus huesos blancos también son.

Poema de Miguel Ortega (@MiguelOrtegaMil)

☆ La pregunta de hoy:

¿Cómo podemos hacer honor a nuestra herencia cultural?

Al explorar asuntos sobre identidad personal y social, nuestra primera responsabilidad es crear espacios donde nuestros hijos puedan sentirse valorados, respetados y tenidos en consideración.  También es importante estar dispuestos a aprender los unos de los otros, cada persona con la que estamos en contacto tiene experiencias distintas de las nuestras de las cuales podemos aprender y expandir las propias.

Y si estamos de acuerdo en que podemos aprender de otros, ¿qué tal si también nos proponemos en aprender de las personas, y experiencias que nos han hecho quien somos?

En el programa pasado nos preguntábamos si el racista nace o se hace; muchos en nuestra audiencia estuvieron de acuerdo en que el racismo es aprendido.  Esto nos lleva a reconocer la importancia de aprender sobre la identidad, tanto de otros como de nosotros mismos; para evitar hacer juicios ignorantes sobre otros y ayudar a nuestros hijos a definir sus propias identidades.

En su trabajo con gente de color, Julie Benavides, miembro del Departamento de Educación Infantil en “East Los Ángeles College,” incluye entre sus metas:

  • Ayudar a que la gente entienda la importancia de confiar y de respetarse a sí mismos para poder trabajar junto con otros para lograr resultados.
  • Incitarnos a nosotros mismos a poner atención a lo que está sucediendo a nuestro alrededor y a permanecer activos con los temas dentro de nuestras comunidades y de nuestras vidas.
  • Motivar a que la gente reconozca nuestra propia cultura y la cultura de otros grupos de color – expresar lo que nuestros niños necesitan, lo que nosotros sabemos, como gente de color, y como miembros de un grupo étnico/cultural específico – para preparar el terreno y explorar el mundo que nos rodea. Yo tenía la creencia muy arraigada (dice Benavides) de que todos somos iguales, y me he dado cuenta del perjuicio de esto en nosotros y en nuestros niños.

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

Sufrir racismo puede afectar el desarrollo cerebral de un niño.

http://www.infobae.com/2016/03/20/1798463-sufrir-racismo-puede-afectar-el-desarrollo-cerebral-un-chico/

“Sos pobre”, “Sos gay”, “Sos negro”, “Sos gordo”, “Sos feo”, “Sos bruto”. Lo que para uno puede parecer un simple juego de chicos, está en realidad marcando de por vida el desarrollo psíquico, cerebral y emocional de otro.

Especialistas en el tema, alertaron que la discriminación en menores afecta el desarrollo cerebral de la víctima directa y también el de sus familias. “Las experiencias traumáticas experimentadas antes de los cinco años, la edad en que el cerebro está casi completamente desarrollado, pueden alterar el desarrollo de las vías nerviosas”, advirtió un informe del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. “Los niños víctimas de delitos de odio padecen secuelas emocionales que permanecen en el tiempo e incluso a lo largo de toda su vida”, informó.

Entre las razones que explican la gravedad de las secuelas de los incidentes de odio en los niños y jóvenes, destaca qué al producirse en relación con la identidad de la víctima, afectan su autoestima. Además, señala que las experiencias traumáticas pueden provocar que el niño aprenda mecanismos de hipervigilancia o de agresión para auto-protegerse y que no se trata de una agresión aislada sino conectada con otra serie de incidentes experimentados por la víctima directa o indirectamente.

Las secuelas son mayores en estos casos porque la agresión se produce en entornos cotidianos, de manera que el menor “revive” las situaciones en las que se produjeron los ataques y conoce a sus agresores y a los testigos pasivos de la agresión. También advierte de que el abandono del centro escolar supone una “re victimización” del agredido y de que es frecuente que los niños y jóvenes agredidos tengan dificultades para encontrar el apoyo entre iguales y familiares.

¿Cierto o falso?

La gente de color tiene prejuicios hacia otras gentes de color.

Definitivamente……. ¡??????!

Sobre este punto, Sonia Gaiane, profesora asociada de “Childhood Development en Baskerfield College” comparte 5 metas como capacitadora de educación para adultos en el trabajo con gente de color:

  1. Cultivar la exploración propia y el pensamiento crítico para encaminar a cada individuo en el sendero de su propio descubrimiento que le lleve a la apreciación propia y a la de los demás.
  2. Participar en aprendizaje mutuo
  3. Empezar donde se encuentran los intereses del individuo.
  4. Esforzarse por la conciencia social.
  5. Explorar medios en los cuales nosotros verdaderamente participemos en el proceso de cambio social.

Gaiane dice que considera esencial “que todos alcanzáramos el entendimiento de la conciencia social que estamos profundamente encajados en los sueños y en los problemas de los unos y los otros, y que esto hace imperativo que nos apoyemos los unos a los otros, como en las palabras del Dr. Martin Luther King, ‘todos debemos de vivir juntos como hermanos o perecer como tontos.’”

☆ Poema del día:       Diversidad – Autor: Tú me interesas (Seudónimo

Comentario del autor sobre el poema: ¿Todos tenemos derecho a la vida, cada uno como nace…?

http://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-166317

En un bosque de castañas

de cien árboles por fila

¿cuántas castañas nacen

en una cosecha anual.

¿Serán todas iguales

en ese inmenso castañar?

Unas de color café,

otras algo más grises

¡ni el sabor es igual!

¿Porque pedir al humano

que no tenga variaciones?

Unas mujeres u hombres;

Pero otras no son tan varones.

¿La culpa del que sembró?

¿o el destino es el que propone?

La variación no es pecado,

la naturaleza dispone.

El nacido en condiciones

adversas, en proporciones,

de género y aptitudes,

no siendo delito alguno.

En que una mujer,

parezca hombre, y éste

sea una dama completa

y….razones.

Lee todo en: Poema Diversidad, de Tú me interesas, en Poemas del Alma http://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-166317#ixzz4MQ8nUGpq

¡Cumpleaños de octubre!

  1. Bricia Sotelo
  2. Alexander Nieto Cansi
  3. Jonathan Alexander Román
  4. Yailin Valentin
  5. Caren M. Girón
  6. John Schlueter
  7. Romilia Díaz de Escobar
  8. Jessica Sermeño

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

Les invitamos a mandar los nombres de las personas que quieran felicitar por su cumpleaños durante el mes de julio, felicitaremos a los cumpleañeros en cada programa y el final del mes todos los que están en la lista, participaran en una rifa.

Cuéntame un cuento: Respeto Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia, por Ema Wolf

Que conozcas tus derechos es un derecho y es obligación de los adultos hacer lo posible para que así ocurra. Lo afirma el artículo 42 de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia.

Tu vida privada tiene que ser respetada. Lo reconoce la Convención en el artículo 16.  No existe ninguna razón para que te maltraten. Cualquier forma de violencia contra tu persona, como los golpes, o que te descuiden, te insulten, etcétera, es un delito. Nadie tiene permiso para hacerlo. La Convención te protege y lo dice claramente en el artículo 19.

****************

A Pirulo le gusta ir a la casa de su abuela porque en el jardín hay un estanque y el estanque está lleno de ranas.  Además, le gusta ir por otras razones.  Porque su abuela nunca le pone pasas de uva a la comida. Y para él, que lo obliguen a comer pasas de uva es una violación al artículo 37 de los Derechos del Niño que prohíbe los tratos inhumanos.

Porque su abuela no le impide juntarse con los chicos de la ferretería para reventar petardos, de modo que goza de libertad para celebrar reuniones pacíficas, como estipula el artículo 15.  Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardín, lo que sería una forma de explotación, prohibida por el artículo 32.

Porque su abuela jamás lo lleva de visita a la casa de su prima. Según Pirulo, que lo lleven de prepo a la casa de su prima viola el artículo 11, que prohíbe la retención ilícita de un niño fuera de su domicilio.

Porque su abuela nunca limpia la pieza donde él duerme, así que no invade ilegalmente su vida privada. Artículo 16.

Porque su abuela jamás atenta contra su libertad de expresión oral o escrita –artículo 13–, de manera que puede decir todo lo que piensa sobre su maestra Silvina sin que su abuela se enoje.

Para hacerla corta: en casa de su abuela él es una persona respetada.  Pero lo que más le gusta es el estanque de ranas del jardín. Ahora mismo, amparado por el artículo 31, se dispone a gozar de una actividad recreativa apropiada para su edad: va a cazar ranas.

Prepara la carnada de salchicha, agarra la linterna y la bolsa de arpillera. Es de noche. En verano las ranas se cazan de noche. Su abuela duerme.

Con mucha mala suerte, la primera rana que saca del estanque es Aurelia.

¡Un momento! –le dice Aurelia– ¿Qué estás haciendo?

–Cazo ranas.

–Lo siento, pero los animales tenemos derecho a la existencia.

–¿Eso quién lo dice?

–El artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos del Animal proclamada en París en 1978.

–¿Eso vale en la Argentina?

–Sí, vale.

-Pero yo tengo derecho a las actividades recreativas apropiadas para mi edad y en este instante mi actividad recreativa consiste en cazar ranas.

Aurelia se impacienta.

–Y yo te recuerdo que tenés que respetar nuestra longevidad natural. Así que te vas a quedar sin comer ranas.

Pirulo levanta la voz.

–¡Yo no las como! ¡No me gustan! ¡Se las va a comer mi abuela!

–¡Entonces peor! ¡Vos las cazás sólo para divertirte! ¿Con qué derecho? ¿Te gustaría que te cazaran por diversión?

–¡No es lo mismo! ¡Yo soy una persona!

–¡Vos sos un animal de otra especie, y punto!

En el estanque se armó una batahola. Todas las ranas croaban y saltaban. Pirulo reculó un poco, pero su indignación era grande.

–¡No me voy de acá sin ranas!

–¡Antes pasarás sobre mi cadáver!

En ese momento se abrió la ventana del dormitorio de la abuela. Era ella, asomada, con los pelos parados y una batería de chancletas en la mano.

–¿SE VAN A DEJAR DE ROMPER DE UNA BUENA VEZ?

¿SABEN QUÉ HORA ES? ¿CONOCEN EL ARTÍCULO 11 DE LOS PRINCIPIOS EN FAVOR DE LAS PERSONAS DE EDAD?

¿SABEN QUE TENGO DERECHO AL BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y EMOCIONAL? ¿Y QUE PARA ESO NECESITO DORMIR?

¿LES ENTRA EN LA CABEZA? ¡DORMIIIIIIIIR! ¡DORMIIIIIIIR!

Con la primera chancleta no acertó. Con las otras sí.

Pirulo estaba muy confundido. Aurelia también. Se miraron.

–Eso fue una agresión por parte de la abuela.

–Injusta me parece a mí.

–Pará, ¿dónde podemos aclarar todo esto?

–En las Naciones Unidas.

–Vamos.

*****

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

Con respecto a las familias, Theressa Lenear, co-instructora en el Seattle community College, dice que “al mejorar la cantidad y la calidad de vida de los niños, las familias son una importante pieza en esta ecuación.  La palabra ‘familia’ se usa en el sentido más amplio e inclusivo posible.  La familia, al ser la principal educadora de los niños, necesita ayuda y apoyo de las muchas diferentes comunidades (de la familia extendida, la comunidad espiritual/religiosa, las escuelas, los vecindarios).  Al tener control de la vida y al navegar por ella, implica responsabilidades y retos…”

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Derechos de la infancia – Cuentos

http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO26174/Derechos_cuentos.pdf

Trabajo de anti-prejuicio con otras gentes de color: compartiendo nuestro conocimiento:

Sufrir racismo puede afectar el desarrollo cerebral de un niño.

http://www.infobae.com/2016/03/20/1798463-sufrir-racismo-puede-afectar-el-desarrollo-cerebral-un-chico/

La población latina en Estados Unidos: desmintiendo estereotipos:

http://www.esglobal.org/la-poblacion-latina-en-estados-unidos-desmintiendo-estereotipos/

Programa 261:

Formato CONSTRUYENDO FAMILIAS FUERTES
Miércoles 5 de octubre de 2016

Programa # 261

Bienvenidos a su programa

APOYANDO FAMILIAS – APRENDIENDO JUNTOS

Con su servidora, Romilia Schlueter y Lupita Montoto

Les invitamos a participar llamando al 608-321-1480

Escucha: 

Activismo con los niños…
1

Identidad racial
2

Los libros ilustrados para niños tienen un lugar cada vez más importante en los programas de la niñez temprana en los Estados Unidos. La ficción, la poesía y las obras no ficticias ofrecen a los niños pequeños una multitud de oportunidades de informarse, familiarizarse con la palabra impresa, entretenerse y experimentar puntos de vista ajenos. Los libros ilustrados que retratan la variedad de grupos étnicos, raciales y culturales dentro de la sociedad de los Estados Unidos (conocidos aquellos por lo general como libros ilustrados multiculturales) permiten a los niños pequeños desarrollar su entendimiento acerca de otras personas, a la vez que afirman a niños de diversos antecedentes.

☆ La pregunta de hoy: ¿Qué es eso de estereotipos y prejuicios?

Estereotipos y prejuicio

Un estereotipo es una idea simplificada y generalizada sobre todo un grupo de personas. Los estereotipos son en general, aunque no siempre, negativos. Pueden basarse en el prejuicio o en el conocimiento de algún integrante del grupo y la asunción de que sus características son compartidas por todo el grupo. Los estereotipos no se basan en hechos que sean ciertos para todos los integrantes del grupo.

A veces los estereotipos se forman simplemente por escuchar o leer lo que otros tienen para decir sobre ese grupo, sin siquiera conocer a ninguno de sus integrantes. Algunos estereotipos son tan ampliamente asumidos como verdaderos que son muy difíciles de detectar. UNICEF.

En la lucha contra la discriminación, es importante comenzar el trabajo individualmente antes de enfocarnos en la sociedad en general.  El enfoque es en tratar de equilibrar las desigualdades poniendo atención a las experiencias, creencias y valores de nosotros mismos como individuos.

La comunidad de hispanos en Estados Unidos cuenta con una clase media pujante y cada vez más formada. Los latinos van ganando influencia en un país de migrantes con un tejido socio- demográfico rico y diverso.

Los estereotipos son imágenes mentales negativas o positivas que tenemos de otros grupos. Son un conjunto de creencias sobre los atributos asignados a un determinado grupo social; modelos de conducta que se convierten en esquemas profundamente arraigados en nuestras mentalidades.

Uno de los rasgos más evidentes de los estereotipos es que implican generalizaciones sobre las características típicas o predominantes de los miembros de diversos grupos sociales. Son el reflejo de la ignorancia, del resentimiento, de la envidia o de la mediocridad de quienes la proyectan.

Así, si definiéramos a la “comunidad latina” en Estados Unidos en base a los estereotipos que la definen, el resultado sería algo similar a “Minoría de inmigrantes mexicanos, poco cualificados, con un bajo nivel adquisitivo, dedicados al sector servicios, y con poca influencia en la sociedad estadounidense”. Sin embargo, está definición no sólo es vaga e irrespetuosa, sino que, además, si hacemos un análisis social profundo, resulta ridícula.

Leer más…

http://www.esglobal.org/la-poblacion-latina-en-estados-unidos-desmintiendo-estereotipos/

La ciencia y nuestros maravillosos cerebros:

El cerebro humano es una creación perfecta que ha evolucionado a través del tiempo formando regiones y zonas específicas, cada una de ellas con una función determinada. Sobre nuestro cerebro primitivo básico, a lo largo de la evolución, surgieron nuevas zonas sin desechar las antiguas, que siguen operando, aunque ya de manera controlada por las nuevas estructuras del cerebro moderno y que son las responsables de nuestros instintos y conductas más primarias.

Nuestro cerebro funciona como una red de neuronas que transmite información a través de puntos de contacto o sinapsis, enviando señales basadas en los estímulos externos que captamos a través de nuestros sentidos. El cerebro procesa estos estímulos y da lugar a la conducta, que en todos los seres humanos comparte varias características:

  • Es motivada: Siempre obedece a una causa, a un motivo.
  • Es singular: Distinta en cada persona a causa de las diferencias individuales.
  • Es constante: Una misma persona se comporta de manera constante aún en distintas          circunstancias.

http://sobremicerebro.blogspot.com/2011/12/cerebro-y-conducta.html

¿Cierto o falso?

El racista se hace, no nace.

El racismo es un comportamiento adquirido que a menudo se aprende en la infancia. Los niños lo captan todo enseguida y copian las respuestas de los adultos a las personas que son distintas a ellos en el mundo que les rodea, ya se trate de diferencias físicas, sociales o culturales.  Se hace durante el proceso de socialización.

Definitivamente……. ¡??????!

Hablando República

http://hablandorepublica.blogspot.com/2013/02/no-al-racismo-poema-9.html

El racismo es pues,

la malversación del alma,

cuando alguien se cree más,

sin saber que no es nada.

Un ser no es superior,

ni por ser inteligente,

tampoco lo es por su color,

o por creerse más que la gente.

Blanco, negro, azul o amarillo,

todo ser tiene corazón, manos, pies y ombligo,

todos venimos de una madre,

y el amor de un padre.

Nadie puede pensar,

que el ser negro es inferior,

pues, aunque su piel lo desmienta,

sus huesos blancos también son.

– Poema de Miguel Ortega (@MiguelOrtegaMil)

☆ Poema del día:

Si pudieras caminar en mis zapatos

Si tu fueras yo

Y yo fuera tu

Por un solo día

O quizás por dos

Entonces talvez tu

Y posiblemente yo

Podría ver el yo

Que también eres tu

Porque…

El tú que yo veo

Que tratas de ser

Nunca, nunca, nunca

Se dirige a mi

Mira….

Si tú supieras

El yo que soy

O que yo pudiera saber

El tú que eres

Pienso que

Eventualmente

Descubriríamos

Algo en común

Si…

Podemos formar

Un grupo de amigos

caminar juntos

comer…

Compartir un taco

Un tamal…

Otras mil delicias

Culinarias…

Pero…

Pasas de prisa

Sin siquiera una sonrisa

Como si yo fuera…

Algo que temieras.

Y volteas la mirada

Para evitar ver

El yo que pudieras ver

En mi propia tez

Si pudieras caminar en mis zapatos

(talvez tuvieras que taparte la nariz)

Y si yo pudiera caminar en los tuyos

(aunque me apretaran los callos)

Quizás podríamos ver el NOSOTROS

Que nunca pudimos encontrar

El tú y yo

Que encontrarían

Algo que celebrar en el encuentro.

¡Cumpleaños de octubre!

  1. John Schlueter
  2. Romilia Díaz de Escobar
  3. Jessica Sermeño

¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Y RIFA….

Les invitamos a mandar los nombres de las personas que quieran felicitar por su cumpleaños durante el mes de julio, felicitaremos a los cumpleañeros en cada programa y el final del mes todos los que están en la lista, participaran en una rifa.

Cuéntame un cuento:

Un chocolate muy especial. Un cuento sobre la tolerancia

Un cuento que habla del valor de la tolerancia a los niños

– Mami, mami, hoy llegó una niña nueva a la escuela.

– Que bien cariño, ¿Jugaste con ella?

– No mami, la mordí.

– ¿La mordiste? pero, ¿por qué lo hiciste?, la niña nueva estará muy triste.

– Mami, yo quería probarla.

– ¿Probarla?

– Si mami, la niña nueva es de chocolate y otros niños la llamaron negra.

– ¿De chocolate?, ¿Negra? ¡Oh! Cariño ya entiendo. Ven, acércate, siéntate junto a mí, quiero contarte una historia…

Cuento que habla de la igualdad

Mira hace muchos años, en un país muy lejano existía una pequeña aldea en la que sus habitantes vivían muy tristes, porque el Sol cada día brillaba tan fuerte que solo les quedaba la noche para poder salir fuera de sus casas. Los niños no podían ir a la escuela, los papás no podían ir al trabajo…

– Pero mami, hoy también brillaba el Sol fuerte y fuimos a la escuela…

– Tienes razón cariño, pero fíjate, escucha…

En aquella aldea además de brillar muy fuerte el Sol, quemaba tanto, que los campos estaban sin flores, los ríos se secaban y si sus rayos tocaban en la piel de los aldeanos les producía unas quemaduras terribles. Entonces un día una niña pequeña como tú, le dijo a su mamá:

– Mami, esta noche buscaré al Señor Sol y le pediré por favor que deje de quemar nuestros campos, de secar nuestros ríos y de dañar nuestra piel. Él no me da miedo, la noche me protegerá y yo me cubriré muy bien.

La niña subió muy despacito una gran montaña esperando sin miedo a que el Señor Sol apareciera en el horizonte.

– ¡Señor Sol, Señor Sol!

– ¿Quién me despierta tan temprano?, Aún no ha amanecido – La voz del Señor Sol era un poco ronca pero la niña no se asustó y continúo llamándole…

– ¡Señor Sol, Señor Sol por favor deje de quemar a mi pueblo!

Entonces el Señor Sol abrió sus brillantes y grandes ojos sorprendiéndose al ver a una niña pequeña envuelta en telas de muchos colores, despertándole tan temprano.

– ¿Qué haces aquí pequeña? ¿Por qué llevas esas telas?, apenas puedo verte. ¿No tendrías que estar en la escuela? – Le preguntó El Señor Sol un poco disgustado –

Entonces la niña le explico con todo detalle el motivo de su visita.

– Si me quito estas telas, quemarás mi piel clara y me dolerá mucho – El Señor Sol se quedó muy pensativo y transcurridos unos minutos a los que la niña espero pacientemente le dijo: – Eres muy valiente, y tienes un gran corazón porque no solo has venido por ti, así que voy a hacerte un regalo.

Buscó en un bolsillo de su gran bola radiante, sacando de él unos saquitos que entregó a la niña diciéndole: – Mira, dentro de estos saquitos hay unos pequeños escudos mágicos que protegerán tu piel y a todos los habitantes de tu aldea. Tu piel se oscurecerá y estará siempre protegida contra mis fuertes rayos. Para tus campos y tus ríos, mandaré a mis amigas las nubes para que preparen las estaciones de las lluvias y no se olviden de tu aldea.

La pequeña agradeció al Señor Sol todos sus regalos y marchó rápido hacia la aldea. Al día siguiente, todos los habitantes de la aldea habían puesto ya en su piel los pequeños escudos mágicos que les protegerían de los fuertes rayos solares. Su piel se oscureció, ¡estaban radiantes! Y la aldea volvió a la normalidad.

– Mami, entonces, ¿mi amiguita viene de un país lejano? – Seguramente cariño, sus abuelitos o sus antepasados vinieron de lugares donde el Señor Sol quema mucho y una fina capa de su piel se oscurece para protegerles. Por eso tu pensaste que tu amiguita era de chocolate.

– Gracias mami, mañana le daré muchos besitos a mi nueva amiga, le pediré perdón y jugaremos juntas. Sabes mami, su cara estaba radiante.

FIN

Eva María Riber Herráez es maestra española y actualmente trabaja en un colegio religioso concertado con niños y niñas de 3º de primaria. Le fascina su trabajo y escribir cuentos y poesías para niños. Es madre de tres niñas con las que aprende y se inspira, y abuela de dos preciosos niños. Ella dedica este cuento a todos esos niños que injustamente son insultados o rechazados. Este cuento fui ganador en el Concurso Internacional de Cuentos Cortos para la educación en valores, realizado por la AMEI, Asociación Mundial de Educadores Infantiles.

http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/un-chocolate-muy-especial-un-cuento-sobre-la-tolerancia/

*****

Entre padres y educadores… consejos y reflexiones

La Paz enseña a los niños a vivir como hermanos (http://www.guiainfantil.com/blog/celebraciones/la-paz-ensena-a-los-ninos-a-vivir-como-hermanos/)

La Paz es el noble arte de vivir como hermanos, una cualidad que no se nace con ella, sino que hay que enseñársela a los niños desde pequeños. Deberíamos reflexionar sobre si estamos haciendo todo lo posible por enseñar a nuestros hijos este noble arte tanto en casa como en las escuelas.

El cerebro de los niños posee una infinita capacidad de asimilar las experiencias sociales acumuladas por la humanidad durante cientos de generaciones. Así, de esta manera, los niños aprenden a hablar casi sin darse cuenta. ¿Por qué no aprovechar esta plasticidad del cerebro humano para inculcar valores como el de la paz? Es misión de los padres, educadores y profesores, que cuidan y atiende a los niños, enseñarles cómo desarrollar el noble arte de vivir como hermanos.

Los niños pueden construir la paz en el mundo

Suerte que algunas organizaciones como Unicef nos echan una mano. Y es que enseñar a construir la paz desde la más tierna infancia es uno de los objetivos de Unicef, que, desde su página web, enseña a los niños cómo ser un constructor de paz mediante un decálogo, que expresa con frases los objetivos de paz que debemos construir desde la infancia. Algunos de los mensajes con los que Unicef pretende enseñar el valor de la paz en el mundo son:

– doy un buen trato a los otros
– soy solidario con los demás
– vivimos juntos aceptando que somos diferentes, defiendo la vida
– comparto con los que están situaciones difíciles
– no hago daño a los otros
– escucho, comprendo y respeto que existen opiniones diferentes
– perdono y no guardo rencor
– cuido de las plantas y animales

Aprender a vivir juntos en paz y armonía, sólo será posible configurando un plan de acción bien estructurado que llene la mente de los niños de normas, valores, conceptos y comportamientos hacia la asunción de la paz y el rechazo a la violencia como componentes esenciales de su personalidad. Y esto hemos de hacerlo en el momento que el niño forma su personalidad, no después.

Fomentar la asimilación de valores de paz, prosperidad, perseverancia, aprecio a la diversidad, honestidad, honradez, trabajo y respeto ayudará a los niños a crear un mundo mejor. Educar a un niño en estos valores significa que el mundo contará en un futuro con un adulto que ponga en práctica lo aprendido y lo plasme en su trabajo. La clave para llegar a ser un país que proclame la paz a unísono reside en la educación de los niños.

http://www.guiainfantil.com/blog/celebraciones/la-paz-ensena-a-los-ninos-a-vivir-como-hermanos/

Despedida – Esto es todo por hoy, gracias por su participación, le esperamos el próximo miércoles a las 10:00 de la mañana para juntos….

 ¡APRENDER Y CRECER!

Fuentes de Información utilizadas para este programa

Muñecas y diversidad: combatir los prejuicios con empatía:

http://citiesofmigration.ca/good_idea/dolls-and-diversity-fighting-prejudice-with-empathy/?lang=es

Trabajo de anti-prejuicio con otras gentes de color: compartiendo nuestro conocimiento:

http://www.teachingforchange.org/wp-content/uploads/2012/08/ec_antibiasworkwithotherpeople_spanish.pdf

La población latina en Estados Unidos: desmintiendo estereotipos:

http://www.esglobal.org/la-poblacion-latina-en-estados-unidos-desmintiendo-estereotipos/